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“小学语文是基础教育的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”小学阶段在教养“四有”人才方面，有其特殊重要的作用，特别是语文，它是思想性、知识性很强的学科，小学生又天真活泼可爱，求知欲望高，在教学时应该抓住各种有利契机，利用各种训练途径自然而然地、切切实实地、卓有成效地渗透思想政治教育。下面就如何“渗透”谈谈笔者三十多年来在语文教学中的肤浅体会。
一、有机结合，教书育人
语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证。这就充分表明了小学语文教学在教书育人工作中的地位和作用。也就是说，我们应当把在阅读中进行思想教育放在提高民族素质的高度来认识。我们的语文老师必须坚定这样的认识。语文文字的训练和思想教育的关系是密不可分的，二者应有机结合，相辅相成。因此，语文教师要善于引导学生去仔细地观察，细心地认识社会，去寻找美、歌颂美、弘扬美，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，增强认识问题、识别事物的能力，由稳中有降到知行统一，达到教书育人的目的。
比如学习了《落花生》一文，学生懂得了做人不仅要做到外表美，而更重要的是心灵美。在此基础上，引导学生去观察自己周围的人和事，去寻找心灵善的人，并写成文章讴歌美。让学生既深入生活锤炼了语言，又丰富了情感锻炼了思想。另外，还可结合教材的内容，结合学生真实的思想实际开展有关的课外活动，不断地陶冶学生的情操，以培养学生良好的习惯和道德行为。
二、抓住语段，从中体味
一篇文章往往有一个或几个最关键的语段，教学时要善于抓住它们，并带领学生细心读，从中体味，在分析语言文字的过程中有意识地渗透文章本身所具有的思想精华，让学生自然而然地得到启迪。例如：在教学小学语文第九册《狼牙山五壮士》这篇课文时，笔者就紧紧地抓住人物的言行、神态的语句，反复朗读，边读边议，抓住语言“走”“同志们”“用石头砸！”“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”——这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河！抓住神态描写：昂首挺胸。从而让学生体会五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概，对日本帝国主义的无比仇恨，对中国共产党和人民以及祖国的无限热爱和无限忠诚。
三、循循善诱，激励挑战
学生的成长无论是在学习还是思想方面，都是靠自己在平时的努力，一点一滴地累积起来的。因此，我们应在教学中循循善诱，激励学生奋发进取。为了使课文所描写的人物形象在学生面前栩栩如生地站起来，并铭刻在心灵上，教学时应该借助对形象的具体分析，体会人物崇高的思想境界，自觉地检查自己的言行，自己反馈自己、教育自己。如学习了《落花生》一文，要求学生举例说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的意思。学生列举了张海迪身残志坚，自学成才，努力为“四化”作贡献；雷锋叔叔生活朴素，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中，受到全国人民的崇敬和爱戴；阮文发单脚跳几十年扑在教学中，默默奉献……学生还检查了自己轻视劳动，贪图享受，不能独立自强等不良习惯，从而激发起学生刻苦学习，努力拼搏的好思想。
四、配合活动，讲究方法
在平时教学中，我们应当采取春雨润物、潜移默化的方法，把思想教育渗透于语言文字训练之中，让学生在这个过程中既获得知识，培养能力，又提高认识，受到教育，可配合活动充分地调动学生的学习积极性。在阅读教学中，教师要把作者的心、学生的心沟通起来，融会贯通。教师必须以高度的责任感去关心爱护每一个学生，真正地吃透教材、驾驭教材，从语言文字入手，细心地体会文章的思想感情。例如《一夜的工作》一文写的是何其芳陪周总理审阅稿子，亲眼见到周总理一夜工作的情况，表达了对周总理无比敬爱的思想感情。怎样让学生也产生如此感情？教师必须怀着对老一辈无产阶级革命家深厚的思想感情深钻教材，掌握与教材有关的资料，在作者与学生之间架起一座心灵之桥。教学时，可抓住“我想高声对全世界这样说，看啊，这就是我们中华人民共和国的总理……”这一重点句子引发开去，问学生：作为一国之总理，夜餐应当是怎样的？作者当时为什么那么激动？启发学生想象，教师并结合当时正值三年自然灾害时期，总理的这一平凡的举动正是艰苦朴素的事迹，让学生认识到：周总理是国家最高领导人之一，夜以继日地为人民服务，对待同志又是那样的谦虚、亲切，生活又是那样的简朴，作者所见所闻，怎能不深受感动呢？这样领会了文中的内容，又不断陶冶高尚的情操，一箭双雕，何乐而不为？
