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摘要：在校园无线网络普及的时代，应当加强移动互联网技术的应用，依托APP扩大信息的供给质量，基于移动互联网满足学生的个性化数据需求，着力优化校园服务模块，达到高效、全面、系统化传递数据目标。
关键词：移动互联网;APP;校园一体化
校园信息化建设应当从学生的实际需要出发，只有以信息技术趋势为出发点，进一步丰富信息技术的使用手段，才能达到提高校园一体化的整体进程。应当基于当前使用最为广泛的APP平台开展校园一体化建设工作。
一、需求分析
（一）1APP形式需求
当前移动互联网平台已经成为学生学习生活的重要载体，智能手机上进行学生学习与生活服务已经成高校后勤管理和学生服务的基本形式。运用手机进行各种教务与服务信息传递，可以更好的提高资源配置效率，有效满足学生的个性化学习需要。开发校园一体化APP应用极大的提高了学生与学校的沟通效率，可以更好的了解学生的实际需要，对于运用大数据技术对学生管理工作进行分析，针对性的提供服务供给有重要意义。基于APP的校园一体化管理有助于学生自主进行快捷的信息检索，突破了有线网络的束缚，对于消除计算机使用的局限性有重要价值。
（二）实现系统整合
开发智能化的App界面，不仅可以进行学生身份确认，还可以对学生接受校园服务的信息进行统计，有助于处理相关业务，消除了反复登陆学校各系统的数据冗余。运用区域系统可以实现教务办公的自动化、学籍管理的科学性，以及有效的分配图书馆、体育馆等学习生活资源。基于区域系统有助于学校将各种资源整合，以满足学生自主学习的需要。
（三）提供全面服务
现代高校教育倡导全面提高学生的个性化能力和综合素质，基于区域系统可以满足学生校内外学习的需要，有助于学生校外工作与生活交际的现实需要，通过区域系统可以为教师和学生提供各种订制的服务。例如，可以提供不同系别、年级学生的课表检索，选课约课和预约实验室服务，还可以进行教务信息的检索，帮助学生快捷的查询考务信息等。学生还可以进行微课与慕课资源的下载，从而达到智能化学习目标。
（四）人性化的服务
区域系统更好的尊重了学生的个性化需要，学校可以根据大数据检索了解学生的学习需要，在此基础上根据学生的兴趣与系别进行针对性的资源推荐，还可以根据学生的请求实现人机互动，并且可以基于区域系统进行师生对话，这样更助于学生在班级模块、自建学习模块和最新讯息模块了解各种动态，从而达到有效获得信息提示，查询最新消除等。
二、系统功能设计
（一）学校模块
学校模块是总体上进行区域系统管理的主体，该模块主要统筹配置学校各类资源，向学生发布全校的各种数据信息，进一步宣传教育政策。例如，发布各种形式的布告、新闻动态，以及就业信息，国家教育信息等，还可以围绕着学校的各种活动，以图片、文字或视频的形式进行宣传，从而展示校园魅力，有效的为学生提供食堂、换洗和其它服务项目，满足学生的校园生活需求，以及达到全面提升学生学习生活质量目标。例如，在区域系统可以实现校园一卡通办理，学费缴纳、助学贷款、证明审批、办公服务等项目，还可以给学生提供其它个性化服务。
（二）教师模块
教师模块主要从满足教师的教学需要出发，强调从教师角度向学生供给各种学习资源，以及提醒教师的日常教学工作安排，达到云存储教师教学行为的目标。例如，可以提供提醒功能，提示教师每天的教学安排，教师设置等。其次，还可以给教师布置各种考务工作，满足教师在区域系统发布学生作业，进行事项检索，通过区域系统满足教师使用登陆教学设备的需要，进行必要的实名认证管控。第三，可以给教师开发与学生进行单独沟通的空间，有助于推动教师与学生适时进行网上交流，这对于进行教学内容的管控，辅助教师与学生保持联系有重要的价值。该平台还可以给教师提供学生学习信息，促进教师掌握学生的学习动态，引导教师时刻关注学生留言，并且对学生学业成绩进行分析汇总，有助于实现翻转课堂教学，微课资源供给，还可以更好的发挥教师对学生的一对一指导价值，从而满足了教师的教学需要。
（三）学生模块
学生模块主要用于进行课表检索，学习成绩查询，以及在区域系统进行学习资源的申请。首先，可以围绕着学生兴趣需要，实现各种教学资源的个性化推送，满足学生自主学习、组建参与社团，开展网络论坛活动的需要。其次，可以给学生提供教务与生活服务信息，有助于适时向学生提供各种学习生活资源，包括发布兼职求职信息，发布二手交易信息，进行失物招领，以及进行网络端的数字图书馆端口服务，还要以扩展学生知识面，促进学生进行微课资源下载，以及满足学生与教务处、院系办等的沟通，实现学生班级群的建设，进一步扩大学生交流圈，达到有效进行信息传递供给，满足学生个性化学习需要。
