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作者简介：郝茜（1977.9-）女，硕士，西安航空职业技术学院教师，讲师。主要从事高职公共艺术教育、大学生社团管理等相关工作。
摘要：当前，在国家加快现代职业教育建设步伐的背景下，如何紧跟脚步、引领大学生社团建设健康发展，已成为摆在高校学生社团管理者面前的一个重要课题。本文主要论述社团建设是高职院校培养学生核心竞争力的有效途径之一。
关键词：高职院校；社团；核心竞争力
中图分类号：C649.2 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0239-01
一、什么是核心竞争力
核心竞争力，即企业或个人相较于竞争对手而言所具备的竞争优势与核心能力差异。其概念首先出现在经济领域，最早是由美国学者普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和加里·哈默尔（G.Hamel）于 1990 年在《哈佛商业评论》（HarvardBusiness Review）上首次提出的。自此概念提出以来，西方一大批学者紧随其后。特别是美国麦卡锡公司研究结论——“核心竞争力”具有使一项或多项业务达到世界一流水平的能力，使“核心竞争力”的研究成为显学，且被引入经济、管理以外的许多领域。核心竞争力概念进入我国以来，在大学生就业难的时代背景下，越来越受到教育界专家学者的关注。但是，国内在大学生职业发展服务方面起步较晚、目前还没有形成比较完整的理论体系。
二、高职院校的核心竞争力
从整体角度来看，一个学校核心竞争力的构成要素很多，包括先进的教育教学理念、科研综合能力、院校精神、制度文化等，是学校在长期的发展过程中形成和提炼出的具有持续竞争优势的独特的核心能力。由于工作关系，笔者一直关注社团建设对高职院校核心竞争力的促进作用。本文的观点就是要将核心竞争力的概念引入高校社团管理、将职业培养与社团建设相銜接。因此，在社团建设中突出具有职业办学特色的专业化社团主体地位、让社团活动成为高职生的“第二课堂”和“实践基地”，延伸课程教学、深化职业技能，从而进一步提升高职学生的核心竞争力。
三、社团是高职院校学生获取核心竞争力的有效途径
（一）社团组织的作用
近年来，不少用人单位在招聘大学生时，要求应聘者具有“社团工作经验”。这无疑为大学生参加社团活动平添了一份助力。学生作为教育的主体，借助形式多样的学生社团组织，实现其多样化的存在、多元化的发展和多层面的诉求。社团成员的构成，年龄、年级不同，专业不同，地域来源广，性格差异大，彼此间能够相互学习，取长补短，学习多种技能，完善知识结构，从而有利于培养大学生的核心竞争力。另外，组织的凝聚力，成员间的互促力，宽松自由的社团文化氛围，能使学生获得安全感与归属感，有利于身心的健康发展。
（二）专业化社团建设
由于专业化社团带有明显的“探究”特征，所以能无形中促进大学生自主学习和创新能力的提高、起着课堂教学不可替代的作用。高职院校应以专业化学生社团的构架作为载体，实现对学生核心竞争力的全方位培养，注重创立与发展与学院核心专业相一致的社团组织，使社团活动与学生的专业学习相一致、和未来的工作相挂钩。
（三）品牌社团的打造
高职院校应在现有专业化社团的基础上，着力打造一批有生命力、号召力、影响力的“品牌社团”，从而获得更加广泛的社会资源和校方支持。通过品牌社团推出一系列优质活动，吸引、凝聚学生的高度关注与参与，提升学生对学校的认可和对自身价值的确认。通过品牌社团活动，学生可以获得更多参加各项比赛、社会实践、科技下乡等活动的机会，为即将到来的实习与就业积累实践经验。
总之，核心竞争力关系到每一个大学生人生价值的顺利实现、关系到社会对高职院校办学水平的整体评价。因此，依托学生社团发展，在实践中不断探索大学生核心竞争力的培养路径，对提高学生综合素质、培养合格人才具有积极的现实意义。
（作者单位：西安航空职业技术学院）
基金项目：本文系西安航空职业技术学院2014—2015年度自选教科研计划项目“综合科研项目”立项项目（课题编号：XK14-SL003）课题研究论文。
参考文献：
[1]张宏远，杨淼，朱国军.从国外发达国家看我国大学生核心竞争力提升[J].淮海工学院学报，2011.
[2]宁晓明.新形势下大学生核心竞争力的培养[J].教育与职业（理论版），2009.
[3]陈理才.大学生核心竞争力培养研究[D]桂林：广西师范大学，2011.
