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【摘 要】小学生作文是在学习课文的基础上进行的。因此作文教学必须与阅读教学密切配合。讲练结合是提高学生写作水平的强有力措施。所以教师可以根据课文内容，指导学生仿写，激发学生的写作兴趣。总之，起步作文的训练要讲究科学性，只要教师开动脑筋，根据小学生的年龄特点，从兴趣入手讲练结合，引导学生在写作的海洋里遨游，小学生的作文水平就一定会提高。
【关键词】小学语文;教学实践;作文教学
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0212-01
作文是语文的主要组成部分，作文教学又是语文教学的一个重要环节，万丈高楼平地起，作为小学基础教学，如何提高学生作文水平，是一个深刻的也是长期的课题，笔者结合多年的教学实践，就小学作文教学谈谈几点认识。
一、创设情景，从说开始
小学生学习更多地受兴趣的影响，因而教学中教师必须根据学生的认识规律、心理特征去诱发兴趣，利用作文本身的魅力，调动学生的写作积极性。俗话说“万事开头难”，所以第一次作文不应急于写作，先让学生说，从启发兴趣入手，设法为学生提供生活情境，引导学生产生说话的动机，使学生有话可说，畅所欲言。记得第一次让学生作文时，我是先带领学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏，在游戏过程中，用一些轻松的语言有意识地启发学生注意观察表演者的动作、语言、神态及观众们的情绪，游戏结束后，让学生谈谈这一次活动的感受，说说通过这次游戏自己知道了什么。由于这一游戏同学们很感兴趣，积极性很高，玩得很开心，因此，大家争先恐后地说，个个兴致勃勃，这时，我就及时点拨，说话要按照事情发展的顺序，语句要通顺连贯，让学生一个一个地说，当一个同学说完之后，其他同学纷纷纠正、补充，把整个活动场面及表演者的动作、神态描述得栩栩如生。趁着学生兴趣正浓，让学生把刚才叙述的话写下来，再加以修改，学生的第一篇作文就顺利完成了。有了良好的开端，以后作文就容易了。
二、持之以恒，写好日记
首先要求学生每天写日记，开始的要求不要过高，要密切结合学生实际，只要能把发生在身边的事情用语言文字表达清楚就可以了，只要能持之以恒地写，就及时给予表扬和鼓励。随着年级的升高和知识面的拓宽，要求逐步提高。对于学生日记出现的好句子乃至用的恰当的词语都要给予充分的肯定要面向全体学生大力表扬，要让学生体会到自己的劳动成果得到了老师的认可，感到光荣，从而增强学生的自豪感，激发学生的写作兴趣。对于学生日记中存在的问题，要认真对待，一定要注意场合、方法，不要损伤他们的自尊心，更不要打击他们的积极性，要多给予鼓励，只有这样，才能做到事半功倍的效果。
三、讲练结合，仿写作文
小学生作文是在学习课文的基础上进行的。因此作文教学必须与阅读教学密切配合。讲练结合是提高学生写作水平的强有力措施。所以教师可以根据课文内容，指导学生仿写，激发学生的写作兴趣。平时，每教一课，我总要结合学生的实际情况进行一次作文知识的传授与作文技能的训练，把作文知识的传授纳入平时阅读教学中去，使学生易于接受，并转化为能力。例如，在教《桂林山水》一课时，让学生在理解课文内容的基础上，重点加强思维训练和写法指导。课文是按总—分总的顺序，先总写桂林山水甲天下，总领全篇，吸引读者，再分别介绍桂林的奇山秀水，采用了排比、比喻的修辞手法，使语句更加生动、形象，最后总结全文，点明课文，点明中心。作者抓住景物特点具体描写，借景抒情。讲完课文，我随即要求学生依照这种寫法描写一处景物，抒发自己的感慨，一个学生以《秋天的田野》为题目，进行了如下描写：
我的家乡在农村，今年中秋佳节，我饱览了家乡迷人的田园风光，接着模仿课文写道：家乡的机井真多啊！电杆林立，电线密如蛛网，眼眼井口喷泉眼，股股清泉灌良田。秋天的田野真美啊！棉花咧嘴笑，谷子累弯了腰，高粱涨红了脸，玉米棵棵抱着两个胖娃娃。秋天的蔬菜真鲜啊！大葱长得葱葱郁郁，像一排排整装待发的士兵;白菜长得鲜嫩翠绿，棵棵像害羞的姑娘，包住了头;辣椒长势更喜人，碧绿的叶子掩映着红绿相间的辣椒，色彩明丽，清香扑鼻。最后概括为：秋天的田野令人陶醉，真是金秋景，身在画中游。