总之，我们教育学生，一要教给知识，二要教育思想，我们要把两者紧密结合起来，达到教书育人的目的。
（作者单位：福建省南靖县第一实验小学）
一、有机结合，教书育人
语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证。这就充分表明了小学语文教学在教书育人工作中的地位和作用。也就是说，我们应当把在阅读中进行思想教育放在提高民族素质的高度来认识。我们的语文老师必须坚定这样的认识。语文文字的训练和思想教育的关系是密不可分的，二者应有机结合，相辅相成。因此，语文教师要善于引导学生去仔细地观察，细心地认识社会，去寻找美、歌颂美、弘扬美，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，增强认识问题、识别事物的能力，由稳中有降到知行统一，达到教书育人的目的。
比如学习了《落花生》一文，学生懂得了做人不仅要做到外表美，而更重要的是心灵美。在此基础上，引导学生去观察自己周围的人和事，去寻找心灵善的人，并写成文章讴歌美。让学生既深入生活锤炼了语言，又丰富了情感锻炼了思想。另外，还可结合教材的内容，结合学生真实的思想实际开展有关的课外活动，不断地陶冶学生的情操，以培养学生良好的习惯和道德行为。
二、抓住语段，从中体味
一篇文章往往有一个或几个最关键的语段，教学时要善于抓住它们，并带领学生细心读，从中体味，在分析语言文字的过程中有意识地渗透文章本身所具有的思想精华，让学生自然而然地得到启迪。例如：在教学小学语文第九册《狼牙山五壮士》这篇课文时，笔者就紧紧地抓住人物的言行、神态的语句，反复朗读，边读边议，抓住语言“走”“同志们”“用石头砸！”“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”——这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河！抓住神态描写：昂首挺胸。从而让学生体会五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概，对日本帝国主义的无比仇恨，对中国共产党和人民以及祖国的无限热爱和无限忠诚。
三、循循善诱，激励挑战
学生的成长无论是在学习还是思想方面，都是靠自己在平时的努力，一点一滴地累积起来的。因此，我们应在教学中循循善诱，激励学生奋发进取。为了使课文所描写的人物形象在学生面前栩栩如生地站起来，并铭刻在心灵上，教学时应该借助对形象的具体分析，体会人物崇高的思想境界，自觉地检查自己的言行，自己反馈自己、教育自己。如学习了《落花生》一文，要求学生举例说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的意思。学生列举了张海迪身残志坚，自学成才，努力为“四化”作贡献；雷锋叔叔生活朴素，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中，受到全国人民的崇敬和爱戴；阮文发单脚跳几十年扑在教学中，默默奉献……学生还检查了自己轻视劳动，贪图享受，不能独立自强等不良习惯，从而激发起学生刻苦学习，努力拼搏的好思想。
四、配合活动，讲究方法
在平时教学中，我们应当采取春雨润物、潜移默化的方法，把思想教育渗透于语言文字训练之中，让学生在这个过程中既获得知识，培养能力，又提高认识，受到教育，可配合活动充分地调动学生的学习积极性。在阅读教学中，教师要把作者的心、学生的心沟通起来，融会贯通。教师必须以高度的责任感去关心爱护每一个学生，真正地吃透教材、驾驭教材，从语言文字入手，细心地体会文章的思想感情。例如《一夜的工作》一文写的是何其芳陪周总理审阅稿子，亲眼见到周总理一夜工作的情况，表达了对周总理无比敬爱的思想感情。怎样让学生也产生如此感情？教师必须怀着对老一辈无产阶级革命家深厚的思想感情深钻教材，掌握与教材有关的资料，在作者与学生之间架起一座心灵之桥。教学时，可抓住“我想高声对全世界这样说，看啊，这就是我们中华人民共和国的总理……”这一重点句子引发开去，问学生：作为一国之总理，夜餐应当是怎样的？作者当时为什么那么激动？启发学生想象，教师并结合当时正值三年自然灾害时期，总理的这一平凡的举动正是艰苦朴素的事迹，让学生认识到：周总理是国家最高领导人之一，夜以继日地为人民服务，对待同志又是那样的谦虚、亲切，生活又是那样的简朴，作者所见所闻，怎能不深受感动呢？这样领会了文中的内容，又不断陶冶高尚的情操，一箭双雕，何乐而不为？
总之，我们教育学生，一要教给知识，二要教育思想，我们要把两者紧密结合起来，达到教书育人的目的。
（作者单位：福建省南靖县第一实验小学）