（四）资源模块
学校还可以基于区域系统进行学校资源管理，可以对各种后勤资源、图书馆资源、实验室资源、体育场馆等进行管理，对学生申请的集会和校园活动进行审批，从而达到最大限度的利用校园设施，满足学生的学习需要，达到优化教室资源分配，全面提高教学服务质量的目标。
三、系统实施方案
（一）异构数据交换
区域系统已经成为学校管理和活动的重要平台，当前应当把区域系统与学校的其它办公系统相联，进一步扩展区域系统的关联性，实现各种数据库的有效衔接，从而更好的提高一体化校园建设的科学性和流畅性。在异构数据开发时应当创新数据交换模式，提高数据处理的有效性，应用接品交换的模式为异构数据系统提供良好的数据信息提供机制，当前主要采用的是web service模式，从而保证校园办公系统，学生管理系统、区域系统的互通互联，达到有效基于SOAP协议实現数据共享。
（二）信息一体化平台
建设统一的数据交流平台，关键在于对异构数据进行采集，同时还要加强授权与认证管理水平，应当在移动端口完善终端业务的处理逻辑，强调进一步加强数据服务质量。还要进一步优化开发区域系统的服务界面，以便于用户方便的读取各种数据资源，保证区域系统的可扩展性，进一步实现平台的良好交互功能。在发展过程中还要保证区域系统的安全性，进一步对各种数据资源进行安全交换，提高数据交换的质量。
结论：基于移动互联网的一体化校园APP应当从完善其使用功能和提高平台的可扩展性出发，在良好的数据交换机制下提高数据供给的可扩展性，这样才能满足数据应用的现实需要，达到构建综合性管理体系目标。
参考文献：
[1]林金壕，李丽琼，霍英等.校园APP的功能设计与运营研究--以“走进韶院”校园APP为例[J].韶关学院学报，2015，36（12）：13-18.
[2]查大元，黄楚.浅析校园APP影响校园文化便捷校园生活——基于江西财经大学校园APP“酱菜坛子”运营情况[J].科技广场，2015，（4）：155-158.
[3]芦雪莲，李勇，石磊等.校园APP应用在高校学生管理信息化中应用方式的研究[J].课程教育研究新，2015，（23）：1-3，4.
关键词：移动互联网;APP;校园一体化
校园信息化建设应当从学生的实际需要出发，只有以信息技术趋势为出发点，进一步丰富信息技术的使用手段，才能达到提高校园一体化的整体进程。应当基于当前使用最为广泛的APP平台开展校园一体化建设工作。
一、需求分析
（一）1APP形式需求
当前移动互联网平台已经成为学生学习生活的重要载体，智能手机上进行学生学习与生活服务已经成高校后勤管理和学生服务的基本形式。运用手机进行各种教务与服务信息传递，可以更好的提高资源配置效率，有效满足学生的个性化学习需要。开发校园一体化APP应用极大的提高了学生与学校的沟通效率，可以更好的了解学生的实际需要，对于运用大数据技术对学生管理工作进行分析，针对性的提供服务供给有重要意义。基于APP的校园一体化管理有助于学生自主进行快捷的信息检索，突破了有线网络的束缚，对于消除计算机使用的局限性有重要价值。
（二）实现系统整合
开发智能化的App界面，不仅可以进行学生身份确认，还可以对学生接受校园服务的信息进行统计，有助于处理相关业务，消除了反复登陆学校各系统的数据冗余。运用区域系统可以实现教务办公的自动化、学籍管理的科学性，以及有效的分配图书馆、体育馆等学习生活资源。基于区域系统有助于学校将各种资源整合，以满足学生自主学习的需要。
（三）提供全面服务
现代高校教育倡导全面提高学生的个性化能力和综合素质，基于区域系统可以满足学生校内外学习的需要，有助于学生校外工作与生活交际的现实需要，通过区域系统可以为教师和学生提供各种订制的服务。例如，可以提供不同系别、年级学生的课表检索，选课约课和预约实验室服务，还可以进行教务信息的检索，帮助学生快捷的查询考务信息等。学生还可以进行微课与慕课资源的下载，从而达到智能化学习目标。
（四）人性化的服务
区域系统更好的尊重了学生的个性化需要，学校可以根据大数据检索了解学生的学习需要，在此基础上根据学生的兴趣与系别进行针对性的资源推荐，还可以根据学生的请求实现人机互动，并且可以基于区域系统进行师生对话，这样更助于学生在班级模块、自建学习模块和最新讯息模块了解各种动态，从而达到有效获得信息提示，查询最新消除等。
