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摘要 计算机组装与维护实训课程具有实践性强、紧贴市场、对学生应用能力要求较高的特点。通过教学体会，根据计算机组装与维护实训课程的总体教学目标要求，通过教学内容探索和从目前这方面存在的问题出发，从实物教学、多媒体教学、实践教学、市场调研教学和考核模式等方面对职业院校计算机组装与维护实训课教学提出改革思路。
关键词 计算机；职业院校；组装与维护；教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671—489X（2012）30—0136—02
1 教学内容探索
计算机组装与维护实训课程具有实践性强、紧贴市场、对学生的应用能力要求较高等特点。本课程的教学目标是让学生在了解计算机的组成、计算机的功能和计算机基本原理的基础上，能够根据工作需要选购计算机设备，掌握计算机的组装方法、磁盘管理方法、操作系统、应用工具软件的安装和使用，学会常见外部设备的使用与维护，掌握排除常见的软硬件故障的方法。
针对本课程的特点，结合实际情况和教学实践，笔者在教学内容上进行了精心安排，主要包括下列几大部分。
1）认识计算机组件。通过学习使学生了解计算机中的CPU、内存、主板、显卡等基础组件在主机箱的安装位置以及它们的性能和指标。
2）计算机的组装。通过学习让学生知道，计算机整机的组装、拆卸过程并不复杂，完成该项任务需要足够的耐心与细心，因为计算机的各组件都是高科技产品，稍一疏忽或略微损伤便可能使大量数据丢失甚至导致这个部件的损坏，因此在操作时需要胆大而心细。
3）系统管理与优化，包括计算机系统的管理、BIOS的设置、硬盘的分区和格式化等。计算机系统的优化是一项很实用的技术，定期对计算机系统进行优化，有助于提高系统运行速度。
4）操作系统及应用软件的安装与维护。先安装操作系统，然后选择安装合适的板卡驱动程序和工作中需要用到的各种应用软件，最后对已安装好的系统进行优化与维护。
5）常用工具软件的使用。学习一些常用工具软件，使学生能够掌握一些常用工具软件的使用方法，具备解决实际应用问题的能力，基本能满足他们未来工作的需要。
6）故障的检测定位与排除。根据故障的特点判断故障的类型，然后排除故障。
7）市场调研。通过互联网进行市场调研，根据自己的需要和市场行情为自己制定一套配置方案。
2 计算组装与维护实训课存在的问题
2.1 教材内容落后
科学技术的飞速发展，使计算机的软件和硬件都有了新的突破，新技术和新产品层出不穷，而学生学习的是教材上的一些老旧的知识，并且所用的教材都是几年前出版的，好多硬件已被淘汰，对一些新设备和新技术学生还处在无知的状态。
2.2 实训实施效果较差
计算机组装与维护这门课实训的主要目的是让学生能在实践中学到知识、掌握技能。在做实训时，教师把整个过程讲解完以后分组练习，因为实训条件的限制，只能四五个学生一台机器，学生独立完成实训任务比较困难，有些学生根本无法在课堂上独立完成实训任务。再者，经过多年的教学实训，大部分机器已不能适用于教学实验需求，由于机器设备比较陈旧，学生在实验过程中也不懂得珍惜，因而造成部分设备损坏严重。还有一部分学生因为实训用的机器设备与当前主流设备差距较大，不能满足未来就业需要，因而根本不想动手操作，致使实训课的实施达不到预期的效果。
2.3 考核方法单一
技能考核应该考核学生的动手能力和实际操作能力。而现在的考核大多是在学期结束后，给每一个学生发一张试卷，在考试的过程中学生只会想怎么写老师才给分，从而造成学生学习积极性并不高。单一的考核方式使学生在学习的过程中重结果轻过程，一些学生只是在准备要考试前才去看书，实操考核也有学生先站在一边看别人是怎么操作的，然后自己也照搬来操作，虽然结果是对的，但这些学生根本就不知道操作步骤的意思，从而使得考核效果也很不理想。
