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摘 要：中华优秀传统文化是在历史的长河中慢慢积淀下来的精华，是中华民族屹立于世界之林的根基。因此，如何有效继承和发扬优秀传统文化是一个重要的课题。教育要从娃娃抓起，那么将传统文化和中小学教育紧密联系在一起便显得格外迫切和重要。文章就目前中小学生在传统文化教育中存在的问题进行了初步的分析，并提出了一些建议，希望能对广大教育工作者有所启迪。
关键词：中小学教育；传统文化；存在问题；对策分析
一、中小学传统文化教育的现状分析
“少年强则国强，少年富则国富。”青少年的健康成长关乎一个民族的繁荣和昌盛。而中小学时期是树立正确世界观、人生观和价值观的关键阶段，这一时期的学生不仅有较强的学习和理解能力，并且可以把这些传统文化烙入骨髓，这对其一生都有很大的影响。因此在这一时期，社会、学校、家庭要为学生做好正确的引导，共同为他们营造一个绿色健康的环境。然而传统文化教育在现实实践中还存在着一些问题，下面就简单地进行概述。
（一）应试教育是实施传统文化教育的一大阻碍
应试教育，又称为“填鸭式教育”，它曾对我国社会主义初级阶段的基础教育产生了巨大的影响，它提供了一种公平教育、公平竞争的环境。它是特定社会阶段的产物。然而，随着社会的进步和科学技术的不断更新换代，这种方法已经不适应时代潮流。尤其是对传统文化的传承和弘扬影响更甚，因为传统文化不属于考试的科目或者所占的比例极小，所以学校、家长几乎不会在这方面投入大量的人力、物力和财力。这就导致了中小学生很少有机会接触传统文化教育，即使有些有兴趣的学生，也被家庭作业和补习课占据了绝大部分的时间，从而鲜有时间来学习传统文化。曾经流行一时的“学好数理化，走遍天下都不怕”便是最好的佐证。
（二）教材和教育形式单一
目前中小学教材中关于传统文化的内容较少，一般以扩展知识的形式出现，介绍的内容也比较单一，一般以端午节、清明节、中秋节等一些传统节日为主，而对戏曲、杂技、武术、对联等其他非物质文化遗产的介绍几乎没有。同时开展活动类型较少，内容不够丰富。虽然教育部明文规定中小学中传统文化周课时不能少于两节，但实际情况是这仅有的两节课也被其他的主要应试课程所占据。另外，教师在授课的时候也是简单地介绍下，导致学生缺乏相应的学习兴趣，失去学习的主观能动性，致使中小学优秀传统文化教学只停留在表面，严重影响传统文化教育的有效性，也无法在培养学生正确的世界观、人生观以及价值观中发挥应有的作用。
（三）教育部门和学校的重视度不够
除上述的一些客观原因外，还有一些主观因素影响着传统文化教育的推进。在我国实行《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》之前，教育部门对中华优秀传统文化在中小学生教育的问题上并没有形成一致的意见和下达相关文件，导致下级部门也没有实际行动，从而影响了中小学生接受传统文化的教育。
（四）社会媒体的宣传力度不够，相关部门审查不够严格
书籍、报纸、网络、电视等是宣传优秀传统文化的最好媒介，然而由于没有引起人们的重视，没能发挥最大的优势，尽管有些关于传统文化的公益广告，但它们却很少直接以中小学生为接受对象。尤其是一些冷门的优秀传统文化如民间音乐、剪纸、捏唐人等相关的宣传和活动更是屈指可数，从而使优秀传统文化氛围不够浓厚，学生对传统文化知识的接受存在断层和盲区。另外，相关部门的审查力度不够，导致许多歪曲、恶搞甚至是一些糟粕文化在中小学中泛滥成灾。
（五）专业师资力量缺乏，教育资源分布不均匀
