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摘 要：随着社会的发展，地理的探究领域逐渐成为了时代发展的潮流，在初中地理教学中，其教学质量与教学效率是广大教师所追求的目标，尤其在近几年新课改的推动之下，选择有效的教学方法已经成为初中地理教学中的关键因素。体验式学习作为一种具有现实意识、实践性比较强的教学方法，不仅能增强学生的学习兴趣，并且也在一定程度上提高了初中地理教学的整体质量。本文针对体验式学习在初中地理教学中的应用展开讨论。
关键词：初中地理；体验式学习；应用；探究
体验式学习是初中地理教学中最具效率的一种学习方式，其中，体验式学习中的“体验”指通过实践活动加强对周围事物的认识，是一种人类的心理感受。在初中地理教学中，加强学生对体验式学习的使用，不仅可以凸显学生的主体地位，并且能够利用实践以及反思进一步提高学习效率，实现教学目标。
一、体验式学习在初中地理教学中的类型
在初中地理教学中，需要根据教学内容划分不同的教学方法，其中体验式学习方法主要包括三种类型：情景教学体验法、社会实践体验法以及动手操作体验法[1]。
（1）情景教学体验法是初中地理教学中惯用的体验式学习方法，是在学生充分参与学习的基础上，将自身的体验融入其中的一种方式。其主要的操作方法主要包括两方面：一方面，学生角色的扮演。在地理教学大纲的要求以及教学目标的指引下，让学生扮演相应的角色对地理问题进行思考，让学生能够充分融入到学习环境之中，体会地理课程的魅力。另一个方面是对多媒体的利用。众所周知，地理学习具有非常明显的区域性，其中所涉及的内容包括人文地理、社会环境、自然景观等，教师可以选择合适的视频与图画，让学生在虚拟的环境中轻松学习。
（2）社会实践体验法是让学生积极参与到社会实践之中，增强学生对地理问题的思考与认识，从而引发学习的反思的一种方式。它对学生的成长起到非常重要的帮助作用，其具体的操作方法包括两方面：一方面需要开展实地考察法，对某一个地区的自然风光、生活方式、工业发展状况进行了解，这种实践活动不仅能够增强学生的实践能力，并且能够提高学生的地理素养；另一方面则是社会调查访谈，利用调查问卷、调查访问的方式培养学生不断探索的能力，这种方式不仅是地理教学的目标，也是提高学生体验式学习成果的关键。
（3）动手操作体验法能够让学生在“做”中不断学习，让学生能够积极参与其中。作为初中地理体验学习中的主要途径，动手操作体验法不仅可以将提高学生的学习兴趣，并且能够增强学生的动手能力，其中值得注意的一点是学生动手操作体验学生的内容以及对象不能太过于复杂，需要遵循初中生的心理要求，并且要保证整个操作过程要与地理知识紧密结合[2]。
二、初中地理教学中实施体验式学习法的要点
（1）积极为学生营造良好的体验式学习环境。在初中地理学习中，学生对地理知识的兴趣从根本上决定了地理成绩以及对问题探究的能力。现如今，在新课改的要求下，学生的学习环境逐渐开放且更加民主，这种情况不仅激发了学生的学习兴趣，并且也在一定程度上提升了学生的思维能力。此外，在初中地理教学中，教师要将教学内容进行整合，并且提高学生的动手能力，让学生能够对地理知识充分理解，重视地理学习，这样一来，便可以提高地理学习成绩，实现对地理知识的认识与理解。
（2）加强对学生进行正确引导。在初中地理教学中融入体验式学习，不仅可以让学生对整个体验式活动有所了解，并且能够使老师有针对性地对其进行指导，能够积极开展各种交流体验活动，实现对学生的自我教育，保持教师与学生在地理学习与教学中的统一性。其中，地理教师作为学生学习的指引者，要为学生提供相应的信息，帮助学生寻找学习的方法，并且在必要的时候可以采取有效的手段对学生的学习活动进行监控，并且对相应的内容进行记录，最后做出总结，实现对学生的全面认识[3]。在开展校外地理活动的时候，要将安全防范措施做好，让学生不仅可以大胆地进行探索，并且能够在探索与学习的过程中提高自己的思维能力以及创新能力。
（3）选取学生感兴趣的内容进行学习。一般而言，初中地理教师在选择体验式学习的内容时，需要根据学生的学习现状以及学生的兴趣爱好选择相应的教材内容，只有如此，才能从根本上调动学生的参与热情，才能从根本上满足学生的求知欲望[4]。此外，地理教师还需要根据学生的个体差异，有选择地对体验学习的内容进行选择，将具有影响力的地理人物、地理事件以及地理现象作为主要内容，只有如此，才能从根本上让学生充分了解整个地理的发展过程。对于地理概念以及地理内涵，教师可以将抽象的内容形象化，从而提高学生对地理知识的掌握程度。
参考文献：
[1]张国仁.体验式学习在初中地理教学中的应用[J]. 科学大众（科学教育），2009（10）：56.
[2]陈宏伟.刍议初中地理教学中体验式学习法的运用[J]. 赤子（中旬），2014（04）：101.
