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【关键词】 课改；观念；模式；文化
【中图分类号】 G632
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2016）07—0073—01
走在教育变革的路上，有时如沐春风、有时如坐针毡，曾几何时心潮澎湃、摩拳擦掌、跃跃欲试。但无论怎样的心结，都不曾掩饰我那追逐教育的梦想，让每一位学生在学习中真正体会到教育的真谛，人人都有成才的机会、体味生命成长的权利。本文就结合自身的成长和当前教育的现状，谈谈在课改中的几点体会。
一、课改改在理念和行动
作为教育人的我们，面对鲜活的生命，干着日复一日的工作，如若对自己的工作没有热情，就会容易产生职业倦怠、情绪消弭，也就不会成就伟大的教育事业。然而热情的基点正是责任感，作为年轻的我们，站在教育的“云端”，故今日之责任不在他人，在于今日之年轻教师，责任在肩，责无旁贷。年轻的我们要想干好工作，就需要有担当的情怀，敢为人先的胆识。我们可以从以下几方面来做。
1.先改观念
在教育教学中最关键的是先改观念，正如一位学者所说，观念变革就是心灵的变化史，进步的观念就是人类之光，照亮人们周围的昏暗。在教育教学中我们需要先进观念的指引，抵制旧观念的束缚，克制惰性，不能身处二十一世纪，却是二十世纪九十年代的观念。更不能安于现状，安分于自己津津乐道的教学方法，耕作于自己的心田，不创新、不改进，就没有发展。
2.重在践行
课改改到现在，我觉得课改不在知、而在行。时至今日，在纷繁芜杂的社会，教育面对无形的压力，教育人谈“改”色变，唯恐改革影响升学率、影响分数，大多数人始终持观望态度或重理论轻行动，不敢率先改革，致使大部分学校改革停滞不前。但我认为课堂改到今天，课改名校的成功史已成为很好的佐证，课改的成败已勿容置疑。我们在教育路上的时间还很长，我们要善于把握教育方向，赢得教育的主动权，主动发展自我。当我们不能改变现实的时候，先改变自己。现在我们虽然无法改变教育大环境，但也不影响我们的教育主张，将课改进行到底。我们也不可能振臂一呼，应者云集，形成一个整体的教育变革环境，但我们同样可以自我坚持，突出重围，赢得发展。
二、主动出击
1.理解模式
纵凡课改名校都有自己的课堂模式，如洋思中学的“先学后教、当堂训练”，即墨中学的“和谐互助”（和而共谐、助而互进）教学法，以及我校在借鉴中英项目中提出的“10+15+15”课堂模式。课堂不能模式化，只能在某个模式下因学段不同、学科不同、课型不同、生源不同而自主教学，只要学生学的高效，教师教的轻松的课堂都应该认可或倡导。
2.课型构建
教师的发展离不开课堂，在学校教育教学中，学校应倡导多种课型来发展教师，在不同的课堂中去磨练教师，让课堂成为教师的磨刀石。年轻教师上“诊断课”；提高教师上“邀请课”；师徒结对教师上“青蓝课”；骨干教师上“示范课”；教学新秀教师上“观摩课”，不同的课型相同的评价，紧紧围绕教师的教、学生的学来评价，确定一个原则（高效的课堂=学得高效+教的高效）来促进教师专业发展，积极构建高效课堂。
3.小组建设
“小组学习”被誉为高效课堂的一匹快马。因此，我们在小组学习上就应该“快马加鞭”，充分借鉴课改名校的自主学习模式，探究评价策略，深层次挖掘评价方式，让学生的课堂变成学堂，让学生的“要我学”变成“我要学”，充分发挥学生的主观能动性，最大限度地发展自我，欣赏自我，悦纳自我。
4.引领带动
教师的发展离不开学校的引领，学校在教师论坛上应积极组织观看名校、名师的课堂实录，让我们的教师先模仿，然后对照、寻找不足、逐步改进，最终建构适合于自己的课堂。另外，在学校层面上要多组织教师论坛，解决我们的教师在课堂上出现的新问题、新情况，最好是逐条梳理，逐项整改完善，解决小问题，形成“大策略”。其次，让悟性强、成型的课先上，其余教师观摩学习，最终实现学校的“共同富裕”，走上轰轰烈烈的课改之路。
三、学校文化
1.文化引领未来
在学校，大多数人认为我们搞教育的不缺文化，其实不然，这里的文化指的是学校发展的魂，根植于教师、学生心中的“信仰”，指引学校发展，引领师生成长的魂。学校师生紧紧团结在这个“魂”的周围，人心所向，凝心聚力，勤勉工作，锐意进取，何愁学校不发展，师生不团结，学生行为不规范？
2.文化成就事业
一个人的成长当中，总会有几本值得一读的好书垫底，为自己成长的路照亮方向。基于此，我认为学校在好书推荐上也可以下功夫，在学校层面上安排“师生共读一本、共建书香园”活动，让师生与经典对话，与大师同行，在人格上去健全，在人生追求上去建构，为理想人生而努力，去成就学生学业，教师事业。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G632