3 对计算机组装与维护课程的改革措施
3.1 实物教学法
计算机组装和维护都是些实实在在看得见摸得着的东西。首先教师要讲解计算机的硬件组成部分，主要是主板、CPU、内存、显卡、外设、机箱、电源等。然后对这些部件的工作原理、分类、性能指标及其选购、组装、维护保养进行介绍。通过实物展示台，将各种参数设定及硬件安装过程清晰地展现给学生，并让学生动手去操作，在规定的时间内去组装一台机器，并且机器能够正常运行才能算达标。这样一来就使得课堂内容生动、具体，学生学习的积极性高，教学效果好。
3.2 运用多媒体教学
多媒体教学以直观、形象、生动的画面给学生带来许多新鲜感和刺激感，通过与多种媒体的互动，可以充分调动学生学习的自主性。目前运用多媒体教学越来越普遍。在计算机组装与维护的教学过程中，教师虽然在操作前一再强调正确的操作方法及误操作的后果，但还是有学生在计算机组装与排障实验过程中不小心，造成一些重要部件的损坏，既影响了后面的实验，又增大了实验设备的维修费用。因此，在计算机组装与维护一体化实训教室内设置多种软硬件故障现象，通过多媒体来演示和讲解每种故障的现象和处理方法，用直观教学的形式来提高学生的学习兴趣，使其处于一种积极主动的精神状态。利用人机交互的功能实时获得信息反馈，灵活控制教学内容，使其更加直观形象、易于理解，提高授课效率和教学质量，弥补传统教学中语言文字描述繁琐、实验设备陈旧的局限性，打破单一的教学模式，实现教与学的多元化。
3.3 加强实践教学
计算机组装和维护这门课程的教学目标是了解计算机硬件结构，能对计算机硬件进行拆装和对软件进行安装与卸载，掌握计算机日常维护的技能，处理计算机组装和使用过程中出现的各种故障，提高解决实际问题的能力，增强学生的动手能力，通过理论与实践的结合让学生学到更多的东西。通过实践教学可以让学生真正掌握计算机运行过程中出现具体问题的解决方法，因此应设置专门的计算机硬件实验室，根据客户日常工作的实际需要制定教学内容、教学目标和能力测评标准，使学生在专业理论知识和职业技能等多方面都能接受到系统的学习和训练，为学生具备计算机维修与维护相关职业核心能力打下坚实的基础。
3.4 结合实际进行市场调研教学
由于时间和管理方面的因素，学生到市场进行实际调研比较困难，而学生在校内学到的又只是较为浅显的知识，不能深入到课程的精髓。为了能让学生了解新技术和新产品的最新动态，充分与目前的计算机市场接轨，教师可以为学生提供互联网接入，让学生从网络上查找当前组成计算机各部件所应用的新技术、新工艺与性能指标以及当前主流产品的市场价格，根据自己的实际需要为自己制定一套配置方案，使学生体会到自己组装计算机的乐趣，提高学生的实际应用能力。
3.5 考试模式改革
计算机组装与维护课程的考试要侧重于职业技能鉴定，引导和培养学生分析问题、解决问题的能力，按照社会的需求和职业岗位能力的要求，列出一系列必须掌握的能力，制定出相应的考试标准，让学生反复练习，使学生在不断的练习中获得能力和经验，以实践和操作来考核。课程终了应组织学生参加全国计算机信息高新技术考试（OSTA），使具备相应职业能力的学生通过职业技能鉴定取得相应的职业资格证书，实现“双证”或“多证”毕业，以此来引导教、学双方能够按照职业核心能力培养的需要，以突出操作技能和实用技术的训练实现人才培养目标。
4 结束语
计算机组装与维护是一门实践性很强的课程，它与理论结合很紧密。在今后的教学中，应努力加强学生的实践机会，使学生通过这门课程的学习，对本专业的后续课程及就业有更大的帮助。
参考文献
[1]杨彩云.高职高专计算机类专业实践环节的教学改革研究与探索[J].福建电脑2007（1）：202，199.