[4]吴政.TQM 视野下大学生核心竞争力的培养研究[D]西安：西安工业大学，2010.
摘要：当前，在国家加快现代职业教育建设步伐的背景下，如何紧跟脚步、引领大学生社团建设健康发展，已成为摆在高校学生社团管理者面前的一个重要课题。本文主要论述社团建设是高职院校培养学生核心竞争力的有效途径之一。
关键词：高职院校；社团；核心竞争力
中图分类号：C649.2 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0239-01
一、什么是核心竞争力
核心竞争力，即企业或个人相较于竞争对手而言所具备的竞争优势与核心能力差异。其概念首先出现在经济领域，最早是由美国学者普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和加里·哈默尔（G.Hamel）于 1990 年在《哈佛商业评论》（HarvardBusiness Review）上首次提出的。自此概念提出以来，西方一大批学者紧随其后。特别是美国麦卡锡公司研究结论——“核心竞争力”具有使一项或多项业务达到世界一流水平的能力，使“核心竞争力”的研究成为显学，且被引入经济、管理以外的许多领域。核心竞争力概念进入我国以来，在大学生就业难的时代背景下，越来越受到教育界专家学者的关注。但是，国内在大学生职业发展服务方面起步较晚、目前还没有形成比较完整的理论体系。
二、高职院校的核心竞争力
从整体角度来看，一个学校核心竞争力的构成要素很多，包括先进的教育教学理念、科研综合能力、院校精神、制度文化等，是学校在长期的发展过程中形成和提炼出的具有持续竞争优势的独特的核心能力。由于工作关系，笔者一直关注社团建设对高职院校核心竞争力的促进作用。本文的观点就是要将核心竞争力的概念引入高校社团管理、将职业培养与社团建设相銜接。因此，在社团建设中突出具有职业办学特色的专业化社团主体地位、让社团活动成为高职生的“第二课堂”和“实践基地”，延伸课程教学、深化职业技能，从而进一步提升高职学生的核心竞争力。
三、社团是高职院校学生获取核心竞争力的有效途径
（一）社团组织的作用
近年来，不少用人单位在招聘大学生时，要求应聘者具有“社团工作经验”。这无疑为大学生参加社团活动平添了一份助力。学生作为教育的主体，借助形式多样的学生社团组织，实现其多样化的存在、多元化的发展和多层面的诉求。社团成员的构成，年龄、年级不同，专业不同，地域来源广，性格差异大，彼此间能够相互学习，取长补短，学习多种技能，完善知识结构，从而有利于培养大学生的核心竞争力。另外，组织的凝聚力，成员间的互促力，宽松自由的社团文化氛围，能使学生获得安全感与归属感，有利于身心的健康发展。
（二）专业化社团建设
由于专业化社团带有明显的“探究”特征，所以能无形中促进大学生自主学习和创新能力的提高、起着课堂教学不可替代的作用。高职院校应以专业化学生社团的构架作为载体，实现对学生核心竞争力的全方位培养，注重创立与发展与学院核心专业相一致的社团组织，使社团活动与学生的专业学习相一致、和未来的工作相挂钩。
（三）品牌社团的打造
高职院校应在现有专业化社团的基础上，着力打造一批有生命力、号召力、影响力的“品牌社团”，从而获得更加广泛的社会资源和校方支持。通过品牌社团推出一系列优质活动，吸引、凝聚学生的高度关注与参与，提升学生对学校的认可和对自身价值的确认。通过品牌社团活动，学生可以获得更多参加各项比赛、社会实践、科技下乡等活动的机会，为即将到来的实习与就业积累实践经验。
总之，核心竞争力关系到每一个大学生人生价值的顺利实现、关系到社会对高职院校办学水平的整体评价。因此，依托学生社团发展，在实践中不断探索大学生核心竞争力的培养路径，对提高学生综合素质、培养合格人才具有积极的现实意义。
（作者单位：西安航空职业技术学院）
基金项目：本文系西安航空职业技术学院2014—2015年度自选教科研计划项目“综合科研项目”立项项目（课题编号：XK14-SL003）课题研究论文。
参考文献：
[1]张宏远，杨淼，朱国军.从国外发达国家看我国大学生核心竞争力提升[J].淮海工学院学报，2011.
[2]宁晓明.新形势下大学生核心竞争力的培养[J].教育与职业（理论版），2009.
[3]陈理才.大学生核心竞争力培养研究[D]桂林：广西师范大学，2011.
[4]吴政.TQM 视野下大学生核心竞争力的培养研究[D]西安：西安工业大学，2010.