习作的语言简洁、明快、情景交融，这一个个小小的画面，倾注了小作者对家乡的深情。
总之，起步作文的训练要讲究科学性，只要教师开动脑筋，根据小学生的年龄特点，从兴趣入手讲练结合，引导学生在写作的海洋里遨游，小学生的作文水平就一定会提高。
【关键词】小学语文;教学实践;作文教学
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0212-01
作文是语文的主要组成部分，作文教学又是语文教学的一个重要环节，万丈高楼平地起，作为小学基础教学，如何提高学生作文水平，是一个深刻的也是长期的课题，笔者结合多年的教学实践，就小学作文教学谈谈几点认识。
一、创设情景，从说开始
小学生学习更多地受兴趣的影响，因而教学中教师必须根据学生的认识规律、心理特征去诱发兴趣，利用作文本身的魅力，调动学生的写作积极性。俗话说“万事开头难”，所以第一次作文不应急于写作，先让学生说，从启发兴趣入手，设法为学生提供生活情境，引导学生产生说话的动机，使学生有话可说，畅所欲言。记得第一次让学生作文时，我是先带领学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏，在游戏过程中，用一些轻松的语言有意识地启发学生注意观察表演者的动作、语言、神态及观众们的情绪，游戏结束后，让学生谈谈这一次活动的感受，说说通过这次游戏自己知道了什么。由于这一游戏同学们很感兴趣，积极性很高，玩得很开心，因此，大家争先恐后地说，个个兴致勃勃，这时，我就及时点拨，说话要按照事情发展的顺序，语句要通顺连贯，让学生一个一个地说，当一个同学说完之后，其他同学纷纷纠正、补充，把整个活动场面及表演者的动作、神态描述得栩栩如生。趁着学生兴趣正浓，让学生把刚才叙述的话写下来，再加以修改，学生的第一篇作文就顺利完成了。有了良好的开端，以后作文就容易了。
二、持之以恒，写好日记
首先要求学生每天写日记，开始的要求不要过高，要密切结合学生实际，只要能把发生在身边的事情用语言文字表达清楚就可以了，只要能持之以恒地写，就及时给予表扬和鼓励。随着年级的升高和知识面的拓宽，要求逐步提高。对于学生日记出现的好句子乃至用的恰当的词语都要给予充分的肯定要面向全体学生大力表扬，要让学生体会到自己的劳动成果得到了老师的认可，感到光荣，从而增强学生的自豪感，激发学生的写作兴趣。对于学生日记中存在的问题，要认真对待，一定要注意场合、方法，不要损伤他们的自尊心，更不要打击他们的积极性，要多给予鼓励，只有这样，才能做到事半功倍的效果。
三、讲练结合，仿写作文
小学生作文是在学习课文的基础上进行的。因此作文教学必须与阅读教学密切配合。讲练结合是提高学生写作水平的强有力措施。所以教师可以根据课文内容，指导学生仿写，激发学生的写作兴趣。平时，每教一课，我总要结合学生的实际情况进行一次作文知识的传授与作文技能的训练，把作文知识的传授纳入平时阅读教学中去，使学生易于接受，并转化为能力。例如，在教《桂林山水》一课时，让学生在理解课文内容的基础上，重点加强思维训练和写法指导。课文是按总—分总的顺序，先总写桂林山水甲天下，总领全篇，吸引读者，再分别介绍桂林的奇山秀水，采用了排比、比喻的修辞手法，使语句更加生动、形象，最后总结全文，点明课文，点明中心。作者抓住景物特点具体描写，借景抒情。讲完课文，我随即要求学生依照这种寫法描写一处景物，抒发自己的感慨，一个学生以《秋天的田野》为题目，进行了如下描写：
我的家乡在农村，今年中秋佳节，我饱览了家乡迷人的田园风光，接着模仿课文写道：家乡的机井真多啊！电杆林立，电线密如蛛网，眼眼井口喷泉眼，股股清泉灌良田。秋天的田野真美啊！棉花咧嘴笑，谷子累弯了腰，高粱涨红了脸，玉米棵棵抱着两个胖娃娃。秋天的蔬菜真鲜啊！大葱长得葱葱郁郁，像一排排整装待发的士兵;白菜长得鲜嫩翠绿，棵棵像害羞的姑娘，包住了头;辣椒长势更喜人，碧绿的叶子掩映着红绿相间的辣椒，色彩明丽，清香扑鼻。最后概括为：秋天的田野令人陶醉，真是金秋景，身在画中游。
习作的语言简洁、明快、情景交融，这一个个小小的画面，倾注了小作者对家乡的深情。
总之，起步作文的训练要讲究科学性，只要教师开动脑筋，根据小学生的年龄特点，从兴趣入手讲练结合，引导学生在写作的海洋里遨游，小学生的作文水平就一定会提高。