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随着社会经济文化的发展，目前我国教育对学生的思想教育提出了更高的要求。在初中政治的教学中，生活化思维可以有效改变过去政治教学中的不足，有效提升学生的学习兴趣，让我国政治教学工作得到更好的发展。
初中政治教学的内容中，大部分与实际生活联系紧密，需要学生结合自身的情况进行只是内容的思考和交流。教师在初中重视教学中，也要注重生活化的教学方式，让学生能够通过实际案例的分析和总结，提升对政治的学习兴趣，并在此基础上满足他们的求知欲和表现欲。简而言之，这种教学方式就是利用生活化思维帮助学生进行学习，也是目前初中政治教学中最有效的手段。
1 基于生活化思维确定初中政治课堂教学形态
传统的初中政治课堂教学中，教师往往只注重了只是原理的讲解，忽视了学生对知识点的深入理解。生活化思维在初中政治教学中，可以改变传统教学中的弊端，让教师在教学的过程中站在生活的角度上进行阐述，吸引学生的关注。此时，学生的被动学习转变为了主动接受，师生之间的互动也能大幅度的提升学生学习的积极性。
首先，在生活化思维的教学中，教师要转变自己传统教学中的态度，将学生放在教学的主题地位上，利用风趣幽默的语言提升学生的课堂注意力，激发他们的求知欲望。其次，要注重学生的“学”和教师的“教”之间的关系，教师不妨尝试利用情境创设的方式将生活带入到课堂中，协调好两者之间的关系。
七年级上册的“学会拒绝”就是与学生生活息息相关的内容。中学生因为心理发展还不够完善，很容易受到社会上各种不良现象的影响，走向歧路。教师在这堂课的教学中，就可以利用生活化思维，利用情景教学的方式让学生学会拒绝。例如这样一个小情境：A同学在教室中偷拿了其他同学的60元钱，被B同学发现了，A同学生只要B同学不将这件事情告诉其他学生或是老师，就把钱分给B同学，B同学应该怎样做呢？这种情境是每个学生都可能会遇到的情况，通过对该问题的讨论，可以帮助学生学会如何拒绝诱惑。
2 基于生活化思维确定初中政治课堂教学基调
在初中政治教学前，教师就应该明确课堂教学中可能会产生的情况和结果。在生活化的教学中也是如此，教师需要确定课堂中学生的学习目标和情感目标等各个方面，也就是确定在生活化思维下初中政治课堂的教学基调。
具体来说，包括了以下几个方面：（1）利用生活化思维积极鼓励他们提出自己的想法和意见。并且要使用正确的评价方式，善于发现他们身上的优点，及时进行表扬，提升他们的学习信心。（2）利用生活化思维让学生养成良好的学习习惯，增加学习的主动性，提升自主学习能力。（3）在生活化思维的教学中，让学生拥有更多独立思考的机会，是他们能够充分发挥自己的想象力和创造力，在生活中体会到政治的存在。
3 基于生活化思维突出初中政治课堂学习任务
初中政治的学习目的是为了让学生能够拥有丰富的知识内容，解决生活中存在的问题，获得生活经验。这就要求教师在生活化思维下确定政治中的学习任务，让学生在问题的引导下走出课堂、走向社会，主动接触生活中的人、事、物，完善认知结构，促进身心的健康发展。简单的说，就是要让学生在生活化的问题中确定教学任务，并解决问题。
例如在学习网络交往时，学生经常会因为网络交往给我们生活带来的利弊缠上分歧。此时，教师不妨尝试让学生根据自己的观点在课下进行资料的整理，然后带到课堂中来行辩论，辩论的主题可以由教师根据学生的实际情况进行设定，例如“我们该不该见网友”。这种辩论的方式让每个学生都积极参与进来，搜集社会中的各种案例和资料，发表自己的观点。这样的课堂给每个学生都能夠带来深刻的学习印象，并让他们在生活化思维的教学中明白网络交往中的各项便利和风险。
4 基于生活化思维建立初中政治教学分析机制
生活化思维下初中政治教学分析机制指的是将学生的学习目标、学习任务等各方面的内容进行精细的设计，以此保证学生在学习过程中的进度和教学质量，提高教学效率。为了达到这样的教学目标，首先要求教师在教学中对教学步骤进行详细的划分，保证每堂课的教学任务都能够高效完成。其次，在教学工作结束之后，教师还要对当天的学习情况进行实际总结，找到有效的教学方法，纠正不足之处。
初中的政治教学影响着每一个学生的综合素质发展，而学生的综合素质对将来的社会能够起到深远的影响。所以，初中政治的教学质量可以说影响着未来社会的发展，不容小觑。基于生活化思维的初中政治教学可以有效改变过去教学中的不足，让学生通过生活与政治之间的联系不断提升自身的政治素养。可以说，这种教学方式保证我国初中政治教学工作顺利开展的有效途径，
