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近年来参加雅思考试的学生越来越多，雅思考试注重学生的实际应用能力，对于大学英语教学有着很大的关联，也对大学英語阅读教学有着很大的启迪作用。
【关键词】雅思英语；阅读教学；大学英语；教学
当前教育改革是为了提高大学生实际运用能力，大学英语阅读教学就不仅仅只是为了应付考试而是应当适应当前高等教育改革的需求，不断提升学生的英语阅读水平，使學生真正能够从英文文本中获取信息，学会思考。而雅思阅读考试恰恰是考察学生这方面的能力，即在快速阅读中如何有效的获取信息。作为高校英语教师，应当在研究雅思阅读考试的基础上，不断改革大学英语阅读教学的模式，从而促进高校英语阅读教学的深远发展。
1 雅思阅读考试的特点
雅思考试能有效地测试出学生的英语语言能力，它题型设计科学、生活场景符合实际，能反映出考生的真实英语水平和语言的实际运用能力。它有着以下的几个特点：第一，为了让来自不同国家和领域的学生能够平等地参加雅思考试，雅思考试的出题原则是注重实用性和公平性，非专业化原则和国际化原则。第二，雅思考试的内容涉及面极广而且词汇量巨大。整个阅读考试要求考生在一小时内完成三篇文章的阅读并准确理解，大概包含4000—5000个词汇，题目类型有选择，填空，简答，表格，配对等，内容涉及教育、环境，科学，天文、地理、经济、文化等，内容紧跟社会热点，与时代密切相连。如果考生的阅读能力不够，那肯定不能获得好成绩的。由此可见雅思阅读考试测试的是学生的阅读能力，而不是对文章完全透彻的理解。
2 雅思阅读考试与现在大学英语阅读教学的联系
雅思阅读考试主要考察的是学生从文章中迅速提取关键信息的速度和精确度。我们的大学生在英语学习过程中恰恰在这方面的能力非常缺乏。而在当前高校英语阅读教学中，学生最头疼的就是快速阅读能力。在雅思阅读试题中，着重考察的就是学生在快读阅读的过程中筛选有效有信息。有学生反映，在学习雅思阅读课程之前，由于所学专业需要查阅大量的外文资料，阅读效率很低，常常要通篇查找所有的生词，有时候还不明所以。而在进行了一段时间的雅思阅读训练之后，查找关键信息的能力明显增强，能够快速准确的找到关键词和关键句，大大提高了阅读的效率和准确率。由此可见，雅思阅读课程不仅考察了学生的语言技巧，并且提高了学生综合运用语言的能力。这一切对于当前我国大学英语的阅读教学有着很大的启迪作用。
3 雅思阅读考试对当前大学英语阅读教学的一些启示
高校中大学生的英语阅读水平直接影响着学生将来进出社会的竞争力，提高学生实际的英语阅读水平也是当前高校英语教学的重点和难点。阅读作为输入的过程，对于提高学生语言的敏感度和实际运用能力至关重要，它可以说是当前大学英语教学的基石，因此培养学生英语阅读能力就显得尤为重要。因为雅思考试对于提高学生的阅读能力有着显著的作用，这为当前高校英语阅读教学提供了方向。首先，雅思阅读考试具有实用性的特点，无论是从猜词、略读还是扫读能力的培养还是题型的设置来看，都遵循实用性的原则，只要领略大意，不必逐句分析。高校英语阅读教学的目的就是让学生多读英语、会读英语，而不必像英语专业综合英语课一样知道为什么要这么写，毕竟对于大多数学生而言，只需要知道怎么办即可，而不需要知道为什么。因此当前的高校英语阅读教学应该借鉴雅思考试的范例，在教学过程中如果遇到生僻的单词，不要一开始就让学生查字典，而是要锻炼学生猜词的能力，让学生习惯遇到生词，不害怕遇到生词，让看不懂生词成为英语过程中的常态。通过大量的实践来培养学生从上下文语境和语篇的逻辑关系中猜测生词的含义。其次是要训练学生快速阅读的技巧，阅读的速度在一定程度上就代表着英语实际运用的能力，在平时的阅读教学中，教师不能每篇文章都带着学生精读，教会学生快速抓住主要大意的方法尤为重要，避免学生在不重要的信息上浪费太多时间，让学生带着问题去读材料，能够大大提高阅读的效率。这些技巧是相辅相成的，教师要在实际的教学过程中综合培养学生的阅读能力。综上所述，雅思阅读考试中更综合、更细化的考察方式对于当前我固英语阅读教学改革具有很大的启迪作用。如果能够将雅思阅读考试的优点恰当的融入到普通高校的英语阅读教学中，一定能够大大提升当前英语阅读教学的实效性，实现当前高校英语教学的目标。
