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固始县第九小学前身是一所村小，2014年秋季随着城镇化进程被改制为县直学校。当时学校仅有两幢教学楼，300多名学生中大部分是留守儿童，师资短缺，教师无办公室，学生无活动场地，社会、家长不认可……面对重重困难，九小教师经过集思广益达成共识：办一所像《窗边的小豆豆》这本书中所描绘的学校，校舍不必高大壮观，教学手段不必那么先进……只要学生喜欢去学校，觉得校园生活有趣，向往校园，这就是大家心中的“巴学园”。基于这样的认识，学校出台了三年发展规划。“创建师生幸福成长的乐园”，成为九小师生共同的目标和追求。四年多来，学校一步一个脚印，发生了令人欣喜的变化。
一、打造教师团队，增强育人本领
优秀的教师团队是学校核心竞争力的支撑，是学校中心工作运行的主体。学校首先加强领导班子建设，一是强化学习意识，打造学习型班子。工作中要求领导班子成员率先垂范，带头学习新课程、新理念、新方法，大胆探索课程改革，主动参加各类培训学习，强化务实作风。二是打造服务型班子，倡导管理就是服务的理念。要求班子成员走近教师、贴近学生，力争在硬性管理上科学公正，软性管理上增加感情投入，理解、关心、支持、帮助教师，为教职工办实事、办好事，把工作做到人的心坎上。
名师造就名校。教师专业成长是学校发展的第一要务，为此，学校在经费紧张的情况下为教师订阅教育书刊，支持鼓励教师写教学随笔及反思;为教师外出培训和观摩研讨提供各种机会，搭建教师自主发展的平台;学校多次邀请县教研室教研员、城区学术带头人到校指导教学，从备、讲、批、评、辅等多方面规范教学行为，提高课堂效率。保障教师专业发展的“三驾马车”，除自我反思、专家引领外，还有同伴互助。九小年轻教师多，教学热情高，实践经验少，为了打造高效课堂，学校把每年的10月和3月定为教研活动月，主要在教研组内开展“同课异构”活动，发挥老教师的传、帮、带作用，从备课、作课、评课三个方面入手，相互促进，取长补短。
二、丰富课程体系，培养核心素养
学生核心素养的形成单靠国家课程实施远远不够，必须和地方课程、校本课程融为一体，互为补充渗透，共同构成义务教育课程体系，这样才能挖掘学生的潜质，培养出全面发展的学生。
为了提高学生的运动技能、艺术素养、心理素质和社会适应能力，促进学生的个性发展，塑造健全人格，学校在四五年级率先开展选课走班活动，创办声乐、舞蹈、绘画、书法、国学、手工与创意、乒乓球、羽毛球、轮滑、跆拳道、航模、棋类等20多个社团，由学校教师或外聘专业教师负责指导。学生每周五下午根据自己的兴趣爱好，选择社团进行活动，以此来发展兴趣爱好，挖掘潜能，形成特长。
课堂不仅仅在教室，知识也不全在书本上，每学年我们都会带学生走出校门，参加各种实践活动。孩子们在生态园里认识各种蔬菜，观察农作物的生长，既丰富了课外知识，又亲身体验劳动的艰辛，体会到生活的不易。为增大阅读量，扩大知识面，我们为每间教室定制书架，还专设一间阅览室，每周开设一节阅读课;印制校本教材《美文欣赏》，要求学生利用早读时间每周熟读一篇;在低年级中开展绘本教学，通过一个个有趣的故事，引导孩子追求真善美，让孩子爱上读书。
三、开展有趣活动，养成良好习惯
教育家叶圣陶曾说：教育就是培养习惯。好习惯才能成就好人生。为此，学校十分重视学生的养成教育。利用每周一的国旗下讲话和每周五的班会、队会对学生进行爱国主义、关心他人、保护环境、文明礼仪等方面教育，让学生从小养成自尊、自爱、自律、自省的道德观念和行为习惯。学校还根据儿童心理特点，结合重要节日开展丰富多彩的活动，如清明节踏青扫墓、缅怀先烈;母亲节感恩父母、关心他人;还有趣味运动会、经典诵读比赛、校园艺术节等，一系列活动不仅为学生提供了展示的平台与机会，让学生收获了自信与阳光，也让学生在活动中受到熏陶、得到体验，快乐成长。
