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【摘 要】针对幼儿晨间问候行为的现状，结合幼儿的年龄特点，开展幼儿晨间问候礼仪教育，将文明礼仪教育融入幼儿园的环境创设、融入幼儿的一日生活环节及家园互动中，进一步优化教育环境，营造文明礼貌的良好氛围，进一步丰富幼儿的文明礼仪知识，促进幼儿文明行为习惯的养成。
【关键词】晨间问候 幼儿礼仪 教育培养
在我国，晨间问候的现象非常普遍，是人們一天交际行为的开始。虽然只是打招呼、寒暄或是简单的三言两语，却代表着我们对他人的尊重和关心，是人们表达思想、交流感情、加深友谊的重要载体。但在幼儿园这一现象并不乐观。因此，有必要对幼儿进行这方面的礼仪教育，让幼儿及早养成良好的行为习惯。
一、幼儿学习礼仪的重要性
（一）幼儿学习礼仪与国家、民族发展密不可分
清初思想家颜元有句名言“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰。”对孩子注重礼仪教育，对个人来说是学会做人的必修课，对家庭来说是和睦幸福的必要条件，对集体来说则是一个民族文化素质高低的反映。它关系着个人、集体和国家的形象。个人如果丢失了文明礼貌，就难以在人群中生存；集体丢失了文明礼貌，就会在竞争中败北；社会如果丢失了文明礼貌，就会给国家和民族带来无穷灾难。注重对孩子进行文明礼貌教育，无论对国家、家庭还是孩子自身来说都是十分重要的。
（二）幼儿学习礼仪与自身发展紧密联系
学前期幼儿可塑性强，容易接受信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是文明礼仪习惯养成的最佳时期。亚里士多德说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”，因此，幼儿学习晨间问候礼仪对促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展，对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。
二、晨间问候礼仪的现状分析
（一）家庭教育中的礼仪教育相对薄弱
1.现在的孩子大部分是独生子女，都是家里的掌上明珠，家长们过多的呵护和溺爱使得“小皇帝”性格和“小公主”脾气盛行。所以，在处理集体和个人的利益关系时往往表现出以自我为中心，缺乏尊重、谦让与合作精神，唯我独尊的思想同礼仪的核心思想——尊重、谦让背道而驰。
2.在开展家庭教育中，家长普遍不重视孩子的礼仪教育，致使像“孔融四岁能让梨”的礼仪经典成为历史美谈。更有甚者，只重视孩子的智力开发，认为学习文化知识才是排在第一位的，对孩子身上不文明的行为视而不见。
3.部分家长身上的不良行为直接影响孩子礼仪修养的提高。
（二） 幼儿园晨间问候礼仪中的不平等
我们经常教育幼儿要懂礼貌，看到老师、长辈要主动问好。长期以来，我们一直以尊师形象出现在幼儿面前，每天已经习惯孩子先向我们问候；由于老师有幼儿之间存在一定的高度差，使得孩子不得不抬起头和老师打招呼，这些明显让孩子感到两者之间的不平等。
三、从实际出发对幼儿进行晨间问候礼仪教育
（一）开展晨间问候礼仪的内容及行为要求
内容：面带微笑，行注目礼、叫声（老师早、小朋友早、阿姨早）
姿态：立正站好，眼睛正视对方
表情：亲切自然、大方，面带微笑
声音：声音平和、有激情、不大声喊，能让对方清楚地听到。
（二）开展晨间问候礼仪的方式方法
1.在氛围中学习
幼儿天生善于观察和摩仿，环境的教育功能不可低估。陈鹤琴先生认为“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境。”所以我们利用环境创设，潜移默化地促进幼儿晨间问候习惯的养成，积极营造和谐优美和人性化的校园环境，努力让每一个点发挥作用，让校园的每一个角落静态地、无声地传达着晨间问候礼仪知识。例如：为了能更好的学习礼仪教育，教师们可用图文并茂的形式把礼仪教育的知识点，粘贴在门口、楼梯间、走道上，让幼儿一来园就被包围在晨间问候的氛围中。
2.在实践中巩固
①利用“礼仪值日岗”，进行晨间问候礼仪教育
每天早上7：50分班上的礼仪娃娃身披红色绸带（上面写有“礼仪娃娃”的口号）和教师一起站在教室门口，以饱满热情的态度和有礼貌地问候迎接小朋友的到来。通过反复的练习，让幼儿知道对进班的老师、家长、小朋友，要以礼相待、热情迎接，懂得尊重他人，从而规范幼儿良好树立典型。
②利用“一日生活活动” ，进行晨间问候礼仪教育
通过“餐前十分钟”，进行晨间问候礼仪教育，以儿歌、游戏、故事为训练的主要手段，让幼儿在有趣的儿歌（例如：早上见面问个好，“goodmoring”少不了！）、游戏、故事中受到潜移默化的影响和教育。
通过“新式点名法”，进行晨间问候礼仪教育。点名时要求幼儿从简单的喊一声“早上好！”，逐步学会说“大家早上好！或小朋友们早上好！”到微笑着招手说。
③利用“礼仪之星”，进行晨间问候礼仪教育