4 实现教学目标的培养策略
4.1 在大学英语教学中应适当增加泛读的比例
传统的大学英语课堂基本上就是老师一言堂，老师对文章精讲，逐字逐词的讲解英语单词，词组，而学生则低头在书本或者笔记本上记笔记。一节课下来，学生掌握了许多单词和词组的意思和用法，以及所讲文章的段落大意，但是这不是真正的英语学习。合格的英语使用者需要在一个小时之内阅读并正确理解大约2000字的文章。但是在当前的大学英语教学中，学生的这种阅读速度和阅读理解能力并没有得到锻炼，因此学生的阅读能力也无从提高。因此教师可以在学生累计了一定的词汇量的基础上选择给他们做一些泛读练习，这样可以帮助他们接触不同题材的英文文章，可以拓展知识面，开阔眼界，并在一定程度上提高自身的阅读速度。雅思阅读考试中的阅读文章就是一个很不错的选择，贴近学生生活，紧扣社会热点，教师可以适当筛选用于英语课堂阅读教学。
4.2 大学英语阅读教学应该注重学生阅读能力的培养
教师在英语教学课堂上除了要增加学生泛读的量，还要努力提高学生的阅读水平。教师可以借鉴和挑选适当的雅思阅读文章，引导学生从不同的阅读目的去进行阅读。第一种：找文章大意。这种需要进行skim（快速略读）。学生主要浏览文章的标题，每段的段首和段尾。第二：查找细节题。这种就需要教师引导学生进scan（查读），引导学生带着问题去文章中找匹配的关键词和段落，再仔细阅读找出答案。为了提高学生阅读兴趣，教师可以组织一些阅读比赛，例如，在规定时间内，哪组找到答案的速度最快，或者哪组完成任务的时间最短，这样激起了学生的好胜心从而使他们更加专注的进行英语阅读，在此基础上大大提高学生的阅读速度和理解能力。 4.3 雅思阅读对于大学英语教学测试的反拨作用
傳统的英语教学测试基本上就是对这学期所学知识的简单重复的考核，有的老师会在考前给学生划重点，或者把80%的考试内容告诉学生。这样就导致了学生在平时的英语课堂上不认真学习，只在考前背背老师给的范围和答案就通过了考试。长此以往，英语考试流于表面，流于形式，形同虚设，学生的英语实际运用能力没有的科学的测试，因此學生不重视，而老师的课堂教学就会主要为了应付考试，而不是真正从提高学生的英语能力出发。而雅思英语则恰恰相反，它考核的是考生的英语实际使用能力，它轻语法、重语义、轻语句、重语篇、轻简单重复、重语言交际。开发科学的考试形式，增强考试对教学的正面反拨就要开发中国属于自己的“雅思”考试：英语试卷测试的内容应该多从平时的日常生活与工作中所常见的英语语言材料中挑选出来，并且要注重测试内容的实用性和真实性；试卷应该主要考察学生的语言实际运用能力，所以应该多增加主观题，减少客观题。上课教师要多与学生互动，不要一言堂，多采用互动式英索和开发先进的测试与评分的方法和手段，如网上测试、机语等学习模式。与此同时，教师应该具有出色的组织和沟通能力，要激励和鼓舞学生克服害羞、害怕困难等心理，促使学生不断进步。
5 结束语
雅思考试由于其本身的科学性、全面性、实用性和权威性被全球6000多家机构认可，而目前绝大多数的国外的高校均采用并认可这一语言测试系统。因此近年来，参加雅思考试的人数也变的越来越多。雅思阅读考试对于我们大学英语的阅读教学有着非常重要的作用，作为教师我们应该认真思考，大胆实践，努力提高自身的业务水平。教师可以订阅适合学生的阅读教材并在在日常的英语阅读课教学中使用，这样可以拓宽学生的眼界，扩大学生的知识面，教师还可以再针对性的让学生做一些测试，这样对学生的成绩的提高应该有很大的帮助。
参考文献
[1]陈倩.雅思学术类阅读考试对大学英语教学的启示[J].科技信息，2012（25）.
[2]杨莉，陈荟洁.浅谈雅思阅读考试对促进大学英语阅读教学的几点思考[J].大学教育，2013（11）.
[3]王冰欣.雅思直快-阅读（培训类）[M].北京：北京语言大学出版社，2006.
[4]中文雅思官方网站2009数据[EB/OL]. www.chinaielts.org
[5]新浪教育[EB/OL].www.sina.com.cn， 2005.
