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[摘要]本文认为，英语教学要体现素质教育的精神，必须使学生成为学习的主体，而学生主体的实现则需从培养学生自主的学习能力入手。
[关键词]英语教学 学生 自主学习能力
英语课是一门很强的工具课，教授英语知识不是教学的最终目标，“教是为了不教”，其目的是让学生得法于课内，受益于课外，达到“会学”，教师的教法与学生的学法也随之而被激活，学以致用，在“用”字上狠下功夫。交际运用语言的能力是在听、说、读、写的训练中培养的，语言运用能力也是在听、说、读、写的反复训练中掌握的。各种能力都需经过专门训练才能培养起来。
1.听说能力
在语言交际活动中，听是口头接受信息的能力，说是口头表达信息的能力。只有听得对才能说得好。因此，采取各种措施，认真扎实地抓好听说训练，提高学生的听说技能，是最重要的。可采用以下方法：
（1）用好课堂用语。在目前学生缺乏语言环境的情况下，课堂是最好的进行听说训练场所，教师在课堂上尽可能多地说英语，用英语组织教学，培养学生在特定的语言情景下理解英语的能力。
（2）抓好课前5分钟。课前5分钟学生精力集中，兴趣较高，采用自由对话进行听说训练省时高效。
（3）充分利用好CAI辅助。计算机辅助教学是现代化教学方式的体现，是现代教学所不可缺少的手段之一，使用计算机辅助教学，可以增强教学的直观性，利用色彩鲜艳的多媒体、幻灯片、录像带等视觉效果引起学生注意和兴趣，使学生多种器官同时活动，边看、边听、边说、边模仿、边思考、达到充分理解语言内容，强化记忆，提高教学质量的目的。
2.阅读能力
阅读能力的培养在英语学习中占重要地位。它是领会书面语言意义并从中获取思想的程序，它是一种接受信息的能力，阅读能力是在大量阅读实践中培养起来的。教学中必须利用教材训练，同时有意识地对学生进行阅读技巧与方法的指导、训练。可以采用以下四个步骤和层次进行训练：
（1）速读。即快速阅读，要求抓住文章大意和表层信息，强调速度。
（2）细读。即梳理文章的结构层次，弄清细节性问题。要求细致、尽可能多地发现问题。
（3）精读。即通过上下文识别词意，通过同意词、反意词、构词法等猜词悟义。要求发现前后知识的内在联系。
（4）研读。即深层理解，进行揄判断，综合分析，要求透过表象发现新的信息。
3.自学能力
英语自学能力是指学生自己有目的、有计划、有步骤地主动学习英语知识、发展英语技能、提高英语水平的能力。这是一项综合性认知能力，在教学中，教师不能仅仅成为知识的传播者，更重要的是要成为学生英语自学能力的培养者。“冰冻三尺百一日之寒”，学生英语自学能力是在长期的学习实践中逐步形成的，教师有针对性的循循善诱指导与培养的。自学生升入初中始，我坚持培养学生课前预习新课的自学能力。预习新课是学生综合运用自己的英语知识，对新的语言材料进行感知、分析、判断、思考、记忆、理解的过程。它既是学习方法，也是重要的自学能力，预习新课的效果越好，就说明自学能力越强，就会不断发现获取知识的新的增长点。
传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法严重扼杀了学生的聪明才智。作为新世纪的教师，决不能沿袭传统教学模式，要以新的教学理念统帅英语教学，把对加强学生的素质培养放在首位，着力培养学生的创新，要不断超越自我，这就要求每位教师的教学要有强烈鲜明的时代色彩，面对现实，从自身做起，潜心于教学改革，积极探索适应素质教育的新路了，使学生在快乐的教育环境中从被动灌输的状态中解脱出来，成为学习的主人。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从心理学的角度而言，兴趣是人们力求认识事物或产生某种爱好的行为倾向。这种倾向是与一定的情感联系的。因此，培养学生自主能力，提高英语教学效果，都是摆在我们面前的重大研究课题。自主能力，是指学生坚持主动获取知识的能力，是中学素质教育的主要组成部分，是提高教学效果的根本保证。中学生自主能力不会自然形成，必须在教学时加以认真培养，变学生由被动学习为主动学习，这里需要强调的是这种培养，首先是对学生自主学习精神品德的培养。自主能力包括自主意识、自主能力、自主信心。要切实提高学习效果，就应充分激发学生主动学习英语的兴趣。强烈浓厚的学习兴趣来源于一个人对学习目标的不懈追求的本身，英语教师要利用好学生好奇、好动、好胜、好学的心理特点，根据新颖鲜活的教学内容来采用多样的教学方法，选择恰当的教学手段创设情景，使学生全神贯注地投身到学习活动中，不断探索、不断追求，让成功激励每个学生以更大的兴趣主动学习，让他们更加清醒地认识到，在当今时代“学会学习比学了什么都重要”，“未来的文盲将不是不识字的人而是不会学习的人”的深刻道理。
