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摘 要：小学生正处在价值观、世界观、人生观塑造的黄金时期，在这个过程中，教师要根据小学生的身心发展规律采取科学的教育方式和教育理念，比如渗透情感教育，以此促进小学生的健康、全面发展。尤其是语文教师，要充分利用学科优势对学生进行情感教育，调动学生的主观能动性，让学生在语文学习过程中做到全身心投入，以此促进学生快乐成长、全面发展。
关键词：情感教育；小学；语文教学；渗透意义；渗透策略
小学阶段是学生思维能力和个人能力逐渐发育的初始阶段，他们对身边的事物有着强烈的好奇心，这也是培养学生良好学习习惯的重要时期。在这个过程中，语文教师可以适当地进行情感教育，这样的教育方式不仅可以培养学生想象力，还能陶冶学生的情操，丰富学生的情感。本文立足于小学语文教学中情感教育的渗透意义，就情感教育的具体渗透策略进行论述。
一、情感教育在小学语文教学中的渗透意义
（一）有利于培养学生的想象力
小学生缺乏社会经验，拥有的情感世界比较单纯。随着经济的发展，人们生活的方方面面受到信息技术的影响。在网络信息影响下，小学生很容易受到一些不良思想的影响。在语文教学中实施情感教育，可以帮助小学生树立正确的、积极的思想观念，还能净化小学生的心灵，提升学生的想象力。这对提升学生写作水平，促进学生全面发展具有重要意义。
（二）有利于陶冶学生的情操
将情感教育渗透到语文教学中，可以在潜移默化中对学生进行情感熏陶。在语文课堂教学中，教师应当对教学内容中的情感内涵进行深入挖掘，既要引导学生牢牢掌握语文知识，还要引导学生产生情感共鸣。有效的情感教育可以帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观，培养学生的健康情感，还能提升学生的独立判断能力和独立思考能力。
（三）有利于优化语文教学效果
在传统的语文教学中，教师通常采取灌输式教学方式进行教学，学生处于完全被动的学习状态。这种情况下，被学生消化和吸收的知识也十分有限。如果教师对学生进行情感教育，可以将学生的主体性体现出来。换言之，学生在课堂上不再被动地接收知识，而是融入一定的情感。这对提升学生学习质量，优化课堂教学效果具有重要意义。
二、情感教育在小学语文教学中的渗透策略
（一）营造宽松的教学环境
众所周知，环境对一个人的情感有重要的影响，而且这种情感潜移默化，比较深刻。在小学语文教学中，为了更好地实施情感教育，将其功能充分发挥出来，教师应当打破传统教学中僵硬的教学氛围，根据小学生的身心发展规律营造宽松的学习环境，让学生能够全身心投入其中。只有当学生全身心投入其中，才能为情感教育功能的发挥打好牢固基础。首先，教师应当树立生本教育理念，不要视学生与自己之间的关系为被管理者与管理者的关系，而是两者均处于平等地位。其次，教师可以适当地借助相关教学设备，如多媒体技术。譬如讲解《迷人的九寨沟》这篇课文的时候，教师利用多媒体将这篇文章中描述的画面以视频或图片的方式展现出来，以此吸引学生的注意力，调动学生的情感，让学生全身心投入其中。
（二）应用多元化教学方式
情感教育的实施旨在调动学生的情感，陶冶学生的情操，这也意味着教师在教学中必须突出学生的主体地位。所以，语文教师应当摒弃传统的灌输式教学方式，取而代之运用多元化教学方式，如上文中提到的多媒体教学法，还有角色扮演教学法、情境教学法、任务驱动教学法、小组合作教学法等。通过这些教学模式的运用将学习主动权交给学生，以此调动学生的情感。例如，在讲解《鹬蚌相争》这篇课文的时候，教师可以采取小组合作教学法，设置如下两个问题：①当渔夫将鹬和蚌一起提走的时候，鹬和蚌心里分别在想什么，渔夫心里又在想什么？②从这个故事中，你明白了什么样的道理？然后让每个小组的学生根据这两个问题进行交流，讨论。学生的思维在相互讨论中发生碰撞，产生新的火花，情感也被充分调动起来，对文章内容有了更加深入的理解。
（三）實施丰富的教学内容
在传统的语文教学中，部分语文教师往往“照本宣科”，导致教学内容生硬、死板，学生的学习积极性整体不高，情感也得不到有效调动。为了实施有效的情感教育，教师应当处理好“教教材”和“用教材”之间的关系，确保课堂上实施的教学内容源于教材但却高于教材。例如，在教学《田忌赛马》这篇课文的时候，教师不仅要带领学生解读课本内容，还可以通过多媒体对这篇课文的内容进行拓展延伸，给学生介绍著名战将田忌的生平事迹，让学生对田忌这个人物有一个更加立体化的认识。除此之外，教师还可以给学生讲解田忌赛马的历史背景。将这样一个简单的故事放在整个历史环境之中去解读，这样，学生将会获得更加丰富的情感体验，对文章内容有了更加全面、深刻的认识。
综上所述，将情感教育与小学语文教学有效结合起来，可以充分调动学生在语文课堂上的学习积极性和学习主动性，还能让学生感受到语文知识的魅力和学习的快乐。这种教学方式相较于传统的灌输式教学方式更有利于构建高效的语文课堂，能够丰富学生的情感，这对学生健康成长和全面发展意义重大。
参考文献
[1]王顺佳，杨克宁，王丽丽.探讨新课改下小学语文教学中的情感教育的作用[J].教育现代化，2016，3（08）：242-243.
