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摘要：《管理学原理》是大学本科经管类专业的基础课程。鉴于本门课程的基础性、重要性与实践指导性，在教学中既要注意学生知识点的掌握，又要注意学生理解应用能力的提高。本论文通过对培养目标的分析，提出了管理学原理课程教学手段、教学方法的创新式的设计思路。
关键词：应用型；管理学原理；教学方案
进入21世纪，随着以知识经济为核心的新经济时代的到来，人们不仅需要改变现有的生产、生活、学习和思维方法，而且要转变现有的管理手段和决策方法。与此相适应，管理学的内容在成熟中不断的更新以适应新世纪的要求。作为二本高校系统，在培养人才上需要立足国情，培养具有灵活应变能力和管理能力的复合型人才。
一、培养目标
《管理学原理》又称为《企业管理》，它是综合性大学在管理学院、企业管理学院讲授的一门独立学科，属于经管类学院的专业基础课程。其特点是理论与实践结合精密，而且理论知识基础丰富而且成熟，框架明确，知识点众多。
在对学生的培养上主要有两大目标：
1 知识点的掌握。《管理学原理》属于高等院校财经类和工商管理类专业的基础课程，同时，也是一门核心课程。这要求教师在讲授本门课程时，要注意到基础概念的清晰准确的讲述以及关注学生的掌握情况。这样做的出发点，一方面在于学生未来的学业发展空间，例如经管类学生考研的基础课程就很有可能是《管理学原理》，没有扎实的基本功底，不利于学生的考研学习；另一方面，学习系统的管理类课程，很大程度上是在学习一种思维模式，以及大家沟通的一种语言。熟练的运用管理学中的概念知识以及语言，是对学生素质教育的一个基本要求。因此，本门课程的讲述必然是需要将基础概念讲清楚讲透的一门课程。
2 运用能力。管理学不应该是僵化的理论学习。管理学本身是来源于实践、应用于实践的一门学科。管理的中心点是人，但是人随着社会环境的变化而变化，随着学习成长经历而变化，甚至于会随着情境的变化而发生变化。“管理没有绝对，只有合适的情境。”做管理要做到因时而异，因地而异，因人而异，那么教授管理学也应该做到与时俱进。在讲授管理学这门课程时，要注意通过各种类型的案例和提问启发学生的观察能力，以及探索性的解决事物的能力。对管理学的应用体现在三个方面：首先，其中的某些具体方法如网络图法等在以后的学习和工作中具有很强的实用价值；其次，专业语言的应用能力。对于管理类专业的学生来说，熟练应用管理类术语是考量个人素质的一个非常重要的方面。最后一点也是最重要的一点是，运用管理类知识解决实际问题的能力。
二、管理学教学手段的创新设计
1 多媒体教学。该课程的讲述要突出重点，并需要将当代社会发生的时事结合到课程中。采用多媒体辅助教学的有点很多。首先，教师通过电脑网络，查阅几千种国际公开出版的刊物，迅速掌握有关学科的最新研究成果。管理技术的最新发展是瞬息万变，利用电脑撰写和修改教案，可以提高教学质量，介于备课时间；其次，多媒体辅助教学可以起到提纲挈领的作用，通过图片、表格、甚至图画，制成幻灯片后给学生讲解，将十分抽象的理论用具体、形象的图形表示出来，加深了学生的印象。让学生了解主要内容以及课堂重点；
2 网上课堂。为了弥补课堂教学时数的不足，管理学教研组采用了网上课堂的教学模式进行补充。其包含的方式有大学网页上的精品课程和教学互动空间。在大学网页上的讲评课程专栏，学生可以从管理学的空间里下载相关课件、阅读材料、练习作业。
3，课后答疑与网上答疑。为了解决学生的疑难点，教师根据自己的时间灵活设置了每星期课后答疑时间安排。此外，随着学生学习方法的转换，教师还会选择在网络上通过网上课堂端口，QQ和email回答学生的提问，具有更大的灵活性。
三、教学方法的创新设计
管理学原理是一门理论性和实践性都很强的课程，在这门课程教学过程中，需要强调理论联系实际。具体讲，就是推行“精讲理论+故事理解+强化案例”的教学模式，即对手于主要理论观点和基本原理讲透，通过故事加强学生的应用理解，并充分运用案例教学方式培养学生分析和解决管理中实际问题的能力。
1 专家教学法。管理学的讲授需要做到与实际发展动态相结合。为了让学生掌握企业发展的最新动态及实际运作的基本情况，给学生多一些了解和接触成功人士的机会，每学期至少邀请有关专家、学者到校开展4－5次讲座。
2 案例分析法。案例分析是管理学教学中运用比较普遍的一种方法。教学中选择的案例绝大多数来源于现实生活，是一些企业在经营管理过程中曾经遇到过的疑难问题；选用案例需要有与学生讨论的余地，而且要帮助启发学生运用专业只是解决问题的能力。
3 辩论教学法。为了培养学生的思辨能力、查阅资料的能力，加强学生对管理学知识的融会贯通，学校在学期中间会组织辩论赛，例如“民主式管理VS集权式管理”等辩题。即可以锻炼学生的口才，有可以加深对知识的理解，效果很好。
四、考核方法
期末考核是一种强制手段，通过考核促进学生更好的学习。但是，为了避免学生临时抱佛脚，不考试不学习的心态，管理学的考核分为两部分：平时考核与期末考核。
1 期末考核。采用闭卷笔试的方式，以百分制评分，占学科总成绩的60％。管理学教研组建设了自己的试题库，考试试卷随机抽取。