[关键词]英语教学 学生 自主学习能力
英语课是一门很强的工具课，教授英语知识不是教学的最终目标，“教是为了不教”，其目的是让学生得法于课内，受益于课外，达到“会学”，教师的教法与学生的学法也随之而被激活，学以致用，在“用”字上狠下功夫。交际运用语言的能力是在听、说、读、写的训练中培养的，语言运用能力也是在听、说、读、写的反复训练中掌握的。各种能力都需经过专门训练才能培养起来。
1.听说能力
在语言交际活动中，听是口头接受信息的能力，说是口头表达信息的能力。只有听得对才能说得好。因此，采取各种措施，认真扎实地抓好听说训练，提高学生的听说技能，是最重要的。可采用以下方法：
（1）用好课堂用语。在目前学生缺乏语言环境的情况下，课堂是最好的进行听说训练场所，教师在课堂上尽可能多地说英语，用英语组织教学，培养学生在特定的语言情景下理解英语的能力。
（2）抓好课前5分钟。课前5分钟学生精力集中，兴趣较高，采用自由对话进行听说训练省时高效。
（3）充分利用好CAI辅助。计算机辅助教学是现代化教学方式的体现，是现代教学所不可缺少的手段之一，使用计算机辅助教学，可以增强教学的直观性，利用色彩鲜艳的多媒体、幻灯片、录像带等视觉效果引起学生注意和兴趣，使学生多种器官同时活动，边看、边听、边说、边模仿、边思考、达到充分理解语言内容，强化记忆，提高教学质量的目的。
2.阅读能力
阅读能力的培养在英语学习中占重要地位。它是领会书面语言意义并从中获取思想的程序，它是一种接受信息的能力，阅读能力是在大量阅读实践中培养起来的。教学中必须利用教材训练，同时有意识地对学生进行阅读技巧与方法的指导、训练。可以采用以下四个步骤和层次进行训练：
（1）速读。即快速阅读，要求抓住文章大意和表层信息，强调速度。
（2）细读。即梳理文章的结构层次，弄清细节性问题。要求细致、尽可能多地发现问题。
（3）精读。即通过上下文识别词意，通过同意词、反意词、构词法等猜词悟义。要求发现前后知识的内在联系。
（4）研读。即深层理解，进行揄判断，综合分析，要求透过表象发现新的信息。
3.自学能力
英语自学能力是指学生自己有目的、有计划、有步骤地主动学习英语知识、发展英语技能、提高英语水平的能力。这是一项综合性认知能力，在教学中，教师不能仅仅成为知识的传播者，更重要的是要成为学生英语自学能力的培养者。“冰冻三尺百一日之寒”，学生英语自学能力是在长期的学习实践中逐步形成的，教师有针对性的循循善诱指导与培养的。自学生升入初中始，我坚持培养学生课前预习新课的自学能力。预习新课是学生综合运用自己的英语知识，对新的语言材料进行感知、分析、判断、思考、记忆、理解的过程。它既是学习方法，也是重要的自学能力，预习新课的效果越好，就说明自学能力越强，就会不断发现获取知识的新的增长点。
传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法严重扼杀了学生的聪明才智。作为新世纪的教师，决不能沿袭传统教学模式，要以新的教学理念统帅英语教学，把对加强学生的素质培养放在首位，着力培养学生的创新，要不断超越自我，这就要求每位教师的教学要有强烈鲜明的时代色彩，面对现实，从自身做起，潜心于教学改革，积极探索适应素质教育的新路了，使学生在快乐的教育环境中从被动灌输的状态中解脱出来，成为学习的主人。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从心理学的角度而言，兴趣是人们力求认识事物或产生某种爱好的行为倾向。这种倾向是与一定的情感联系的。因此，培养学生自主能力，提高英语教学效果，都是摆在我们面前的重大研究课题。自主能力，是指学生坚持主动获取知识的能力，是中学素质教育的主要组成部分，是提高教学效果的根本保证。中学生自主能力不会自然形成，必须在教学时加以认真培养，变学生由被动学习为主动学习，这里需要强调的是这种培养，首先是对学生自主学习精神品德的培养。自主能力包括自主意识、自主能力、自主信心。要切实提高学习效果，就应充分激发学生主动学习英语的兴趣。强烈浓厚的学习兴趣来源于一个人对学习目标的不懈追求的本身，英语教师要利用好学生好奇、好动、好胜、好学的心理特点，根据新颖鲜活的教学内容来采用多样的教学方法，选择恰当的教学手段创设情景，使学生全神贯注地投身到学习活动中，不断探索、不断追求，让成功激励每个学生以更大的兴趣主动学习，让他们更加清醒地认识到，在当今时代“学会学习比学了什么都重要”，“未来的文盲将不是不识字的人而是不会学习的人”的深刻道理。