整体来说，我国教师的素质和教育水平与以往相比有了较大的提高，但是我们还要认识到不足。比如传统文化的普及任务一般由语文老师承担，由于语文老师还有其他的教学任务，在传统文化教育上花费的精力较少。同时具有传统文化知识专业的教师人数较少，尤其是在一些偏远的落后地区，教师人数本来就少，很可能出现一个教师任教几门学科的情况。这些也阻碍了传统文化的普及。
二、加强中小学传统文化教育的对策
（一）大力推进素质教育，改变传统教育观念
应试教育根深蒂固，想要一夜之间把它改过来显然是行不通的。但是我们要有壮士断腕的决心和破釜沉舟的毅力，要逐步推进素质教育，将传统文化和中小学教育紧密地结合在一起，让传统文化融入学生的学习和生活。比如，可以适当增加传统文化知识考查在考试中的比例或者将传统文化知识考查计入学分等措施，注重学生的全面发展。同时也应该注意不要矫枉过正，让传统文化成为中小学生新的学习负担，而让其成为学生学习之余的一种兴趣和爱好。
（二）精心编制教材，严把质量关
在教材方面一定要精心编排，严把质量关。教材是中小学生接受传统文化知识的第一手资料。如果源泉出现错误，那么影响将是不可估量的。另外，教育部新修订的中小学的课程标准中，清晰指明要将中华优秀传统文化相关内容渗透到教学环节中。笔者认为传统书法、孝敬父母、尊重自然等是值得推荐的方面。书法可以修身养性，陶冶情操。我们常说“静以修身，俭以养德”，书法便是修身养德的一种最佳选择。
最后在选定教材的时候，要因地制宜，更重要的是要因材施教，给不同学龄的中小学生推荐与其相适应的教材。
（三）制定相应的法规，出台相关的政策
在弘扬传统文化的举措中，应该制定相应的法律法规，做到有法可依，这样教育机构或者学校开展各种形式的活动便有了底气和保障。习近平主席在党的十九大报告中就提出：“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛，中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。”这表明国家战略层面已经意识到传统文化的重要性。
（四）充分发挥媒体的作用，将传统与现代相结合
一切艺术源于生活，最终还要归于生活，中国优秀传统文化亦是如此，需要面向大众，而现代媒体便是一个很好的接入口，尤其对中小学生来说。这就需要文艺工作者充分发挥想象力，將我们的传统文化制作成漫画、卡通人物、一些有趣的短视频等利于中小学生接受和喜爱的形式。比如中央电视台播出的《中国诗词大会》就很有意思，不仅有比赛的刺激和紧张，同时在每次答题后，都有专业人士进行深入浅出的解析，让观众认真品味、体会中国诗词的魅力。同时也使我们明白每一句诗词背后都有一个或心酸或喜悦或悲愤或感人的故事，都承载了中华民族的优秀文化。
（五）提高教师的传统文化素养，潜移默化地影响学生
俗话说“打铁还需自身硬”，作为一名人民教师，只有具有先进的思想和较高的素质才能培养出优秀的人才，才能让学生青出于蓝而胜于蓝。因此，首先要提高教师队伍的传统文化素养。比如，定期对教师进行传统文化的培训或者举办传统文化知识竞赛，可以让教师和学生共同组队。
三、结语
回看历史的画卷，四大文明古国中只有中国还在迸发着灿烂的光辉，追其根源就是我们的文化没有消亡，其精髓就是我们的优秀传统文化得以代代相传。它深厚、悠远，是我们民族的骄傲。而中小学生作为国家的未来，正处于汲取营养物质的关键阶段，此时让他们接受中华优秀传统文化的“灌溉”，将达到事半功倍的效果。此外，优秀的传统文化还要紧跟时代潮流，做到与时俱进，使其更加适应现代教育的发展需求，让其为当代教育所用。将传统优秀文化与中小学教育紧密结合任重而道远，需要广大教育工作者共同努力。
参考文献：
[1]张顺高.小学传统文化教育存在的问题及对策[J].教学管理与教育研究，2017（17）.