【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2016）07—0073—01
走在教育变革的路上，有时如沐春风、有时如坐针毡，曾几何时心潮澎湃、摩拳擦掌、跃跃欲试。但无论怎样的心结，都不曾掩饰我那追逐教育的梦想，让每一位学生在学习中真正体会到教育的真谛，人人都有成才的机会、体味生命成长的权利。本文就结合自身的成长和当前教育的现状，谈谈在课改中的几点体会。
一、课改改在理念和行动
作为教育人的我们，面对鲜活的生命，干着日复一日的工作，如若对自己的工作没有热情，就会容易产生职业倦怠、情绪消弭，也就不会成就伟大的教育事业。然而热情的基点正是责任感，作为年轻的我们，站在教育的“云端”，故今日之责任不在他人，在于今日之年轻教师，责任在肩，责无旁贷。年轻的我们要想干好工作，就需要有担当的情怀，敢为人先的胆识。我们可以从以下几方面来做。
1.先改观念
在教育教学中最关键的是先改观念，正如一位学者所说，观念变革就是心灵的变化史，进步的观念就是人类之光，照亮人们周围的昏暗。在教育教学中我们需要先进观念的指引，抵制旧观念的束缚，克制惰性，不能身处二十一世纪，却是二十世纪九十年代的观念。更不能安于现状，安分于自己津津乐道的教学方法，耕作于自己的心田，不创新、不改进，就没有发展。
2.重在践行
课改改到现在，我觉得课改不在知、而在行。时至今日，在纷繁芜杂的社会，教育面对无形的压力，教育人谈“改”色变，唯恐改革影响升学率、影响分数，大多数人始终持观望态度或重理论轻行动，不敢率先改革，致使大部分学校改革停滞不前。但我认为课堂改到今天，课改名校的成功史已成为很好的佐证，课改的成败已勿容置疑。我们在教育路上的时间还很长，我们要善于把握教育方向，赢得教育的主动权，主动发展自我。当我们不能改变现实的时候，先改变自己。现在我们虽然无法改变教育大环境，但也不影响我们的教育主张，将课改进行到底。我们也不可能振臂一呼，应者云集，形成一个整体的教育变革环境，但我们同样可以自我坚持，突出重围，赢得发展。
二、主动出击
1.理解模式
纵凡课改名校都有自己的课堂模式，如洋思中学的“先学后教、当堂训练”，即墨中学的“和谐互助”（和而共谐、助而互进）教学法，以及我校在借鉴中英项目中提出的“10+15+15”课堂模式。课堂不能模式化，只能在某个模式下因学段不同、学科不同、课型不同、生源不同而自主教学，只要学生学的高效，教师教的轻松的课堂都应该认可或倡导。
2.课型构建
教师的发展离不开课堂，在学校教育教学中，学校应倡导多种课型来发展教师，在不同的课堂中去磨练教师，让课堂成为教师的磨刀石。年轻教师上“诊断课”；提高教师上“邀请课”；师徒结对教师上“青蓝课”；骨干教师上“示范课”；教学新秀教师上“观摩课”，不同的课型相同的评价，紧紧围绕教师的教、学生的学来评价，确定一个原则（高效的课堂=学得高效+教的高效）来促进教师专业发展，积极构建高效课堂。
3.小组建设
“小组学习”被誉为高效课堂的一匹快马。因此，我们在小组学习上就应该“快马加鞭”，充分借鉴课改名校的自主学习模式，探究评价策略，深层次挖掘评价方式，让学生的课堂变成学堂，让学生的“要我学”变成“我要学”，充分发挥学生的主观能动性，最大限度地发展自我，欣赏自我，悦纳自我。
4.引领带动
教师的发展离不开学校的引领，学校在教师论坛上应积极组织观看名校、名师的课堂实录，让我们的教师先模仿，然后对照、寻找不足、逐步改进，最终建构适合于自己的课堂。另外，在学校层面上要多组织教师论坛，解决我们的教师在课堂上出现的新问题、新情况，最好是逐条梳理，逐项整改完善，解决小问题，形成“大策略”。其次，让悟性强、成型的课先上，其余教师观摩学习，最终实现学校的“共同富裕”，走上轰轰烈烈的课改之路。
三、学校文化
1.文化引领未来
在学校，大多数人认为我们搞教育的不缺文化，其实不然，这里的文化指的是学校发展的魂，根植于教师、学生心中的“信仰”，指引学校发展，引领师生成长的魂。学校师生紧紧团结在这个“魂”的周围，人心所向，凝心聚力，勤勉工作，锐意进取，何愁学校不发展，师生不团结，学生行为不规范？
2.文化成就事业
一个人的成长当中，总会有几本值得一读的好书垫底，为自己成长的路照亮方向。基于此，我认为学校在好书推荐上也可以下功夫，在学校层面上安排“师生共读一本、共建书香园”活动，让师生与经典对话，与大师同行，在人格上去健全，在人生追求上去建构，为理想人生而努力，去成就学生学业，教师事业。
编辑：蔡扬宗