（作者单位：广东省广州市南沙万顷沙中学）
初中政治教学的内容中，大部分与实际生活联系紧密，需要学生结合自身的情况进行只是内容的思考和交流。教师在初中重视教学中，也要注重生活化的教学方式，让学生能够通过实际案例的分析和总结，提升对政治的学习兴趣，并在此基础上满足他们的求知欲和表现欲。简而言之，这种教学方式就是利用生活化思维帮助学生进行学习，也是目前初中政治教学中最有效的手段。
1 基于生活化思维确定初中政治课堂教学形态
传统的初中政治课堂教学中，教师往往只注重了只是原理的讲解，忽视了学生对知识点的深入理解。生活化思维在初中政治教学中，可以改变传统教学中的弊端，让教师在教学的过程中站在生活的角度上进行阐述，吸引学生的关注。此时，学生的被动学习转变为了主动接受，师生之间的互动也能大幅度的提升学生学习的积极性。
首先，在生活化思维的教学中，教师要转变自己传统教学中的态度，将学生放在教学的主题地位上，利用风趣幽默的语言提升学生的课堂注意力，激发他们的求知欲望。其次，要注重学生的“学”和教师的“教”之间的关系，教师不妨尝试利用情境创设的方式将生活带入到课堂中，协调好两者之间的关系。
七年级上册的“学会拒绝”就是与学生生活息息相关的内容。中学生因为心理发展还不够完善，很容易受到社会上各种不良现象的影响，走向歧路。教师在这堂课的教学中，就可以利用生活化思维，利用情景教学的方式让学生学会拒绝。例如这样一个小情境：A同学在教室中偷拿了其他同学的60元钱，被B同学发现了，A同学生只要B同学不将这件事情告诉其他学生或是老师，就把钱分给B同学，B同学应该怎样做呢？这种情境是每个学生都可能会遇到的情况，通过对该问题的讨论，可以帮助学生学会如何拒绝诱惑。
2 基于生活化思维确定初中政治课堂教学基调
在初中政治教学前，教师就应该明确课堂教学中可能会产生的情况和结果。在生活化的教学中也是如此，教师需要确定课堂中学生的学习目标和情感目标等各个方面，也就是确定在生活化思维下初中政治课堂的教学基调。
具体来说，包括了以下几个方面：（1）利用生活化思维积极鼓励他们提出自己的想法和意见。并且要使用正确的评价方式，善于发现他们身上的优点，及时进行表扬，提升他们的学习信心。（2）利用生活化思维让学生养成良好的学习习惯，增加学习的主动性，提升自主学习能力。（3）在生活化思维的教学中，让学生拥有更多独立思考的机会，是他们能够充分发挥自己的想象力和创造力，在生活中体会到政治的存在。
3 基于生活化思维突出初中政治课堂学习任务
初中政治的学习目的是为了让学生能够拥有丰富的知识内容，解决生活中存在的问题，获得生活经验。这就要求教师在生活化思维下确定政治中的学习任务，让学生在问题的引导下走出课堂、走向社会，主动接触生活中的人、事、物，完善认知结构，促进身心的健康发展。简单的说，就是要让学生在生活化的问题中确定教学任务，并解决问题。
例如在学习网络交往时，学生经常会因为网络交往给我们生活带来的利弊缠上分歧。此时，教师不妨尝试让学生根据自己的观点在课下进行资料的整理，然后带到课堂中来行辩论，辩论的主题可以由教师根据学生的实际情况进行设定，例如“我们该不该见网友”。这种辩论的方式让每个学生都积极参与进来，搜集社会中的各种案例和资料，发表自己的观点。这样的课堂给每个学生都能夠带来深刻的学习印象，并让他们在生活化思维的教学中明白网络交往中的各项便利和风险。
4 基于生活化思维建立初中政治教学分析机制
生活化思维下初中政治教学分析机制指的是将学生的学习目标、学习任务等各方面的内容进行精细的设计，以此保证学生在学习过程中的进度和教学质量，提高教学效率。为了达到这样的教学目标，首先要求教师在教学中对教学步骤进行详细的划分，保证每堂课的教学任务都能够高效完成。其次，在教学工作结束之后，教师还要对当天的学习情况进行实际总结，找到有效的教学方法，纠正不足之处。
初中的政治教学影响着每一个学生的综合素质发展，而学生的综合素质对将来的社会能够起到深远的影响。所以，初中政治的教学质量可以说影响着未来社会的发展，不容小觑。基于生活化思维的初中政治教学可以有效改变过去教学中的不足，让学生通过生活与政治之间的联系不断提升自身的政治素养。可以说，这种教学方式保证我国初中政治教学工作顺利开展的有效途径，
（作者单位：广东省广州市南沙万顷沙中学）