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摘要：小学阶段的学生正处于身心发育的关键时期，是塑造小学生性格、培养小学生素养品德地最佳时期。教师应该充分把握这一时期，在开展班级管理工作的过程中，将德育渗透其中，引导小学生树立正确的人生价值观和情感态度，保证小学生的身心健康发展。本文立足于小学教育教学角度，分析了小学班主任班级管理中的德育渗透策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学教育;班主任;班级管理;德育
引言：
就目前来看德育模式太过单一化，部分教师 受传统教学理念和模式的影响，在班级管理中开展德育的时候，并没有跟随时代的发展而进行创新，学生依 然处于被动接受的学习状态，自身的主体性和能动性 得不到有效发挥，对于德育知识的吸收不够充分，严重 影响小学班级管理中德育的开展效果，非常不利于小 学生的综合健康发展。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于小学班主任班级管理中的德育渗透策略研究有着鲜明现实意义。
1构建和谐的师生关系
在班级管理中，班主任应该改变以往的权威性地位，尽量不对学生打骂。在传统的班级管理中，教师不仅没有对学生进行德育，有时还会阻碍学生的发展。新时代的班主任要不断提高自己的思想品德，及时更新自己的教育思想，秉承以人为本的管理原则，将学生当作课堂中的主体，从促进学生的身心健康发展着手，促进德育的顺利实施。
很多学生缺乏集体意识，对班级事务也没有浓厚的学习兴趣，总是以自我为中心。针对这类学生，班主任不能视而不见，也不能对学生存在偏见，应该加强与学生的交流互动，及时了解学生的所思所想。在工作中，班主任要多从自己身上找原因，想办法得到学生的信任，对学生做到应有的关心。在管理方法上，班主任应该创新班级管理的形式。
2发挥榜样作用
榜样的作用是不可估量的，每个人在成长的过程中都会有一些榜样，这些榜样对我们的行为习惯、生活方式有很大的促进作用。在小学生时期，许多学生都会下意识地模仿榜样的行为。就像小学时学习的雷锋，许多人都会以雷锋叔叔为榜样，逐渐就形成了善良的本性。在小学班级中教师几乎是学生最好的榜样，教师应当以身作则，充分发挥自身的榜样作用，用自己的言行帮助学生规范他们的行为，树立学生正确的思想认知。
例如，在班主任平时的班级管理过程中，应当充分体现自己的爱心，时刻注意自身的言行举止，保持一定的规范，做到有涵养、有素质、打扮得体，为小学生树立高尚的榜样形象。对学生一定要做到一视同仁，用爱心来呵护学生。这就需要班主任在班级管理工作中不断地成长，不断地进行学习，将道德行为规范渗透到自己的一言一行之中，真正发挥自身的榜样作用。
3利用网络资源
小学班主任想要提高德育工作的质量，还需要在以往德育工作的基础上，充分利用网络资源进行德育工作。班主任可以在网络中查找不同的教学案例知识库、德育知识库等，把一些德育工作的相关内容包括德育视频、音频、图片、动画、习题等下載下来。在课堂中为学生展示出来，结合一些具体的德育教学案例开展德育工作，让学生更加直观地理解当今时代应当具备的一些基础道德素质。并且在教学过程中，教师对道德素质的重要性进行普及，引导小学生重视道德素质发展。在网络时代中，每个人都避免不了接触网络，班主任还需要帮助学生树立文明上网的观念。
例如，班主任可以在网络上的各种教学资源中寻找一些德育相关视频、动画片等，包括“不良网站的危害”“不要相信网络上的陌生人”“团结友善、乐于助人”等基础的道德教育方面的视频短片。小学生在学习过程中逐渐对一些不好的行为形成明确的道德认知，就会减少不良因素对自身的影响。直观的视频图像更容易让小学生理解其含义，班主任一定要充分借助网络资源丰富自己的德育工作内容，帮助小学生健康成长。
4开展德育活动
在开展德育工作的过程当中，班主任必须充分结合实际的教育状况和学生的认知水平，开展一些寓教于乐的教育实践活动，将各种思想道德观念融入日常教学当中，为学生人格的塑造奠定基础。
班主任还可以围绕保护环境而开展德育活动，或组织学生利用假期参加各种环境保护活动。同时，也可以开展手抄报和演讲比赛，有机地渗透相关的德育内容，从而扩大德育的影响力。这些活动不仅有利于学生理解正确的道德观念，加深学生对德育知识的记忆，而且有助于教师进行日常班级管理，提高德育工作的效率。
在新时代的背景下，将德育工作渗透到小学班主任日常管理中不是一帆风顺的。这要求小学班主任把日常管理工作与实际教育内容结合起来，尊重小学生的心理特征、个体差异，从营造班级环境开始，实现对小学生德育的培养。希望每位小学班主任都能在终身学习中提升自己，发挥榜样作用，成为学生生活道路上的引路人。
结论：
综上所述，在小学班级管理工作中，教师需要充分认识到德育的重要性，利用校内外的一切教育元素，将德育渗透到学生的日常生活和学习中，从根本上提升学生的德育水平，促进学生的综合健康发展。
参考文献：
[1]王庆楠，陈春艳.以人为本，促学生自主提高——浅谈小学班主任班级管理中的德育研究[J].吉林教育，2020（25）：89-90.
[2]李明建，刘琰.德育引领，优化管理——论德育教育下小学班级管理[J].中华少年，2019（09）：80.
[3]侯胜瑜.遵循课改，立德树人——浅析小学班级管理的德育[J].新课程（小学），2019（01）：224.