[2]赵文杰.高职院校计算机实验教学改革的探索[J].张家口职业技术学院学报，2009，22（4）：62—63.
[3]姚真金.《计算机组装与维护》课程的教学思考[J].职业，2009（20）.
关键词 计算机；职业院校；组装与维护；教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671—489X（2012）30—0136—02
1 教学内容探索
计算机组装与维护实训课程具有实践性强、紧贴市场、对学生的应用能力要求较高等特点。本课程的教学目标是让学生在了解计算机的组成、计算机的功能和计算机基本原理的基础上，能够根据工作需要选购计算机设备，掌握计算机的组装方法、磁盘管理方法、操作系统、应用工具软件的安装和使用，学会常见外部设备的使用与维护，掌握排除常见的软硬件故障的方法。
针对本课程的特点，结合实际情况和教学实践，笔者在教学内容上进行了精心安排，主要包括下列几大部分。
1）认识计算机组件。通过学习使学生了解计算机中的CPU、内存、主板、显卡等基础组件在主机箱的安装位置以及它们的性能和指标。
2）计算机的组装。通过学习让学生知道，计算机整机的组装、拆卸过程并不复杂，完成该项任务需要足够的耐心与细心，因为计算机的各组件都是高科技产品，稍一疏忽或略微损伤便可能使大量数据丢失甚至导致这个部件的损坏，因此在操作时需要胆大而心细。
3）系统管理与优化，包括计算机系统的管理、BIOS的设置、硬盘的分区和格式化等。计算机系统的优化是一项很实用的技术，定期对计算机系统进行优化，有助于提高系统运行速度。
4）操作系统及应用软件的安装与维护。先安装操作系统，然后选择安装合适的板卡驱动程序和工作中需要用到的各种应用软件，最后对已安装好的系统进行优化与维护。
5）常用工具软件的使用。学习一些常用工具软件，使学生能够掌握一些常用工具软件的使用方法，具备解决实际应用问题的能力，基本能满足他们未来工作的需要。
6）故障的检测定位与排除。根据故障的特点判断故障的类型，然后排除故障。
7）市场调研。通过互联网进行市场调研，根据自己的需要和市场行情为自己制定一套配置方案。
2 计算组装与维护实训课存在的问题
2.1 教材内容落后
科学技术的飞速发展，使计算机的软件和硬件都有了新的突破，新技术和新产品层出不穷，而学生学习的是教材上的一些老旧的知识，并且所用的教材都是几年前出版的，好多硬件已被淘汰，对一些新设备和新技术学生还处在无知的状态。
2.2 实训实施效果较差
计算机组装与维护这门课实训的主要目的是让学生能在实践中学到知识、掌握技能。在做实训时，教师把整个过程讲解完以后分组练习，因为实训条件的限制，只能四五个学生一台机器，学生独立完成实训任务比较困难，有些学生根本无法在课堂上独立完成实训任务。再者，经过多年的教学实训，大部分机器已不能适用于教学实验需求，由于机器设备比较陈旧，学生在实验过程中也不懂得珍惜，因而造成部分设备损坏严重。还有一部分学生因为实训用的机器设备与当前主流设备差距较大，不能满足未来就业需要，因而根本不想动手操作，致使实训课的实施达不到预期的效果。
2.3 考核方法单一
技能考核应该考核学生的动手能力和实际操作能力。而现在的考核大多是在学期结束后，给每一个学生发一张试卷，在考试的过程中学生只会想怎么写老师才给分，从而造成学生学习积极性并不高。单一的考核方式使学生在学习的过程中重结果轻过程，一些学生只是在准备要考试前才去看书，实操考核也有学生先站在一边看别人是怎么操作的，然后自己也照搬来操作，虽然结果是对的，但这些学生根本就不知道操作步骤的意思，从而使得考核效果也很不理想。
3 对计算机组装与维护课程的改革措施
3.1 实物教学法