此外，因留守儿童较多，我们还根据实际情况编写了“三管六不”“文明礼仪三字歌”，从日常细节入手，要求学生做到言行规范、举止文雅，争做“尚美、知礼”的九小学子，在每学期期末评选表彰“最美学生”。
四、搭建沟通桥梁，形成家校合力
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子永远的学校。父母的文化素质、价值观念、情感态度、教育方式甚至一言一行，都对孩子的成长有深远的影响。为了家长和孩子共同成长，让家庭和学校教育形成合力，学校开办了微信公众号，及时发布学校动态;每年接手新班时学校要求班主任根据学生填写的“十大知晓档案”，采取家访、电话访谈等形式，与学生父母进行交流与沟通，了解家长的需求，及时掌握学生的生活学习情况。学校每学年分别召开一次一年级新生和全校学生家长会，邀请专业人士到校进行家教讲座，更新家长观念，提高他们的育兒能力。
五、加强文化建设，营造温馨家园
主题鲜明的校园文化是学校的灵魂，是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，不仅彰显着一所学校的发展理念，更彰显着一所学校的发展方向。我们把学校“三风”及校训以文字的形式在校园醒目处进行展示宣传，让师生观之谨记，互励互勉。学校还投入资金修建绿化设施，营造春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿的美丽校园环境，让学生置身于花园式的校园中，心情愉快，健康成长。为了让每面墙壁会说话，达到环境育人的目的，我们着力打造走廊文化和班级文化，教学楼每层一个主题，如一楼礼仪规范、二楼古诗欣赏、三楼名言警句等，引导学生“学会做人，善行实践”“见贤思齐、追求卓越”“热爱科学、创新发展”。教室内有序地展示着学生的绘画、手工制作和老师设计的板报、宣传栏等，构成了一道道美丽的校园文化风景。
“为者常成，行者常至。”教育是慢功夫，一时的激情只能算冲动，只有持久的热情才能不断进步。学校将坚持走“质量立校、科研兴校、文化润校、特色强校”的内涵发展之路，积极创建文明校园，让每一个生命在“巴学园”里成长、出彩。
（责 编 再 澜）
一、打造教师团队，增强育人本领
优秀的教师团队是学校核心竞争力的支撑，是学校中心工作运行的主体。学校首先加强领导班子建设，一是强化学习意识，打造学习型班子。工作中要求领导班子成员率先垂范，带头学习新课程、新理念、新方法，大胆探索课程改革，主动参加各类培训学习，强化务实作风。二是打造服务型班子，倡导管理就是服务的理念。要求班子成员走近教师、贴近学生，力争在硬性管理上科学公正，软性管理上增加感情投入，理解、关心、支持、帮助教师，为教职工办实事、办好事，把工作做到人的心坎上。
名师造就名校。教师专业成长是学校发展的第一要务，为此，学校在经费紧张的情况下为教师订阅教育书刊，支持鼓励教师写教学随笔及反思;为教师外出培训和观摩研讨提供各种机会，搭建教师自主发展的平台;学校多次邀请县教研室教研员、城区学术带头人到校指导教学，从备、讲、批、评、辅等多方面规范教学行为，提高课堂效率。保障教师专业发展的“三驾马车”，除自我反思、专家引领外，还有同伴互助。九小年轻教师多，教学热情高，实践经验少，为了打造高效课堂，学校把每年的10月和3月定为教研活动月，主要在教研组内开展“同课异构”活动，发挥老教师的传、帮、带作用，从备课、作课、评课三个方面入手，相互促进，取长补短。
二、丰富课程体系，培养核心素养
学生核心素养的形成单靠国家课程实施远远不够，必须和地方课程、校本课程融为一体，互为补充渗透，共同构成义务教育课程体系，这样才能挖掘学生的潜质，培养出全面发展的学生。