[2]丁琳琳，刘振宇.当前小学传统文化教育的问题及对策刍议[J].辽宁教育行政学院学报，2015（06）.
关键词：中小学教育；传统文化；存在问题；对策分析
一、中小学传统文化教育的现状分析
“少年强则国强，少年富则国富。”青少年的健康成长关乎一个民族的繁荣和昌盛。而中小学时期是树立正确世界观、人生观和价值观的关键阶段，这一时期的学生不仅有较强的学习和理解能力，并且可以把这些传统文化烙入骨髓，这对其一生都有很大的影响。因此在这一时期，社会、学校、家庭要为学生做好正确的引导，共同为他们营造一个绿色健康的环境。然而传统文化教育在现实实践中还存在着一些问题，下面就简单地进行概述。
（一）应试教育是实施传统文化教育的一大阻碍
应试教育，又称为“填鸭式教育”，它曾对我国社会主义初级阶段的基础教育产生了巨大的影响，它提供了一种公平教育、公平竞争的环境。它是特定社会阶段的产物。然而，随着社会的进步和科学技术的不断更新换代，这种方法已经不适应时代潮流。尤其是对传统文化的传承和弘扬影响更甚，因为传统文化不属于考试的科目或者所占的比例极小，所以学校、家长几乎不会在这方面投入大量的人力、物力和财力。这就导致了中小学生很少有机会接触传统文化教育，即使有些有兴趣的学生，也被家庭作业和补习课占据了绝大部分的时间，从而鲜有时间来学习传统文化。曾经流行一时的“学好数理化，走遍天下都不怕”便是最好的佐证。
（二）教材和教育形式单一
目前中小学教材中关于传统文化的内容较少，一般以扩展知识的形式出现，介绍的内容也比较单一，一般以端午节、清明节、中秋节等一些传统节日为主，而对戏曲、杂技、武术、对联等其他非物质文化遗产的介绍几乎没有。同时开展活动类型较少，内容不够丰富。虽然教育部明文规定中小学中传统文化周课时不能少于两节，但实际情况是这仅有的两节课也被其他的主要应试课程所占据。另外，教师在授课的时候也是简单地介绍下，导致学生缺乏相应的学习兴趣，失去学习的主观能动性，致使中小学优秀传统文化教学只停留在表面，严重影响传统文化教育的有效性，也无法在培养学生正确的世界观、人生观以及价值观中发挥应有的作用。
（三）教育部门和学校的重视度不够
除上述的一些客观原因外，还有一些主观因素影响着传统文化教育的推进。在我国实行《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》之前，教育部门对中华优秀传统文化在中小学生教育的问题上并没有形成一致的意见和下达相关文件，导致下级部门也没有实际行动，从而影响了中小学生接受传统文化的教育。
（四）社会媒体的宣传力度不够，相关部门审查不够严格
书籍、报纸、网络、电视等是宣传优秀传统文化的最好媒介，然而由于没有引起人们的重视，没能发挥最大的优势，尽管有些关于传统文化的公益广告，但它们却很少直接以中小学生为接受对象。尤其是一些冷门的优秀传统文化如民间音乐、剪纸、捏唐人等相关的宣传和活动更是屈指可数，从而使优秀传统文化氛围不够浓厚，学生对传统文化知识的接受存在断层和盲区。另外，相关部门的审查力度不够，导致许多歪曲、恶搞甚至是一些糟粕文化在中小学中泛滥成灾。
（五）专业师资力量缺乏，教育资源分布不均匀
整体来说，我国教师的素质和教育水平与以往相比有了较大的提高，但是我们还要认识到不足。比如传统文化的普及任务一般由语文老师承担，由于语文老师还有其他的教学任务，在传统文化教育上花费的精力较少。同时具有传统文化知识专业的教师人数较少，尤其是在一些偏远的落后地区，教师人数本来就少，很可能出现一个教师任教几门学科的情况。这些也阻碍了传统文化的普及。