计算机组装和维护都是些实实在在看得见摸得着的东西。首先教师要讲解计算机的硬件组成部分，主要是主板、CPU、内存、显卡、外设、机箱、电源等。然后对这些部件的工作原理、分类、性能指标及其选购、组装、维护保养进行介绍。通过实物展示台，将各种参数设定及硬件安装过程清晰地展现给学生，并让学生动手去操作，在规定的时间内去组装一台机器，并且机器能够正常运行才能算达标。这样一来就使得课堂内容生动、具体，学生学习的积极性高，教学效果好。
3.2 运用多媒体教学
多媒体教学以直观、形象、生动的画面给学生带来许多新鲜感和刺激感，通过与多种媒体的互动，可以充分调动学生学习的自主性。目前运用多媒体教学越来越普遍。在计算机组装与维护的教学过程中，教师虽然在操作前一再强调正确的操作方法及误操作的后果，但还是有学生在计算机组装与排障实验过程中不小心，造成一些重要部件的损坏，既影响了后面的实验，又增大了实验设备的维修费用。因此，在计算机组装与维护一体化实训教室内设置多种软硬件故障现象，通过多媒体来演示和讲解每种故障的现象和处理方法，用直观教学的形式来提高学生的学习兴趣，使其处于一种积极主动的精神状态。利用人机交互的功能实时获得信息反馈，灵活控制教学内容，使其更加直观形象、易于理解，提高授课效率和教学质量，弥补传统教学中语言文字描述繁琐、实验设备陈旧的局限性，打破单一的教学模式，实现教与学的多元化。
3.3 加强实践教学
计算机组装和维护这门课程的教学目标是了解计算机硬件结构，能对计算机硬件进行拆装和对软件进行安装与卸载，掌握计算机日常维护的技能，处理计算机组装和使用过程中出现的各种故障，提高解决实际问题的能力，增强学生的动手能力，通过理论与实践的结合让学生学到更多的东西。通过实践教学可以让学生真正掌握计算机运行过程中出现具体问题的解决方法，因此应设置专门的计算机硬件实验室，根据客户日常工作的实际需要制定教学内容、教学目标和能力测评标准，使学生在专业理论知识和职业技能等多方面都能接受到系统的学习和训练，为学生具备计算机维修与维护相关职业核心能力打下坚实的基础。
3.4 结合实际进行市场调研教学
由于时间和管理方面的因素，学生到市场进行实际调研比较困难，而学生在校内学到的又只是较为浅显的知识，不能深入到课程的精髓。为了能让学生了解新技术和新产品的最新动态，充分与目前的计算机市场接轨，教师可以为学生提供互联网接入，让学生从网络上查找当前组成计算机各部件所应用的新技术、新工艺与性能指标以及当前主流产品的市场价格，根据自己的实际需要为自己制定一套配置方案，使学生体会到自己组装计算机的乐趣，提高学生的实际应用能力。
3.5 考试模式改革
计算机组装与维护课程的考试要侧重于职业技能鉴定，引导和培养学生分析问题、解决问题的能力，按照社会的需求和职业岗位能力的要求，列出一系列必须掌握的能力，制定出相应的考试标准，让学生反复练习，使学生在不断的练习中获得能力和经验，以实践和操作来考核。课程终了应组织学生参加全国计算机信息高新技术考试（OSTA），使具备相应职业能力的学生通过职业技能鉴定取得相应的职业资格证书，实现“双证”或“多证”毕业，以此来引导教、学双方能够按照职业核心能力培养的需要，以突出操作技能和实用技术的训练实现人才培养目标。
4 结束语
计算机组装与维护是一门实践性很强的课程，它与理论结合很紧密。在今后的教学中，应努力加强学生的实践机会，使学生通过这门课程的学习，对本专业的后续课程及就业有更大的帮助。
参考文献
[1]杨彩云.高职高专计算机类专业实践环节的教学改革研究与探索[J].福建电脑2007（1）：202，199.
[2]赵文杰.高职院校计算机实验教学改革的探索[J].张家口职业技术学院学报，2009，22（4）：62—63.
[3]姚真金.《计算机组装与维护》课程的教学思考[J].职业，2009（20）.