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目的探讨学龄儿童的行为问题、自我概念及其自我概念对行为问题的影响,以便为矫治儿童行为问题,提高儿童心理健康水平提供依据。方法使用Achenbach儿童行为问卷(CBCL)和Piers-Harris儿童自我概念量表分别测查学龄儿童的行为问题及其自我概念,并进行回归分析。结果学龄儿童的行为问题总检出率为11.07％,自我概念总分及各分量表得分存在年级主效应。行为、智力与学校表现、焦虑、合群分量表得分存在性别主效应。自我概念因子对小学儿童行为问题具有显著的预测作用。结论学龄儿童的自我概念随年龄增长而下降,行为、智力与学校表现、焦虑、合群等自我概念因子对学龄儿童的行为问题有显著影响。