2 平时考核。平时考核占学科总成绩的40％，第一部分15分，主要针对学生平时的学习态度，学习积极性。学习过程中的合作意识。例如出勤率和课堂主动发言。第二部分，平时作业15，包括决策章计算题、学习心得、案例分析、四年发展规划。
关键词：应用型；管理学原理；教学方案
进入21世纪，随着以知识经济为核心的新经济时代的到来，人们不仅需要改变现有的生产、生活、学习和思维方法，而且要转变现有的管理手段和决策方法。与此相适应，管理学的内容在成熟中不断的更新以适应新世纪的要求。作为二本高校系统，在培养人才上需要立足国情，培养具有灵活应变能力和管理能力的复合型人才。
一、培养目标
《管理学原理》又称为《企业管理》，它是综合性大学在管理学院、企业管理学院讲授的一门独立学科，属于经管类学院的专业基础课程。其特点是理论与实践结合精密，而且理论知识基础丰富而且成熟，框架明确，知识点众多。
在对学生的培养上主要有两大目标：
1 知识点的掌握。《管理学原理》属于高等院校财经类和工商管理类专业的基础课程，同时，也是一门核心课程。这要求教师在讲授本门课程时，要注意到基础概念的清晰准确的讲述以及关注学生的掌握情况。这样做的出发点，一方面在于学生未来的学业发展空间，例如经管类学生考研的基础课程就很有可能是《管理学原理》，没有扎实的基本功底，不利于学生的考研学习；另一方面，学习系统的管理类课程，很大程度上是在学习一种思维模式，以及大家沟通的一种语言。熟练的运用管理学中的概念知识以及语言，是对学生素质教育的一个基本要求。因此，本门课程的讲述必然是需要将基础概念讲清楚讲透的一门课程。
2 运用能力。管理学不应该是僵化的理论学习。管理学本身是来源于实践、应用于实践的一门学科。管理的中心点是人，但是人随着社会环境的变化而变化，随着学习成长经历而变化，甚至于会随着情境的变化而发生变化。“管理没有绝对，只有合适的情境。”做管理要做到因时而异，因地而异，因人而异，那么教授管理学也应该做到与时俱进。在讲授管理学这门课程时，要注意通过各种类型的案例和提问启发学生的观察能力，以及探索性的解决事物的能力。对管理学的应用体现在三个方面：首先，其中的某些具体方法如网络图法等在以后的学习和工作中具有很强的实用价值；其次，专业语言的应用能力。对于管理类专业的学生来说，熟练应用管理类术语是考量个人素质的一个非常重要的方面。最后一点也是最重要的一点是，运用管理类知识解决实际问题的能力。
二、管理学教学手段的创新设计
1 多媒体教学。该课程的讲述要突出重点，并需要将当代社会发生的时事结合到课程中。采用多媒体辅助教学的有点很多。首先，教师通过电脑网络，查阅几千种国际公开出版的刊物，迅速掌握有关学科的最新研究成果。管理技术的最新发展是瞬息万变，利用电脑撰写和修改教案，可以提高教学质量，介于备课时间；其次，多媒体辅助教学可以起到提纲挈领的作用，通过图片、表格、甚至图画，制成幻灯片后给学生讲解，将十分抽象的理论用具体、形象的图形表示出来，加深了学生的印象。让学生了解主要内容以及课堂重点；
2 网上课堂。为了弥补课堂教学时数的不足，管理学教研组采用了网上课堂的教学模式进行补充。其包含的方式有大学网页上的精品课程和教学互动空间。在大学网页上的讲评课程专栏，学生可以从管理学的空间里下载相关课件、阅读材料、练习作业。
3，课后答疑与网上答疑。为了解决学生的疑难点，教师根据自己的时间灵活设置了每星期课后答疑时间安排。此外，随着学生学习方法的转换，教师还会选择在网络上通过网上课堂端口，QQ和email回答学生的提问，具有更大的灵活性。
三、教学方法的创新设计
管理学原理是一门理论性和实践性都很强的课程，在这门课程教学过程中，需要强调理论联系实际。具体讲，就是推行“精讲理论+故事理解+强化案例”的教学模式，即对手于主要理论观点和基本原理讲透，通过故事加强学生的应用理解，并充分运用案例教学方式培养学生分析和解决管理中实际问题的能力。
1 专家教学法。管理学的讲授需要做到与实际发展动态相结合。为了让学生掌握企业发展的最新动态及实际运作的基本情况，给学生多一些了解和接触成功人士的机会，每学期至少邀请有关专家、学者到校开展4－5次讲座。
2 案例分析法。案例分析是管理学教学中运用比较普遍的一种方法。教学中选择的案例绝大多数来源于现实生活，是一些企业在经营管理过程中曾经遇到过的疑难问题；选用案例需要有与学生讨论的余地，而且要帮助启发学生运用专业只是解决问题的能力。
3 辩论教学法。为了培养学生的思辨能力、查阅资料的能力，加强学生对管理学知识的融会贯通，学校在学期中间会组织辩论赛，例如“民主式管理VS集权式管理”等辩题。即可以锻炼学生的口才，有可以加深对知识的理解，效果很好。
四、考核方法
期末考核是一种强制手段，通过考核促进学生更好的学习。但是，为了避免学生临时抱佛脚，不考试不学习的心态，管理学的考核分为两部分：平时考核与期末考核。
1 期末考核。采用闭卷笔试的方式，以百分制评分，占学科总成绩的60％。管理学教研组建设了自己的试题库，考试试卷随机抽取。
2 平时考核。平时考核占学科总成绩的40％，第一部分15分，主要针对学生平时的学习态度，学习积极性。学习过程中的合作意识。例如出勤率和课堂主动发言。第二部分，平时作业15，包括决策章计算题、学习心得、案例分析、四年发展规划。