[4]廖肇权.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].新课程（上），2018（11）：295.
辽宁省鞍山市台安县桑林镇中心小学 114114
关键词：小学教育;班主任;班级管理;德育
引言：
就目前来看德育模式太过单一化，部分教师 受传统教学理念和模式的影响，在班级管理中开展德育的时候，并没有跟随时代的发展而进行创新，学生依 然处于被动接受的学习状态，自身的主体性和能动性 得不到有效发挥，对于德育知识的吸收不够充分，严重 影响小学班级管理中德育的开展效果，非常不利于小 学生的综合健康发展。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于小学班主任班级管理中的德育渗透策略研究有着鲜明现实意义。
1构建和谐的师生关系
在班级管理中，班主任应该改变以往的权威性地位，尽量不对学生打骂。在传统的班级管理中，教师不仅没有对学生进行德育，有时还会阻碍学生的发展。新时代的班主任要不断提高自己的思想品德，及时更新自己的教育思想，秉承以人为本的管理原则，将学生当作课堂中的主体，从促进学生的身心健康发展着手，促进德育的顺利实施。
很多学生缺乏集体意识，对班级事务也没有浓厚的学习兴趣，总是以自我为中心。针对这类学生，班主任不能视而不见，也不能对学生存在偏见，应该加强与学生的交流互动，及时了解学生的所思所想。在工作中，班主任要多从自己身上找原因，想办法得到学生的信任，对学生做到应有的关心。在管理方法上，班主任应该创新班级管理的形式。
2发挥榜样作用
榜样的作用是不可估量的，每个人在成长的过程中都会有一些榜样，这些榜样对我们的行为习惯、生活方式有很大的促进作用。在小学生时期，许多学生都会下意识地模仿榜样的行为。就像小学时学习的雷锋，许多人都会以雷锋叔叔为榜样，逐渐就形成了善良的本性。在小学班级中教师几乎是学生最好的榜样，教师应当以身作则，充分发挥自身的榜样作用，用自己的言行帮助学生规范他们的行为，树立学生正确的思想认知。
例如，在班主任平时的班级管理过程中，应当充分体现自己的爱心，时刻注意自身的言行举止，保持一定的规范，做到有涵养、有素质、打扮得体，为小学生树立高尚的榜样形象。对学生一定要做到一视同仁，用爱心来呵护学生。这就需要班主任在班级管理工作中不断地成长，不断地进行学习，将道德行为规范渗透到自己的一言一行之中，真正发挥自身的榜样作用。
3利用网络资源
小学班主任想要提高德育工作的质量，还需要在以往德育工作的基础上，充分利用网络资源进行德育工作。班主任可以在网络中查找不同的教学案例知识库、德育知识库等，把一些德育工作的相关内容包括德育视频、音频、图片、动画、习题等下載下来。在课堂中为学生展示出来，结合一些具体的德育教学案例开展德育工作，让学生更加直观地理解当今时代应当具备的一些基础道德素质。并且在教学过程中，教师对道德素质的重要性进行普及，引导小学生重视道德素质发展。在网络时代中，每个人都避免不了接触网络，班主任还需要帮助学生树立文明上网的观念。
例如，班主任可以在网络上的各种教学资源中寻找一些德育相关视频、动画片等，包括“不良网站的危害”“不要相信网络上的陌生人”“团结友善、乐于助人”等基础的道德教育方面的视频短片。小学生在学习过程中逐渐对一些不好的行为形成明确的道德认知，就会减少不良因素对自身的影响。直观的视频图像更容易让小学生理解其含义，班主任一定要充分借助网络资源丰富自己的德育工作内容，帮助小学生健康成长。
4开展德育活动
在开展德育工作的过程当中，班主任必须充分结合实际的教育状况和学生的认知水平，开展一些寓教于乐的教育实践活动，将各种思想道德观念融入日常教学当中，为学生人格的塑造奠定基础。
班主任还可以围绕保护环境而开展德育活动，或组织学生利用假期参加各种环境保护活动。同时，也可以开展手抄报和演讲比赛，有机地渗透相关的德育内容，从而扩大德育的影响力。这些活动不仅有利于学生理解正确的道德观念，加深学生对德育知识的记忆，而且有助于教师进行日常班级管理，提高德育工作的效率。
在新时代的背景下，将德育工作渗透到小学班主任日常管理中不是一帆风顺的。这要求小学班主任把日常管理工作与实际教育内容结合起来，尊重小学生的心理特征、个体差异，从营造班级环境开始，实现对小学生德育的培养。希望每位小学班主任都能在终身学习中提升自己，发挥榜样作用，成为学生生活道路上的引路人。
结论：
综上所述，在小学班级管理工作中，教师需要充分认识到德育的重要性，利用校内外的一切教育元素，将德育渗透到学生的日常生活和学习中，从根本上提升学生的德育水平，促进学生的综合健康发展。
参考文献：
[1]王庆楠，陈春艳.以人为本，促学生自主提高——浅谈小学班主任班级管理中的德育研究[J].吉林教育，2020（25）：89-90.
[2]李明建，刘琰.德育引领，优化管理——论德育教育下小学班级管理[J].中华少年，2019（09）：80.
[3]侯胜瑜.遵循课改，立德树人——浅析小学班级管理的德育[J].新课程（小学），2019（01）：224.
[4]廖肇权.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].新课程（上），2018（11）：295.
辽宁省鞍山市台安县桑林镇中心小学 114114