[2]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016（32）：96-97.
[3]陈瑜姝.品赏细节 以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（12）：25-26.
关键词：情感教育；小学；语文教学；渗透意义；渗透策略
小学阶段是学生思维能力和个人能力逐渐发育的初始阶段，他们对身边的事物有着强烈的好奇心，这也是培养学生良好学习习惯的重要时期。在这个过程中，语文教师可以适当地进行情感教育，这样的教育方式不仅可以培养学生想象力，还能陶冶学生的情操，丰富学生的情感。本文立足于小学语文教学中情感教育的渗透意义，就情感教育的具体渗透策略进行论述。
一、情感教育在小学语文教学中的渗透意义
（一）有利于培养学生的想象力
小学生缺乏社会经验，拥有的情感世界比较单纯。随着经济的发展，人们生活的方方面面受到信息技术的影响。在网络信息影响下，小学生很容易受到一些不良思想的影响。在语文教学中实施情感教育，可以帮助小学生树立正确的、积极的思想观念，还能净化小学生的心灵，提升学生的想象力。这对提升学生写作水平，促进学生全面发展具有重要意义。
（二）有利于陶冶学生的情操
将情感教育渗透到语文教学中，可以在潜移默化中对学生进行情感熏陶。在语文课堂教学中，教师应当对教学内容中的情感内涵进行深入挖掘，既要引导学生牢牢掌握语文知识，还要引导学生产生情感共鸣。有效的情感教育可以帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观，培养学生的健康情感，还能提升学生的独立判断能力和独立思考能力。
（三）有利于优化语文教学效果
在传统的语文教学中，教师通常采取灌输式教学方式进行教学，学生处于完全被动的学习状态。这种情况下，被学生消化和吸收的知识也十分有限。如果教师对学生进行情感教育，可以将学生的主体性体现出来。换言之，学生在课堂上不再被动地接收知识，而是融入一定的情感。这对提升学生学习质量，优化课堂教学效果具有重要意义。
二、情感教育在小学语文教学中的渗透策略
（一）营造宽松的教学环境
众所周知，环境对一个人的情感有重要的影响，而且这种情感潜移默化，比较深刻。在小学语文教学中，为了更好地实施情感教育，将其功能充分发挥出来，教师应当打破传统教学中僵硬的教学氛围，根据小学生的身心发展规律营造宽松的学习环境，让学生能够全身心投入其中。只有当学生全身心投入其中，才能为情感教育功能的发挥打好牢固基础。首先，教师应当树立生本教育理念，不要视学生与自己之间的关系为被管理者与管理者的关系，而是两者均处于平等地位。其次，教师可以适当地借助相关教学设备，如多媒体技术。譬如讲解《迷人的九寨沟》这篇课文的时候，教师利用多媒体将这篇文章中描述的画面以视频或图片的方式展现出来，以此吸引学生的注意力，调动学生的情感，让学生全身心投入其中。
（二）应用多元化教学方式
情感教育的实施旨在调动学生的情感，陶冶学生的情操，这也意味着教师在教学中必须突出学生的主体地位。所以，语文教师应当摒弃传统的灌输式教学方式，取而代之运用多元化教学方式，如上文中提到的多媒体教学法，还有角色扮演教学法、情境教学法、任务驱动教学法、小组合作教学法等。通过这些教学模式的运用将学习主动权交给学生，以此调动学生的情感。例如，在讲解《鹬蚌相争》这篇课文的时候，教师可以采取小组合作教学法，设置如下两个问题：①当渔夫将鹬和蚌一起提走的时候，鹬和蚌心里分别在想什么，渔夫心里又在想什么？②从这个故事中，你明白了什么样的道理？然后让每个小组的学生根据这两个问题进行交流，讨论。学生的思维在相互讨论中发生碰撞，产生新的火花，情感也被充分调动起来，对文章内容有了更加深入的理解。
（三）實施丰富的教学内容
在传统的语文教学中，部分语文教师往往“照本宣科”，导致教学内容生硬、死板，学生的学习积极性整体不高，情感也得不到有效调动。为了实施有效的情感教育，教师应当处理好“教教材”和“用教材”之间的关系，确保课堂上实施的教学内容源于教材但却高于教材。例如，在教学《田忌赛马》这篇课文的时候，教师不仅要带领学生解读课本内容，还可以通过多媒体对这篇课文的内容进行拓展延伸，给学生介绍著名战将田忌的生平事迹，让学生对田忌这个人物有一个更加立体化的认识。除此之外，教师还可以给学生讲解田忌赛马的历史背景。将这样一个简单的故事放在整个历史环境之中去解读，这样，学生将会获得更加丰富的情感体验，对文章内容有了更加全面、深刻的认识。
综上所述，将情感教育与小学语文教学有效结合起来，可以充分调动学生在语文课堂上的学习积极性和学习主动性，还能让学生感受到语文知识的魅力和学习的快乐。这种教学方式相较于传统的灌输式教学方式更有利于构建高效的语文课堂，能够丰富学生的情感，这对学生健康成长和全面发展意义重大。
参考文献
[1]王顺佳，杨克宁，王丽丽.探讨新课改下小学语文教学中的情感教育的作用[J].教育现代化，2016，3（08）：242-243.
[2]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016（32）：96-97.
[3]陈瑜姝.品赏细节 以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（12）：25-26.