作者简介
胡新芳，女，现为无锡城市职业技术学院讲师。主要研究方向为英语教学。
作者单位
无锡城市职业技术学院 江苏省无锡市 214153
【关键词】雅思英语；阅读教学；大学英语；教学
当前教育改革是为了提高大学生实际运用能力，大学英语阅读教学就不仅仅只是为了应付考试而是应当适应当前高等教育改革的需求，不断提升学生的英语阅读水平，使學生真正能够从英文文本中获取信息，学会思考。而雅思阅读考试恰恰是考察学生这方面的能力，即在快速阅读中如何有效的获取信息。作为高校英语教师，应当在研究雅思阅读考试的基础上，不断改革大学英语阅读教学的模式，从而促进高校英语阅读教学的深远发展。
1 雅思阅读考试的特点
雅思考试能有效地测试出学生的英语语言能力，它题型设计科学、生活场景符合实际，能反映出考生的真实英语水平和语言的实际运用能力。它有着以下的几个特点：第一，为了让来自不同国家和领域的学生能够平等地参加雅思考试，雅思考试的出题原则是注重实用性和公平性，非专业化原则和国际化原则。第二，雅思考试的内容涉及面极广而且词汇量巨大。整个阅读考试要求考生在一小时内完成三篇文章的阅读并准确理解，大概包含4000—5000个词汇，题目类型有选择，填空，简答，表格，配对等，内容涉及教育、环境，科学，天文、地理、经济、文化等，内容紧跟社会热点，与时代密切相连。如果考生的阅读能力不够，那肯定不能获得好成绩的。由此可见雅思阅读考试测试的是学生的阅读能力，而不是对文章完全透彻的理解。
2 雅思阅读考试与现在大学英语阅读教学的联系
雅思阅读考试主要考察的是学生从文章中迅速提取关键信息的速度和精确度。我们的大学生在英语学习过程中恰恰在这方面的能力非常缺乏。而在当前高校英语阅读教学中，学生最头疼的就是快速阅读能力。在雅思阅读试题中，着重考察的就是学生在快读阅读的过程中筛选有效有信息。有学生反映，在学习雅思阅读课程之前，由于所学专业需要查阅大量的外文资料，阅读效率很低，常常要通篇查找所有的生词，有时候还不明所以。而在进行了一段时间的雅思阅读训练之后，查找关键信息的能力明显增强，能够快速准确的找到关键词和关键句，大大提高了阅读的效率和准确率。由此可见，雅思阅读课程不仅考察了学生的语言技巧，并且提高了学生综合运用语言的能力。这一切对于当前我国大学英语的阅读教学有着很大的启迪作用。
3 雅思阅读考试对当前大学英语阅读教学的一些启示
高校中大学生的英语阅读水平直接影响着学生将来进出社会的竞争力，提高学生实际的英语阅读水平也是当前高校英语教学的重点和难点。阅读作为输入的过程，对于提高学生语言的敏感度和实际运用能力至关重要，它可以说是当前大学英语教学的基石，因此培养学生英语阅读能力就显得尤为重要。因为雅思考试对于提高学生的阅读能力有着显著的作用，这为当前高校英语阅读教学提供了方向。首先，雅思阅读考试具有实用性的特点，无论是从猜词、略读还是扫读能力的培养还是题型的设置来看，都遵循实用性的原则，只要领略大意，不必逐句分析。高校英语阅读教学的目的就是让学生多读英语、会读英语，而不必像英语专业综合英语课一样知道为什么要这么写，毕竟对于大多数学生而言，只需要知道怎么办即可，而不需要知道为什么。因此当前的高校英语阅读教学应该借鉴雅思考试的范例，在教学过程中如果遇到生僻的单词，不要一开始就让学生查字典，而是要锻炼学生猜词的能力，让学生习惯遇到生词，不害怕遇到生词，让看不懂生词成为英语过程中的常态。通过大量的实践来培养学生从上下文语境和语篇的逻辑关系中猜测生词的含义。其次是要训练学生快速阅读的技巧，阅读的速度在一定程度上就代表着英语实际运用的能力，在平时的阅读教学中，教师不能每篇文章都带着学生精读，教会学生快速抓住主要大意的方法尤为重要，避免学生在不重要的信息上浪费太多时间，让学生带着问题去读材料，能够大大提高阅读的效率。这些技巧是相辅相成的，教师要在实际的教学过程中综合培养学生的阅读能力。综上所述，雅思阅读考试中更综合、更细化的考察方式对于当前我固英语阅读教学改革具有很大的启迪作用。如果能够将雅思阅读考试的优点恰当的融入到普通高校的英语阅读教学中，一定能够大大提升当前英语阅读教学的实效性，实现当前高校英语教学的目标。
4 实现教学目标的培养策略
