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摘要：本文针对疫情背景下家校共育面临的困境，论述农村中学家校共育的对策，提出教师和家长需要转换角色，找准切入点，家校共育，转危机为动机，让孩子们健康茁壮成长。
关键词：疫情背景 家校共育 农村中学
疫情下，学校教育少了师生面对面沟通和交流的重要环节，学生的有效学习更多地建立在网络平台的沟通和协调上，比如QQ，钉钉，微信等。同时还需要家校相互的理解与支持。在诸多不能预料的困境面前，家校共育应该发挥其实际性的作用，借助家校共育改变学生在疫情背景下的学习状况。教师和家长应有效发挥家校共育的优越性，营造一个舒心、快乐、温馨的“家庭课堂”。通过家校共育使孩子们在疫情中收获更多。
一、线上教学症状
线上教学虽然不是新事物，但全国范围不同层面的线上教学却前所未有。时间紧，任务重，需要教师、家长、学生全力配合。教师应从不同角度分析、研究，把困难想得更复杂，把方案想得更长远，做到家校共育。
（1）“学生学习”有效性。在假期惰性下突然成立这样一个模拟学校的课堂，对于一名农村的中学生来说，能有多少自律性可言。学生的个性特点和学习基础参差不齐，没有了教师近距离的讲授，没有了学校规章制度的约束，更没有学校浓厚的学习氛围，他们的学习积极性和主动性能否得到保证？学生学习心态不佳，学习效果就会大打折扣。
（2）“教师辅导”有效性。为了让孩子在家里有一个成功的“家庭课堂”，教师如何破解线上教学的难题，提高学生的学习效率？问题在于并不是每位教师都能有如此强的线上教学能力，特别是偏远山区和特殊的农村一线教师在此方面的能力更是欠缺。
（3）“家长监督”有效性。家长的监督力度在很大程度上决定了孩子能否走得更远、更好，可大部分家长往往是有心无力，他们的知识水平、监督技巧还有恒心可想而知。他们也许会质疑教师应该怎么教，可面对自己的孩子，却又束手无策。监督孩子一定要用心，在陪伴孩子的道路一定要和孩子一样有一颗积极向上的求学之心。
二、角色定位
家校共育中的角色是学生、家长和教师，而这三者需要把各自的角色发挥到极致，同时又需要相互配合、信赖、理解。每个好角色都很重要，只要朝着一个方向不断地深掘，家校共育一定会取得成功的。
（1）学生一定要自律。孩子要想在疫情期间学有所成，养成良好的学习心态很重要。孩子们可以在家里适当开展一些娱乐、健身、家务等实践性活动，不仅有益身心健康，还可以让大脑得到有效的休息，更好地提高学习效率;给自己制订一个适当的目标，朝着这个目标去奋斗;学生一定要调整好生活作息习惯，学习生活两不误，学习的时候全身心投入，而娱乐休息时就好好放松，千万不要把生活学习弄的团团糟。只有注意这些细节，才能克服学习中的种种困难。学生一定要知道细节决定成败。
（2）教师一定要用心。教师是学生的引领者，课堂没有了有形的教师，学生会变得无助，这个时候教师一定要主动与学生沟通，给予他们适当的引导。同时潜心钻研教材，优化网络教学资源，时刻关注线上教学的效果，定期进行线上测试。同时有计划地开展多方面的网上课外活动，让学生的学习生活有张有弛。
（3）家长一定要给力。疫情期间，家长是孩子最好的老师。要起到应有的榜样，榜样的力量是伟大。要想让孩子在疫情期间像在学校一样出色，家长一定要倍下功夫，“陪伴”则是家长最好的方法。孩子进行网络学习时，家长应与他共同观看。孩子写作业时，家长要给予安静的环境。孩子不能自律时，家长要严格监督。家长一定要做到表扬与批评并存，不足之处一定要积极与教师沟通，尽可能得到教师的帮助和引导。
