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【摘要】随着新课改的推行，高中数学新教材也已经试用很多年了，而新教材中的诸多特点也非常符合高中阶段学生的成长特点与认知现状，对教师推行教改与素质教育也有着非常明显的促进作用。但是，由于目前的高考制度并没有发生改变，这也就使得很多教师也并没有对新教材中出现的变化引起足够的重视，所以在具体的教学过程中教师也没有进行调整，只是在教学过程中简单地浏览一下教材中删除新增了哪部分的内容，然后再根据教材内容的调整来开展具体教学。教师在教学过程中主要遵循的就是自己多年执教的经验，在教学过程中只需要按照原先总结好的知识体系来开展教学，对素质教育与新课改的实行都不甚重视。基于此，本文对高中数学新教材作了探讨。
【关键词】高中数学;新教材;认识
新课改的推行不论是对教师还是对学生来讲，都面临着一种非常大的压力和挑战。在这种教育背景的影响下，教师想要提升教育质量就一定要不断的创新教学方法，将教育工作做到更精更好。只有这样，高中数学教育质量才能够得到提升。
一、展现出了知识产生的背景
对于高中阶段的学生而言，数学的产生与发展都与人类的日常生活紧密相连。实际上，数学学习过程中任何一种概念的引入和产生，都有着一定的现实意义。而新教材的推行，也可以有效地培养出学生学习的积极性和主动性。另外，新教材还针对学生的具体思维特点和学习规律进行了研究，将学生作为学习的主体来进行内容的编写。在进行教材内容呈现时一定要注重结合实际情况，根据实际情况来对知识形成的过程进行适当的展示，同时还需要在引入概念的过程中一定要注重强调概念的现实背景和数学理论。学生可以在学习知识的过程中不断扩展思维，形成一种良好的数学思维。学生也能在学习数学的过程中，对数学知识有一个更深的理解。
比如，教师在讲到人教版高中数学必修一第三章《函数的应用》时，就先可以在标题的位置展示出一张为群兔的背景图片。图片所展示的就是一群正在喝水嬉戏的兔子，但就是这一群兔子曾经使得澳大利亚伤透了脑筋。该张图片主要讲述的是1859年有人将兔子带进了澳大利亚，由于澳大利亚牧草丰盛，且没有兔子的天敌，这也就使得兔子的数量在持续不断地增加。在往后的一百年内，澳大利亚的兔子发展为了75亿只。75亿只兔子吃掉了相当于75亿只羊的牧草，这也就使得澳大利亚的草原栽蓄率明显下降。对于澳大利亚而言，最主要的牲畜局主要包括牛和羊，这样的状况严重影响到了澳大利亚的畜牧业发展。所以，为了解决这一麻烦，他们开始采用各种方式来消灭兔子。到了20世纪中叶，澳大利亚科学家终于消灭了百分之九十的兔子。教师在讲完图片的含义之后可以向学生引出课堂内容，让学生能够通过具体的实力来感受到指数爆炸的含义，通过这一引导，学生会对数学学习产生浓厚的兴趣，学生也会逐渐养成主动解决问题的习惯，使得学生的数学应用意识大大的降低。
二、新教材突出了应用性
目前，很多学生学不好数学的主要原因就是由于数学与我们的日常生活之间的距离，这也就使得很多学生在学习数学的过程中感觉数学并没有实用性。而新教材的出现就将这一问题很好地解决了，在设置教学内容的时候大大地增加了数学的应用性，同时还增加了一部分实习作业，让学生能够借助所学到的数学知识来解决生活中所遇到的问题。在这样的教学活动中，学生解决问题的能力也得到了提升。另外，数学新教材中还设置了一些探究性的课程，以此来锻炼学生的探究能力。
比如，在人教版高中数学必修一的函数及其表示的编写过程中就提供了一定的实际背景，包括笔记本的单价与数量、出租车的计费问题以及圆形喷水池的设计问题等。都是通过分析与大学生实际生活紧密相连的一些实际问题，来锻炼学生具体问题的解决能力，使得学生能够在学习数学的过程中认识到数学知识与数学应用之间的关系。在这一过程中学生学习数学的兴趣也会得到提升，长此以往，数学学习也会逐渐趋向于实际化。
三、反映了一种“以人为本”的思想
数学是一门逻辑性非常强的学科，这也是数学学科的独特之处。学生在数学学习过程中的收获，其实主要就是取决于学生所学到的数学知识的数量以及质量。而对于现代公民来说，有一个最基本的要求就是一定要具备一定的科学素养。而新教材的出现就是根据学生的基础、兴趣以及层次等方面来立足的，且是面对所有学生的。这样的教学过程可以使得每一名学生都能够获取到一定的数学素养，还可以为不同的学生提供出一种较大的选择空间。在目前的教育背景下，学生为教育的主体，教师在应用新教材的过程中也一定要注意到这一点，充分保证学生在学习过程中的主动性与参与性。
例如，教师在进行高一数学必修一中的《函数》概念教学时，如果仅仅借助传统的教学手法来开展教学，就很容易引起学生的厌烦。由于函数本就是高中数学中最为重要的一部分，所以教师在教学中如果依照新教材来进行教学创新，就可以彰显出以人为本的教学思想，有效提升了学生对数学的兴趣，提升了学生的数学学习效果。
四、培养了学生的创新能力
数学的学习是考查学生创造性思维的过程，只有学生通过独立的思考明白了数学知识中的内涵，才能够彻底掌握数学学习的窍门。所以，想要学好数学，学生一定要培养一种自主学习的习惯，只有养成了这种习惯，学生才能够达到数学学习的基本要求。而新教材的提出就主要关注每一位学生的独特发展，使得教师与学生能够融合在一起。
比如，教师在进行高一数学必修一《函数的应用》的教学时，就可以借助新教材来继续教学形式的创新。长此以往，学生在借助函数来思考问题的时候就可以习惯性地进行创新思考，锻炼其数学思维能力。
综上所述，本文主要针对高中阶段的数学新教材展开了分析。经过分析可知，数学新教材的应用有效地提升了学生的学习效率，培养了学生的学习兴趣和探索精神。但是，想要真正实现教学效果的提升，教师一定要及时地进行教学创新，只有这样，数学教学质量才能够得到真正的提升。
参考文献：
[1]索昂才措.对高中数学新教材的认识[J].读与写（上，下旬），2016，13（22）：239.