为了提高学生的运动技能、艺术素养、心理素质和社会适应能力，促进学生的个性发展，塑造健全人格，学校在四五年级率先开展选课走班活动，创办声乐、舞蹈、绘画、书法、国学、手工与创意、乒乓球、羽毛球、轮滑、跆拳道、航模、棋类等20多个社团，由学校教师或外聘专业教师负责指导。学生每周五下午根据自己的兴趣爱好，选择社团进行活动，以此来发展兴趣爱好，挖掘潜能，形成特长。
课堂不仅仅在教室，知识也不全在书本上，每学年我们都会带学生走出校门，参加各种实践活动。孩子们在生态园里认识各种蔬菜，观察农作物的生长，既丰富了课外知识，又亲身体验劳动的艰辛，体会到生活的不易。为增大阅读量，扩大知识面，我们为每间教室定制书架，还专设一间阅览室，每周开设一节阅读课;印制校本教材《美文欣赏》，要求学生利用早读时间每周熟读一篇;在低年级中开展绘本教学，通过一个个有趣的故事，引导孩子追求真善美，让孩子爱上读书。
三、开展有趣活动，养成良好习惯
教育家叶圣陶曾说：教育就是培养习惯。好习惯才能成就好人生。为此，学校十分重视学生的养成教育。利用每周一的国旗下讲话和每周五的班会、队会对学生进行爱国主义、关心他人、保护环境、文明礼仪等方面教育，让学生从小养成自尊、自爱、自律、自省的道德观念和行为习惯。学校还根据儿童心理特点，结合重要节日开展丰富多彩的活动，如清明节踏青扫墓、缅怀先烈;母亲节感恩父母、关心他人;还有趣味运动会、经典诵读比赛、校园艺术节等，一系列活动不仅为学生提供了展示的平台与机会，让学生收获了自信与阳光，也让学生在活动中受到熏陶、得到体验，快乐成长。
此外，因留守儿童较多，我们还根据实际情况编写了“三管六不”“文明礼仪三字歌”，从日常细节入手，要求学生做到言行规范、举止文雅，争做“尚美、知礼”的九小学子，在每学期期末评选表彰“最美学生”。
四、搭建沟通桥梁，形成家校合力
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子永远的学校。父母的文化素质、价值观念、情感态度、教育方式甚至一言一行，都对孩子的成长有深远的影响。为了家长和孩子共同成长，让家庭和学校教育形成合力，学校开办了微信公众号，及时发布学校动态;每年接手新班时学校要求班主任根据学生填写的“十大知晓档案”，采取家访、电话访谈等形式，与学生父母进行交流与沟通，了解家长的需求，及时掌握学生的生活学习情况。学校每学年分别召开一次一年级新生和全校学生家长会，邀请专业人士到校进行家教讲座，更新家长观念，提高他们的育兒能力。
五、加强文化建设，营造温馨家园
主题鲜明的校园文化是学校的灵魂，是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，不仅彰显着一所学校的发展理念，更彰显着一所学校的发展方向。我们把学校“三风”及校训以文字的形式在校园醒目处进行展示宣传，让师生观之谨记，互励互勉。学校还投入资金修建绿化设施，营造春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿的美丽校园环境，让学生置身于花园式的校园中，心情愉快，健康成长。为了让每面墙壁会说话，达到环境育人的目的，我们着力打造走廊文化和班级文化，教学楼每层一个主题，如一楼礼仪规范、二楼古诗欣赏、三楼名言警句等，引导学生“学会做人，善行实践”“见贤思齐、追求卓越”“热爱科学、创新发展”。教室内有序地展示着学生的绘画、手工制作和老师设计的板报、宣传栏等，构成了一道道美丽的校园文化风景。
“为者常成，行者常至。”教育是慢功夫，一时的激情只能算冲动，只有持久的热情才能不断进步。学校将坚持走“质量立校、科研兴校、文化润校、特色强校”的内涵发展之路，积极创建文明校园，让每一个生命在“巴学园”里成长、出彩。
（责 编 再 澜）