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创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为二十一世纪人才必备的素质之一。创新教育已成为社会的共识，培养的创新能力，是每个教育工作肩负的重任，那么，如何在小学语文教学中来开展创新教育，培养学生的创新能力呢？根据近几年的教学实践，我认为可以在以下几个方面进行尝试。
一、激发学习主动性，挖掘创新潜能
要培养学生的创新意识和创新能力，就必须创设良好的课堂教学环境。不断激发学生的主动性，使学生的创新潜能得以挖掘。教师在教学中应该增强学生的开发和灵活性。在教与学方法上要创进行创新。要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习环境。吸引学生的欲望，推动学习的进程，让教材为我所需，为我所用。要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识。挖掘创新潜能，要做到让学生在学习活动中既学到知识，又锻炼了能力。教师要设法将静止的、抽象的、死板的内容活起来，从而增强教学感染力。
二、鼓励学生质疑，勇于创新
古人云：“学起于思，思源于疑”。疑——一切发现创新的基础。只有善于开发的人，才能产生创新的冲动，因此，教学中教师应善于启发，诱导学生多思考，多质疑，以疑启思。无论学生提出的问题是否有价值，我都予以重视，予以肯定。以消除孩子不敢谈的恐惧心里，充分发挥他们的自主性。养成主动质疑的习惯。提高思维的变通性，教师放开、让学生各抒己见，使学生置身与思考探索的气氛中。教师的点拨应尽可能将书籍信息沿着途径朝着各种可能的方向扩散，培养学生发散思维，训练学生的思维变通性，从而培养他们的创造力，促进创新能力的发展。
三、培养学生主体想象力，开拓创新
想象是人脑对已有表面现象进行加工改造，而创新形象的心理过程，想象是智力的翅膀，任何一种创造力，就心理过程来说都是想象的实现。语文教学的最大好处是可以丰富孩子们的想象力和创造力。教学中描述化为形象生动的图形。学生在这个过程中既理解课文知识又提高了动手。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力慨括世界上的一切，推动着进步，并且知识是进步的源泉，严格的说，想像力是科学研究中的实在因素。”因此，在语文教学中要培养学生创新想象的能力，开创创新之路。
四、结合生活实践，自主创新
在语文教学中注意联系生活实际，挖掘教材中的生活因素，加强语文的生活的联系。拓宽学生的思路。知识来源于生活实践，又服务于生活，教学尽可能地接近学生的兴趣与经验。注重学生终生学习知识。学习中也处处有生活的道理。使学生在生活经验上、基础上构建知识。使学生学会用思想方法去观察和认识周围的世界，培养学生的发现和创新能力的提高。
五、适当开展课外活动，促进创新
学习中适当开展一些课外活动，会促进学生动手、动脑主动参与创新。教师要有意识地利用现实生活中丰富多彩的语文教育资源，如书籍报刊、广播电视，开阔学生的视野，拓宽学生的思路。为其进行创造性活动，创造有利条件。鼓励学生参加科技小发明、小制作竞赛、创意绘画、创意方案设计等课外活动，激发学生的创新潜能。调动其参与创新，参与创新的主动能动性。为每个学生他见一个展示自己的平台。因此，教师在教学中要引导学生并开展课外活动，组成课外兴趣活动小组。采用各种不同的方式来吸引学生积极参与，在活动中，教师主动是尽心引导和提示让学生自主充分发挥创新能力，展示自己的聪明才智，使他们能够进行主动探究。
总之，注重创新精神的教育，培养学生的创新能力是时代的需求。在语文课堂教学过程中，转变观念，充分发挥学生的主体性，尽可能的创造机会，让学生参与实践，尊重学生思维积极性、多形性、多渠道、多角度地引导学生主动探究，来培养学生的创新能力，从而懂得教育是科学的，让我们共同来求真，教育是艺术的，让我们共同来创新之理。
一、激发学习主动性，挖掘创新潜能
要培养学生的创新意识和创新能力，就必须创设良好的课堂教学环境。不断激发学生的主动性，使学生的创新潜能得以挖掘。教师在教学中应该增强学生的开发和灵活性。在教与学方法上要创进行创新。要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习环境。吸引学生的欲望，推动学习的进程，让教材为我所需，为我所用。要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识。挖掘创新潜能，要做到让学生在学习活动中既学到知识，又锻炼了能力。教师要设法将静止的、抽象的、死板的内容活起来，从而增强教学感染力。
二、鼓励学生质疑，勇于创新
古人云：“学起于思，思源于疑”。疑——一切发现创新的基础。只有善于开发的人，才能产生创新的冲动，因此，教学中教师应善于启发，诱导学生多思考，多质疑，以疑启思。无论学生提出的问题是否有价值，我都予以重视，予以肯定。以消除孩子不敢谈的恐惧心里，充分发挥他们的自主性。养成主动质疑的习惯。提高思维的变通性，教师放开、让学生各抒己见，使学生置身与思考探索的气氛中。教师的点拨应尽可能将书籍信息沿着途径朝着各种可能的方向扩散，培养学生发散思维，训练学生的思维变通性，从而培养他们的创造力，促进创新能力的发展。
三、培养学生主体想象力，开拓创新
想象是人脑对已有表面现象进行加工改造，而创新形象的心理过程，想象是智力的翅膀，任何一种创造力，就心理过程来说都是想象的实现。语文教学的最大好处是可以丰富孩子们的想象力和创造力。教学中描述化为形象生动的图形。学生在这个过程中既理解课文知识又提高了动手。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力慨括世界上的一切，推动着进步，并且知识是进步的源泉，严格的说，想像力是科学研究中的实在因素。”因此，在语文教学中要培养学生创新想象的能力，开创创新之路。
四、结合生活实践，自主创新
在语文教学中注意联系生活实际，挖掘教材中的生活因素，加强语文的生活的联系。拓宽学生的思路。知识来源于生活实践，又服务于生活，教学尽可能地接近学生的兴趣与经验。注重学生终生学习知识。学习中也处处有生活的道理。使学生在生活经验上、基础上构建知识。使学生学会用思想方法去观察和认识周围的世界，培养学生的发现和创新能力的提高。
五、适当开展课外活动，促进创新
学习中适当开展一些课外活动，会促进学生动手、动脑主动参与创新。教师要有意识地利用现实生活中丰富多彩的语文教育资源，如书籍报刊、广播电视，开阔学生的视野，拓宽学生的思路。为其进行创造性活动，创造有利条件。鼓励学生参加科技小发明、小制作竞赛、创意绘画、创意方案设计等课外活动，激发学生的创新潜能。调动其参与创新，参与创新的主动能动性。为每个学生他见一个展示自己的平台。因此，教师在教学中要引导学生并开展课外活动，组成课外兴趣活动小组。采用各种不同的方式来吸引学生积极参与，在活动中，教师主动是尽心引导和提示让学生自主充分发挥创新能力，展示自己的聪明才智，使他们能够进行主动探究。
总之，注重创新精神的教育，培养学生的创新能力是时代的需求。在语文课堂教学过程中，转变观念，充分发挥学生的主体性，尽可能的创造机会，让学生参与实践，尊重学生思维积极性、多形性、多渠道、多角度地引导学生主动探究，来培养学生的创新能力，从而懂得教育是科学的，让我们共同来求真，教育是艺术的，让我们共同来创新之理。