二、系统功能设计
（一）学校模块
学校模块是总体上进行区域系统管理的主体，该模块主要统筹配置学校各类资源，向学生发布全校的各种数据信息，进一步宣传教育政策。例如，发布各种形式的布告、新闻动态，以及就业信息，国家教育信息等，还可以围绕着学校的各种活动，以图片、文字或视频的形式进行宣传，从而展示校园魅力，有效的为学生提供食堂、换洗和其它服务项目，满足学生的校园生活需求，以及达到全面提升学生学习生活质量目标。例如，在区域系统可以实现校园一卡通办理，学费缴纳、助学贷款、证明审批、办公服务等项目，还可以给学生提供其它个性化服务。
（二）教师模块
教师模块主要从满足教师的教学需要出发，强调从教师角度向学生供给各种学习资源，以及提醒教师的日常教学工作安排，达到云存储教师教学行为的目标。例如，可以提供提醒功能，提示教师每天的教学安排，教师设置等。其次，还可以给教师布置各种考务工作，满足教师在区域系统发布学生作业，进行事项检索，通过区域系统满足教师使用登陆教学设备的需要，进行必要的实名认证管控。第三，可以给教师开发与学生进行单独沟通的空间，有助于推动教师与学生适时进行网上交流，这对于进行教学内容的管控，辅助教师与学生保持联系有重要的价值。该平台还可以给教师提供学生学习信息，促进教师掌握学生的学习动态，引导教师时刻关注学生留言，并且对学生学业成绩进行分析汇总，有助于实现翻转课堂教学，微课资源供给，还可以更好的发挥教师对学生的一对一指导价值，从而满足了教师的教学需要。
（三）学生模块
学生模块主要用于进行课表检索，学习成绩查询，以及在区域系统进行学习资源的申请。首先，可以围绕着学生兴趣需要，实现各种教学资源的个性化推送，满足学生自主学习、组建参与社团，开展网络论坛活动的需要。其次，可以给学生提供教务与生活服务信息，有助于适时向学生提供各种学习生活资源，包括发布兼职求职信息，发布二手交易信息，进行失物招领，以及进行网络端的数字图书馆端口服务，还要以扩展学生知识面，促进学生进行微课资源下载，以及满足学生与教务处、院系办等的沟通，实现学生班级群的建设，进一步扩大学生交流圈，达到有效进行信息传递供给，满足学生个性化学习需要。
（四）资源模块
学校还可以基于区域系统进行学校资源管理，可以对各种后勤资源、图书馆资源、实验室资源、体育场馆等进行管理，对学生申请的集会和校园活动进行审批，从而达到最大限度的利用校园设施，满足学生的学习需要，达到优化教室资源分配，全面提高教学服务质量的目标。
三、系统实施方案
（一）异构数据交换
区域系统已经成为学校管理和活动的重要平台，当前应当把区域系统与学校的其它办公系统相联，进一步扩展区域系统的关联性，实现各种数据库的有效衔接，从而更好的提高一体化校园建设的科学性和流畅性。在异构数据开发时应当创新数据交换模式，提高数据处理的有效性，应用接品交换的模式为异构数据系统提供良好的数据信息提供机制，当前主要采用的是web service模式，从而保证校园办公系统，学生管理系统、区域系统的互通互联，达到有效基于SOAP协议实現数据共享。
（二）信息一体化平台
建设统一的数据交流平台，关键在于对异构数据进行采集，同时还要加强授权与认证管理水平，应当在移动端口完善终端业务的处理逻辑，强调进一步加强数据服务质量。还要进一步优化开发区域系统的服务界面，以便于用户方便的读取各种数据资源，保证区域系统的可扩展性，进一步实现平台的良好交互功能。在发展过程中还要保证区域系统的安全性，进一步对各种数据资源进行安全交换，提高数据交换的质量。
结论：基于移动互联网的一体化校园APP应当从完善其使用功能和提高平台的可扩展性出发，在良好的数据交换机制下提高数据供给的可扩展性，这样才能满足数据应用的现实需要，达到构建综合性管理体系目标。
参考文献：
[1]林金壕，李丽琼，霍英等.校园APP的功能设计与运营研究--以“走进韶院”校园APP为例[J].韶关学院学报，2015，36（12）：13-18.
[2]查大元，黄楚.浅析校园APP影响校园文化便捷校园生活——基于江西财经大学校园APP“酱菜坛子”运营情况[J].科技广场，2015，（4）：155-158.
[3]芦雪莲，李勇，石磊等.校园APP应用在高校学生管理信息化中应用方式的研究[J].课程教育研究新，2015，（23）：1-3，4.