[3]李广水.体验式学习在地理教学中的应用[J].课程教学研究，2015（03）：64—67.
[4]林 琳.体验式学习在初中物理教学中的应用[J].中国教育技术装备，2010（17）：86.
（作者单位：甘肃省兰州市城关区二营学校）
关键词：初中地理；体验式学习；应用；探究
体验式学习是初中地理教学中最具效率的一种学习方式，其中，体验式学习中的“体验”指通过实践活动加强对周围事物的认识，是一种人类的心理感受。在初中地理教学中，加强学生对体验式学习的使用，不仅可以凸显学生的主体地位，并且能够利用实践以及反思进一步提高学习效率，实现教学目标。
一、体验式学习在初中地理教学中的类型
在初中地理教学中，需要根据教学内容划分不同的教学方法，其中体验式学习方法主要包括三种类型：情景教学体验法、社会实践体验法以及动手操作体验法[1]。
（1）情景教学体验法是初中地理教学中惯用的体验式学习方法，是在学生充分参与学习的基础上，将自身的体验融入其中的一种方式。其主要的操作方法主要包括两方面：一方面，学生角色的扮演。在地理教学大纲的要求以及教学目标的指引下，让学生扮演相应的角色对地理问题进行思考，让学生能够充分融入到学习环境之中，体会地理课程的魅力。另一个方面是对多媒体的利用。众所周知，地理学习具有非常明显的区域性，其中所涉及的内容包括人文地理、社会环境、自然景观等，教师可以选择合适的视频与图画，让学生在虚拟的环境中轻松学习。
（2）社会实践体验法是让学生积极参与到社会实践之中，增强学生对地理问题的思考与认识，从而引发学习的反思的一种方式。它对学生的成长起到非常重要的帮助作用，其具体的操作方法包括两方面：一方面需要开展实地考察法，对某一个地区的自然风光、生活方式、工业发展状况进行了解，这种实践活动不仅能够增强学生的实践能力，并且能够提高学生的地理素养；另一方面则是社会调查访谈，利用调查问卷、调查访问的方式培养学生不断探索的能力，这种方式不仅是地理教学的目标，也是提高学生体验式学习成果的关键。
（3）动手操作体验法能够让学生在“做”中不断学习，让学生能够积极参与其中。作为初中地理体验学习中的主要途径，动手操作体验法不仅可以将提高学生的学习兴趣，并且能够增强学生的动手能力，其中值得注意的一点是学生动手操作体验学生的内容以及对象不能太过于复杂，需要遵循初中生的心理要求，并且要保证整个操作过程要与地理知识紧密结合[2]。
二、初中地理教学中实施体验式学习法的要点
（1）积极为学生营造良好的体验式学习环境。在初中地理学习中，学生对地理知识的兴趣从根本上决定了地理成绩以及对问题探究的能力。现如今，在新课改的要求下，学生的学习环境逐渐开放且更加民主，这种情况不仅激发了学生的学习兴趣，并且也在一定程度上提升了学生的思维能力。此外，在初中地理教学中，教师要将教学内容进行整合，并且提高学生的动手能力，让学生能够对地理知识充分理解，重视地理学习，这样一来，便可以提高地理学习成绩，实现对地理知识的认识与理解。
（2）加强对学生进行正确引导。在初中地理教学中融入体验式学习，不仅可以让学生对整个体验式活动有所了解，并且能够使老师有针对性地对其进行指导，能够积极开展各种交流体验活动，实现对学生的自我教育，保持教师与学生在地理学习与教学中的统一性。其中，地理教师作为学生学习的指引者，要为学生提供相应的信息，帮助学生寻找学习的方法，并且在必要的时候可以采取有效的手段对学生的学习活动进行监控，并且对相应的内容进行记录，最后做出总结，实现对学生的全面认识[3]。在开展校外地理活动的时候，要将安全防范措施做好，让学生不仅可以大胆地进行探索，并且能够在探索与学习的过程中提高自己的思维能力以及创新能力。
（3）选取学生感兴趣的内容进行学习。一般而言，初中地理教师在选择体验式学习的内容时，需要根据学生的学习现状以及学生的兴趣爱好选择相应的教材内容，只有如此，才能从根本上调动学生的参与热情，才能从根本上满足学生的求知欲望[4]。此外，地理教师还需要根据学生的个体差异，有选择地对体验学习的内容进行选择，将具有影响力的地理人物、地理事件以及地理现象作为主要内容，只有如此，才能从根本上让学生充分了解整个地理的发展过程。对于地理概念以及地理内涵，教师可以将抽象的内容形象化，从而提高学生对地理知识的掌握程度。
参考文献：
[1]张国仁.体验式学习在初中地理教学中的应用[J]. 科学大众（科学教育），2009（10）：56.
[2]陈宏伟.刍议初中地理教学中体验式学习法的运用[J]. 赤子（中旬），2014（04）：101.
[3]李广水.体验式学习在地理教学中的应用[J].课程教学研究，2015（03）：64—67.
[4]林 琳.体验式学习在初中物理教学中的应用[J].中国教育技术装备，2010（17）：86.
（作者单位：甘肃省兰州市城关区二营学校）