三、协调角色
在家校共育中，最好的角色扮演者是教师，教师是学生与家长之间最好的沟通者、协调者和实施者。教师能够调动起学生的积极性，赢得家长支持。教师能把工作安排得细致、合理、到位，相信家校共育的效果会很出色。教师应做好自己，抓实抓细，把不利因素转变成有利因素。
（1）做特殊时期的好教师。教师要想让学生更好地进入学习状态，需要及时调整自己的教学计划。教师可以更广阔的收集本学科的网络资源，对其进行整理和归类。选择更好、更有效的影像文字，结合本班学生的学情设计出独特的教学内容，形成链接，在授课前一天发给学生，让学生提前预习。并及時对他们进行跟踪点拨，在线学习后可通过小组的形式分层次布置作业，及时批改、点评。
（2）协调好家校关系。学生来自不同结构的家庭，每位家长的知识水平、素质和修养都不同。为了让这些不同层次的家长都能听从教师的指导和建议，教师应该从家长的角度出发，让家长知道老师真的在诚心诚意地关心和爱护他们的子女，多沟通，多交流。相信教师给予家长尊重和理解，总会得到家长的认可。
四、家校共育要有信心
教育要永远对学生充分的肯定，一句对学生激励的话，一句对家长的赞誉，都会取得意想不到的效果。在当前疫情严重的背景之下，教师应当借助于网络平台，对学生丰富的学习生活进行大力宣传。当学生看到自己在困境面前认真、努力拼搏的样子，就会极大提高他们的学习积极性。当教师把这些工作做到脚踏实地时，相信家长也会感到欣慰的，也会对教师充满敬畏之心。
特殊的时期，成就了一批特殊的学习者、教育者和陪伴者。有了家长和教师陪伴和引领，孩子在成才之路上便不会寂寞。有了家长、教师和孩子共同的努力，相信成功就在眼前。家校携手，家校共育，一定会给孩子带来更加美好的明天。
参考文献：
[1]刘晓.基础教育“家校合作”的探析[D].武汉：华中师范大学，2012.
[2]邱建兴.加强家校合作，促进学生健康成长[J].上海教育，2016（Z1）
关键词：疫情背景 家校共育 农村中学
疫情下，学校教育少了师生面对面沟通和交流的重要环节，学生的有效学习更多地建立在网络平台的沟通和协调上，比如QQ，钉钉，微信等。同时还需要家校相互的理解与支持。在诸多不能预料的困境面前，家校共育应该发挥其实际性的作用，借助家校共育改变学生在疫情背景下的学习状况。教师和家长应有效发挥家校共育的优越性，营造一个舒心、快乐、温馨的“家庭课堂”。通过家校共育使孩子们在疫情中收获更多。
一、线上教学症状
线上教学虽然不是新事物，但全国范围不同层面的线上教学却前所未有。时间紧，任务重，需要教师、家长、学生全力配合。教师应从不同角度分析、研究，把困难想得更复杂，把方案想得更长远，做到家校共育。
（1）“学生学习”有效性。在假期惰性下突然成立这样一个模拟学校的课堂，对于一名农村的中学生来说，能有多少自律性可言。学生的个性特点和学习基础参差不齐，没有了教师近距离的讲授，没有了学校规章制度的约束，更没有学校浓厚的学习氛围，他们的学习积极性和主动性能否得到保证？学生学习心态不佳，学习效果就会大打折扣。
（2）“教师辅导”有效性。为了让孩子在家里有一个成功的“家庭课堂”，教师如何破解线上教学的难题，提高学生的学习效率？问题在于并不是每位教师都能有如此强的线上教学能力，特别是偏远山区和特殊的农村一线教师在此方面的能力更是欠缺。
（3）“家长监督”有效性。家长的监督力度在很大程度上决定了孩子能否走得更远、更好，可大部分家长往往是有心无力，他们的知识水平、监督技巧还有恒心可想而知。他们也许会质疑教师应该怎么教，可面对自己的孩子，却又束手无策。监督孩子一定要用心，在陪伴孩子的道路一定要和孩子一样有一颗积极向上的求学之心。