4.1 在大学英语教学中应适当增加泛读的比例
传统的大学英语课堂基本上就是老师一言堂，老师对文章精讲，逐字逐词的讲解英语单词，词组，而学生则低头在书本或者笔记本上记笔记。一节课下来，学生掌握了许多单词和词组的意思和用法，以及所讲文章的段落大意，但是这不是真正的英语学习。合格的英语使用者需要在一个小时之内阅读并正确理解大约2000字的文章。但是在当前的大学英语教学中，学生的这种阅读速度和阅读理解能力并没有得到锻炼，因此学生的阅读能力也无从提高。因此教师可以在学生累计了一定的词汇量的基础上选择给他们做一些泛读练习，这样可以帮助他们接触不同题材的英文文章，可以拓展知识面，开阔眼界，并在一定程度上提高自身的阅读速度。雅思阅读考试中的阅读文章就是一个很不错的选择，贴近学生生活，紧扣社会热点，教师可以适当筛选用于英语课堂阅读教学。
4.2 大学英语阅读教学应该注重学生阅读能力的培养
教师在英语教学课堂上除了要增加学生泛读的量，还要努力提高学生的阅读水平。教师可以借鉴和挑选适当的雅思阅读文章，引导学生从不同的阅读目的去进行阅读。第一种：找文章大意。这种需要进行skim（快速略读）。学生主要浏览文章的标题，每段的段首和段尾。第二：查找细节题。这种就需要教师引导学生进scan（查读），引导学生带着问题去文章中找匹配的关键词和段落，再仔细阅读找出答案。为了提高学生阅读兴趣，教师可以组织一些阅读比赛，例如，在规定时间内，哪组找到答案的速度最快，或者哪组完成任务的时间最短，这样激起了学生的好胜心从而使他们更加专注的进行英语阅读，在此基础上大大提高学生的阅读速度和理解能力。 4.3 雅思阅读对于大学英语教学测试的反拨作用
傳统的英语教学测试基本上就是对这学期所学知识的简单重复的考核，有的老师会在考前给学生划重点，或者把80%的考试内容告诉学生。这样就导致了学生在平时的英语课堂上不认真学习，只在考前背背老师给的范围和答案就通过了考试。长此以往，英语考试流于表面，流于形式，形同虚设，学生的英语实际运用能力没有的科学的测试，因此學生不重视，而老师的课堂教学就会主要为了应付考试，而不是真正从提高学生的英语能力出发。而雅思英语则恰恰相反，它考核的是考生的英语实际使用能力，它轻语法、重语义、轻语句、重语篇、轻简单重复、重语言交际。开发科学的考试形式，增强考试对教学的正面反拨就要开发中国属于自己的“雅思”考试：英语试卷测试的内容应该多从平时的日常生活与工作中所常见的英语语言材料中挑选出来，并且要注重测试内容的实用性和真实性；试卷应该主要考察学生的语言实际运用能力，所以应该多增加主观题，减少客观题。上课教师要多与学生互动，不要一言堂，多采用互动式英索和开发先进的测试与评分的方法和手段，如网上测试、机语等学习模式。与此同时，教师应该具有出色的组织和沟通能力，要激励和鼓舞学生克服害羞、害怕困难等心理，促使学生不断进步。
5 结束语
雅思考试由于其本身的科学性、全面性、实用性和权威性被全球6000多家机构认可，而目前绝大多数的国外的高校均采用并认可这一语言测试系统。因此近年来，参加雅思考试的人数也变的越来越多。雅思阅读考试对于我们大学英语的阅读教学有着非常重要的作用，作为教师我们应该认真思考，大胆实践，努力提高自身的业务水平。教师可以订阅适合学生的阅读教材并在在日常的英语阅读课教学中使用，这样可以拓宽学生的眼界，扩大学生的知识面，教师还可以再针对性的让学生做一些测试，这样对学生的成绩的提高应该有很大的帮助。
参考文献
[1]陈倩.雅思学术类阅读考试对大学英语教学的启示[J].科技信息，2012（25）.
[2]杨莉，陈荟洁.浅谈雅思阅读考试对促进大学英语阅读教学的几点思考[J].大学教育，2013（11）.
[3]王冰欣.雅思直快-阅读（培训类）[M].北京：北京语言大学出版社，2006.
[4]中文雅思官方网站2009数据[EB/OL]. www.chinaielts.org
[5]新浪教育[EB/OL].www.sina.com.cn， 2005.
作者简介
胡新芳，女，现为无锡城市职业技术学院讲师。主要研究方向为英语教学。
作者单位
无锡城市职业技术学院 江苏省无锡市 214153