和孩子们商量并制订“礼仪之星”评选条件。班级每周评选一次，树立文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，激励幼儿积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动。
3.教师从自身做起，注重言传身教
《纲要》中提到：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”那么，早晨的问候过程中，我们不妨放下老师的架子，蹲下来先向幼儿问候，从实际行动上让孩子感受到他人对自己的尊重。尤其针对一些性格内向、胆小、孤僻的幼儿，我们的主动问候，有助于孩子对老师产生信任、依恋和温馨的感觉。特别值得一提的是：早晨的问候是新一天的开始，幼儿在每一天开始时有一个良好的心情将有助于他们一天都保持心情愉悦。
在幼儿园里，教师就是幼儿的镜子。只有教师有良好的礼仪行为表现，才能更好地影响和教育孩子们。在晨间接待中，教师甜甜的一声问候、一个微笑最能打动孩子的心。幼儿晨间问候礼仪习惯的养成，不是一朝一夕就能形成和固定不变的，需要经过多次的“学习——反馈——矫正——再学习”，才能收到明显效果,所以教师要有耐心。
四、家园合作，共同培养
晨间问候礼仪教育单靠幼儿园的教育是远远不够的，还需要与家庭社会教育形成合力，共同增强幼儿园礼仪教育的效率。
父母是孩子的首任教师，也是孩子的模仿榜样。从孩子身上，我们总能看到父母的影子，孩子基本素质的形成和家长的培养教育是密不可分的。因此晨间问候礼仪教育问题还应与家长做深刻地交流，征求家长们的建议，使家庭礼仪教育与幼儿园礼仪教育保持一致。
（一）多形式宣传
通过家长会、家访、家长学校等多种形式，向家长宣传晨间问候礼仪的重要性，取得家长的支持和配合，使家庭教育与幼儿园教育同步。
（二）多途径展开
利用幼儿成长手册、家园专栏、幼儿园网站等多途径，让家长了解幼儿园及班级开展的晨间问候礼仪活动和自己的孩子的文明礼仪情况，要求家长以身作则，言行一致，给予孩子一个文明礼貌的生活环境。
引导家长在平时的社交活动中，有意识地培养孩子热情大方、主动问候的良好习惯，规范孩子的礼仪行为。
英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说过“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。只要我们以身作则，为人师表，与家庭、社会携手共同努力，坚持从正面塑造幼儿良好品质和启迪孩子的幼小心灵，相信我们的礼仪教育会见成效的。
【参考资料】
［1］张慧英．幼儿园礼仪教育的实施途径．学前教育研究，2010（10）．
［2］肖华光．洛克的礼仪教育思想及现实意义．河北师范大学学报教育科学版，2008（4）．
［3］俞淼．浅谈一日生活中队幼儿礼仪行为的培养．华章，2008（10）．
【关键词】晨间问候 幼儿礼仪 教育培养
在我国，晨间问候的现象非常普遍，是人們一天交际行为的开始。虽然只是打招呼、寒暄或是简单的三言两语，却代表着我们对他人的尊重和关心，是人们表达思想、交流感情、加深友谊的重要载体。但在幼儿园这一现象并不乐观。因此，有必要对幼儿进行这方面的礼仪教育，让幼儿及早养成良好的行为习惯。
一、幼儿学习礼仪的重要性
（一）幼儿学习礼仪与国家、民族发展密不可分
清初思想家颜元有句名言“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰。”对孩子注重礼仪教育，对个人来说是学会做人的必修课，对家庭来说是和睦幸福的必要条件，对集体来说则是一个民族文化素质高低的反映。它关系着个人、集体和国家的形象。个人如果丢失了文明礼貌，就难以在人群中生存；集体丢失了文明礼貌，就会在竞争中败北；社会如果丢失了文明礼貌，就会给国家和民族带来无穷灾难。注重对孩子进行文明礼貌教育，无论对国家、家庭还是孩子自身来说都是十分重要的。
（二）幼儿学习礼仪与自身发展紧密联系
学前期幼儿可塑性强，容易接受信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是文明礼仪习惯养成的最佳时期。亚里士多德说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”，因此，幼儿学习晨间问候礼仪对促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展，对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。
二、晨间问候礼仪的现状分析
（一）家庭教育中的礼仪教育相对薄弱
1.现在的孩子大部分是独生子女，都是家里的掌上明珠，家长们过多的呵护和溺爱使得“小皇帝”性格和“小公主”脾气盛行。所以，在处理集体和个人的利益关系时往往表现出以自我为中心，缺乏尊重、谦让与合作精神，唯我独尊的思想同礼仪的核心思想——尊重、谦让背道而驰。
2.在开展家庭教育中，家长普遍不重视孩子的礼仪教育，致使像“孔融四岁能让梨”的礼仪经典成为历史美谈。更有甚者，只重视孩子的智力开发，认为学习文化知识才是排在第一位的，对孩子身上不文明的行为视而不见。