二、加强中小学传统文化教育的对策
（一）大力推进素质教育，改变传统教育观念
应试教育根深蒂固，想要一夜之间把它改过来显然是行不通的。但是我们要有壮士断腕的决心和破釜沉舟的毅力，要逐步推进素质教育，将传统文化和中小学教育紧密地结合在一起，让传统文化融入学生的学习和生活。比如，可以适当增加传统文化知识考查在考试中的比例或者将传统文化知识考查计入学分等措施，注重学生的全面发展。同时也应该注意不要矫枉过正，让传统文化成为中小学生新的学习负担，而让其成为学生学习之余的一种兴趣和爱好。
（二）精心编制教材，严把质量关
在教材方面一定要精心编排，严把质量关。教材是中小学生接受传统文化知识的第一手资料。如果源泉出现错误，那么影响将是不可估量的。另外，教育部新修订的中小学的课程标准中，清晰指明要将中华优秀传统文化相关内容渗透到教学环节中。笔者认为传统书法、孝敬父母、尊重自然等是值得推荐的方面。书法可以修身养性，陶冶情操。我们常说“静以修身，俭以养德”，书法便是修身养德的一种最佳选择。
最后在选定教材的时候，要因地制宜，更重要的是要因材施教，给不同学龄的中小学生推荐与其相适应的教材。
（三）制定相应的法规，出台相关的政策
在弘扬传统文化的举措中，应该制定相应的法律法规，做到有法可依，这样教育机构或者学校开展各种形式的活动便有了底气和保障。习近平主席在党的十九大报告中就提出：“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛，中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。”这表明国家战略层面已经意识到传统文化的重要性。
（四）充分发挥媒体的作用，将传统与现代相结合
一切艺术源于生活，最终还要归于生活，中国优秀传统文化亦是如此，需要面向大众，而现代媒体便是一个很好的接入口，尤其对中小学生来说。这就需要文艺工作者充分发挥想象力，將我们的传统文化制作成漫画、卡通人物、一些有趣的短视频等利于中小学生接受和喜爱的形式。比如中央电视台播出的《中国诗词大会》就很有意思，不仅有比赛的刺激和紧张，同时在每次答题后，都有专业人士进行深入浅出的解析，让观众认真品味、体会中国诗词的魅力。同时也使我们明白每一句诗词背后都有一个或心酸或喜悦或悲愤或感人的故事，都承载了中华民族的优秀文化。
（五）提高教师的传统文化素养，潜移默化地影响学生
俗话说“打铁还需自身硬”，作为一名人民教师，只有具有先进的思想和较高的素质才能培养出优秀的人才，才能让学生青出于蓝而胜于蓝。因此，首先要提高教师队伍的传统文化素养。比如，定期对教师进行传统文化的培训或者举办传统文化知识竞赛，可以让教师和学生共同组队。
三、结语
回看历史的画卷，四大文明古国中只有中国还在迸发着灿烂的光辉，追其根源就是我们的文化没有消亡，其精髓就是我们的优秀传统文化得以代代相传。它深厚、悠远，是我们民族的骄傲。而中小学生作为国家的未来，正处于汲取营养物质的关键阶段，此时让他们接受中华优秀传统文化的“灌溉”，将达到事半功倍的效果。此外，优秀的传统文化还要紧跟时代潮流，做到与时俱进，使其更加适应现代教育的发展需求，让其为当代教育所用。将传统优秀文化与中小学教育紧密结合任重而道远，需要广大教育工作者共同努力。
参考文献：
[1]张顺高.小学传统文化教育存在的问题及对策[J].教学管理与教育研究，2017（17）.
[2]丁琳琳，刘振宇.当前小学传统文化教育的问题及对策刍议[J].辽宁教育行政学院学报，2015（06）.