二、角色定位
家校共育中的角色是学生、家长和教师，而这三者需要把各自的角色发挥到极致，同时又需要相互配合、信赖、理解。每个好角色都很重要，只要朝着一个方向不断地深掘，家校共育一定会取得成功的。
（1）学生一定要自律。孩子要想在疫情期间学有所成，养成良好的学习心态很重要。孩子们可以在家里适当开展一些娱乐、健身、家务等实践性活动，不仅有益身心健康，还可以让大脑得到有效的休息，更好地提高学习效率;给自己制订一个适当的目标，朝着这个目标去奋斗;学生一定要调整好生活作息习惯，学习生活两不误，学习的时候全身心投入，而娱乐休息时就好好放松，千万不要把生活学习弄的团团糟。只有注意这些细节，才能克服学习中的种种困难。学生一定要知道细节决定成败。
（2）教师一定要用心。教师是学生的引领者，课堂没有了有形的教师，学生会变得无助，这个时候教师一定要主动与学生沟通，给予他们适当的引导。同时潜心钻研教材，优化网络教学资源，时刻关注线上教学的效果，定期进行线上测试。同时有计划地开展多方面的网上课外活动，让学生的学习生活有张有弛。
（3）家长一定要给力。疫情期间，家长是孩子最好的老师。要起到应有的榜样，榜样的力量是伟大。要想让孩子在疫情期间像在学校一样出色，家长一定要倍下功夫，“陪伴”则是家长最好的方法。孩子进行网络学习时，家长应与他共同观看。孩子写作业时，家长要给予安静的环境。孩子不能自律时，家长要严格监督。家长一定要做到表扬与批评并存，不足之处一定要积极与教师沟通，尽可能得到教师的帮助和引导。
三、协调角色
在家校共育中，最好的角色扮演者是教师，教师是学生与家长之间最好的沟通者、协调者和实施者。教师能够调动起学生的积极性，赢得家长支持。教师能把工作安排得细致、合理、到位，相信家校共育的效果会很出色。教师应做好自己，抓实抓细，把不利因素转变成有利因素。
（1）做特殊时期的好教师。教师要想让学生更好地进入学习状态，需要及时调整自己的教学计划。教师可以更广阔的收集本学科的网络资源，对其进行整理和归类。选择更好、更有效的影像文字，结合本班学生的学情设计出独特的教学内容，形成链接，在授课前一天发给学生，让学生提前预习。并及時对他们进行跟踪点拨，在线学习后可通过小组的形式分层次布置作业，及时批改、点评。
（2）协调好家校关系。学生来自不同结构的家庭，每位家长的知识水平、素质和修养都不同。为了让这些不同层次的家长都能听从教师的指导和建议，教师应该从家长的角度出发，让家长知道老师真的在诚心诚意地关心和爱护他们的子女，多沟通，多交流。相信教师给予家长尊重和理解，总会得到家长的认可。
四、家校共育要有信心
教育要永远对学生充分的肯定，一句对学生激励的话，一句对家长的赞誉，都会取得意想不到的效果。在当前疫情严重的背景之下，教师应当借助于网络平台，对学生丰富的学习生活进行大力宣传。当学生看到自己在困境面前认真、努力拼搏的样子，就会极大提高他们的学习积极性。当教师把这些工作做到脚踏实地时，相信家长也会感到欣慰的，也会对教师充满敬畏之心。
特殊的时期，成就了一批特殊的学习者、教育者和陪伴者。有了家长和教师陪伴和引领，孩子在成才之路上便不会寂寞。有了家长、教师和孩子共同的努力，相信成功就在眼前。家校携手，家校共育，一定会给孩子带来更加美好的明天。
参考文献：
[1]刘晓.基础教育“家校合作”的探析[D].武汉：华中师范大学，2012.
[2]邱建兴.加强家校合作，促进学生健康成长[J].上海教育，2016（Z1）