3.部分家长身上的不良行为直接影响孩子礼仪修养的提高。
（二） 幼儿园晨间问候礼仪中的不平等
我们经常教育幼儿要懂礼貌，看到老师、长辈要主动问好。长期以来，我们一直以尊师形象出现在幼儿面前，每天已经习惯孩子先向我们问候；由于老师有幼儿之间存在一定的高度差，使得孩子不得不抬起头和老师打招呼，这些明显让孩子感到两者之间的不平等。
三、从实际出发对幼儿进行晨间问候礼仪教育
（一）开展晨间问候礼仪的内容及行为要求
内容：面带微笑，行注目礼、叫声（老师早、小朋友早、阿姨早）
姿态：立正站好，眼睛正视对方
表情：亲切自然、大方，面带微笑
声音：声音平和、有激情、不大声喊，能让对方清楚地听到。
（二）开展晨间问候礼仪的方式方法
1.在氛围中学习
幼儿天生善于观察和摩仿，环境的教育功能不可低估。陈鹤琴先生认为“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境。”所以我们利用环境创设，潜移默化地促进幼儿晨间问候习惯的养成，积极营造和谐优美和人性化的校园环境，努力让每一个点发挥作用，让校园的每一个角落静态地、无声地传达着晨间问候礼仪知识。例如：为了能更好的学习礼仪教育，教师们可用图文并茂的形式把礼仪教育的知识点，粘贴在门口、楼梯间、走道上，让幼儿一来园就被包围在晨间问候的氛围中。
2.在实践中巩固
①利用“礼仪值日岗”，进行晨间问候礼仪教育
每天早上7：50分班上的礼仪娃娃身披红色绸带（上面写有“礼仪娃娃”的口号）和教师一起站在教室门口，以饱满热情的态度和有礼貌地问候迎接小朋友的到来。通过反复的练习，让幼儿知道对进班的老师、家长、小朋友，要以礼相待、热情迎接，懂得尊重他人，从而规范幼儿良好树立典型。
②利用“一日生活活动” ，进行晨间问候礼仪教育
通过“餐前十分钟”，进行晨间问候礼仪教育，以儿歌、游戏、故事为训练的主要手段，让幼儿在有趣的儿歌（例如：早上见面问个好，“goodmoring”少不了！）、游戏、故事中受到潜移默化的影响和教育。
通过“新式点名法”，进行晨间问候礼仪教育。点名时要求幼儿从简单的喊一声“早上好！”，逐步学会说“大家早上好！或小朋友们早上好！”到微笑着招手说。
③利用“礼仪之星”，进行晨间问候礼仪教育
和孩子们商量并制订“礼仪之星”评选条件。班级每周评选一次，树立文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，激励幼儿积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动。
3.教师从自身做起，注重言传身教
《纲要》中提到：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”那么，早晨的问候过程中，我们不妨放下老师的架子，蹲下来先向幼儿问候，从实际行动上让孩子感受到他人对自己的尊重。尤其针对一些性格内向、胆小、孤僻的幼儿，我们的主动问候，有助于孩子对老师产生信任、依恋和温馨的感觉。特别值得一提的是：早晨的问候是新一天的开始，幼儿在每一天开始时有一个良好的心情将有助于他们一天都保持心情愉悦。
在幼儿园里，教师就是幼儿的镜子。只有教师有良好的礼仪行为表现，才能更好地影响和教育孩子们。在晨间接待中，教师甜甜的一声问候、一个微笑最能打动孩子的心。幼儿晨间问候礼仪习惯的养成，不是一朝一夕就能形成和固定不变的，需要经过多次的“学习——反馈——矫正——再学习”，才能收到明显效果,所以教师要有耐心。
四、家园合作，共同培养
晨间问候礼仪教育单靠幼儿园的教育是远远不够的，还需要与家庭社会教育形成合力，共同增强幼儿园礼仪教育的效率。
父母是孩子的首任教师，也是孩子的模仿榜样。从孩子身上，我们总能看到父母的影子，孩子基本素质的形成和家长的培养教育是密不可分的。因此晨间问候礼仪教育问题还应与家长做深刻地交流，征求家长们的建议，使家庭礼仪教育与幼儿园礼仪教育保持一致。
（一）多形式宣传
通过家长会、家访、家长学校等多种形式，向家长宣传晨间问候礼仪的重要性，取得家长的支持和配合，使家庭教育与幼儿园教育同步。
（二）多途径展开
利用幼儿成长手册、家园专栏、幼儿园网站等多途径，让家长了解幼儿园及班级开展的晨间问候礼仪活动和自己的孩子的文明礼仪情况，要求家长以身作则，言行一致，给予孩子一个文明礼貌的生活环境。
引导家长在平时的社交活动中，有意识地培养孩子热情大方、主动问候的良好习惯，规范孩子的礼仪行为。
英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说过“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。只要我们以身作则，为人师表，与家庭、社会携手共同努力，坚持从正面塑造幼儿良好品质和启迪孩子的幼小心灵，相信我们的礼仪教育会见成效的。
【参考资料】
［1］张慧英．幼儿园礼仪教育的实施途径．学前教育研究，2010（10）．
［2］肖华光．洛克的礼仪教育思想及现实意义．河北师范大学学报教育科学版，2008（4）．
［3］俞淼．浅谈一日生活中队幼儿礼仪行为的培养．华章，2008（10）．