[2]李世杰，李盛.新教材中周期函数内容的比较研究[J].数学通报，2020，59（7）：25-29.
[3]李杰民.“事件的相互独立性”的重新认识与教学建议[J].中国数学教育（高中版），2020（7）：28-33.
[4]石志群.立足“章首語”，教好“章引言课”——以苏教版高中数学新教材为例[J].教育研究与评论（中学教育教学版），2020（3）：：77-80.
【关键词】高中数学;新教材;认识
新课改的推行不论是对教师还是对学生来讲，都面临着一种非常大的压力和挑战。在这种教育背景的影响下，教师想要提升教育质量就一定要不断的创新教学方法，将教育工作做到更精更好。只有这样，高中数学教育质量才能够得到提升。
一、展现出了知识产生的背景
对于高中阶段的学生而言，数学的产生与发展都与人类的日常生活紧密相连。实际上，数学学习过程中任何一种概念的引入和产生，都有着一定的现实意义。而新教材的推行，也可以有效地培养出学生学习的积极性和主动性。另外，新教材还针对学生的具体思维特点和学习规律进行了研究，将学生作为学习的主体来进行内容的编写。在进行教材内容呈现时一定要注重结合实际情况，根据实际情况来对知识形成的过程进行适当的展示，同时还需要在引入概念的过程中一定要注重强调概念的现实背景和数学理论。学生可以在学习知识的过程中不断扩展思维，形成一种良好的数学思维。学生也能在学习数学的过程中，对数学知识有一个更深的理解。
比如，教师在讲到人教版高中数学必修一第三章《函数的应用》时，就先可以在标题的位置展示出一张为群兔的背景图片。图片所展示的就是一群正在喝水嬉戏的兔子，但就是这一群兔子曾经使得澳大利亚伤透了脑筋。该张图片主要讲述的是1859年有人将兔子带进了澳大利亚，由于澳大利亚牧草丰盛，且没有兔子的天敌，这也就使得兔子的数量在持续不断地增加。在往后的一百年内，澳大利亚的兔子发展为了75亿只。75亿只兔子吃掉了相当于75亿只羊的牧草，这也就使得澳大利亚的草原栽蓄率明显下降。对于澳大利亚而言，最主要的牲畜局主要包括牛和羊，这样的状况严重影响到了澳大利亚的畜牧业发展。所以，为了解决这一麻烦，他们开始采用各种方式来消灭兔子。到了20世纪中叶，澳大利亚科学家终于消灭了百分之九十的兔子。教师在讲完图片的含义之后可以向学生引出课堂内容，让学生能够通过具体的实力来感受到指数爆炸的含义，通过这一引导，学生会对数学学习产生浓厚的兴趣，学生也会逐渐养成主动解决问题的习惯，使得学生的数学应用意识大大的降低。
二、新教材突出了应用性
目前，很多学生学不好数学的主要原因就是由于数学与我们的日常生活之间的距离，这也就使得很多学生在学习数学的过程中感觉数学并没有实用性。而新教材的出现就将这一问题很好地解决了，在设置教学内容的时候大大地增加了数学的应用性，同时还增加了一部分实习作业，让学生能够借助所学到的数学知识来解决生活中所遇到的问题。在这样的教学活动中，学生解决问题的能力也得到了提升。另外，数学新教材中还设置了一些探究性的课程，以此来锻炼学生的探究能力。
比如，在人教版高中数学必修一的函数及其表示的编写过程中就提供了一定的实际背景，包括笔记本的单价与数量、出租车的计费问题以及圆形喷水池的设计问题等。都是通过分析与大学生实际生活紧密相连的一些实际问题，来锻炼学生具体问题的解决能力，使得学生能够在学习数学的过程中认识到数学知识与数学应用之间的关系。在这一过程中学生学习数学的兴趣也会得到提升，长此以往，数学学习也会逐渐趋向于实际化。
三、反映了一种“以人为本”的思想
数学是一门逻辑性非常强的学科，这也是数学学科的独特之处。学生在数学学习过程中的收获，其实主要就是取决于学生所学到的数学知识的数量以及质量。而对于现代公民来说，有一个最基本的要求就是一定要具备一定的科学素养。而新教材的出现就是根据学生的基础、兴趣以及层次等方面来立足的，且是面对所有学生的。这样的教学过程可以使得每一名学生都能够获取到一定的数学素养，还可以为不同的学生提供出一种较大的选择空间。在目前的教育背景下，学生为教育的主体，教师在应用新教材的过程中也一定要注意到这一点，充分保证学生在学习过程中的主动性与参与性。
例如，教师在进行高一数学必修一中的《函数》概念教学时，如果仅仅借助传统的教学手法来开展教学，就很容易引起学生的厌烦。由于函数本就是高中数学中最为重要的一部分，所以教师在教学中如果依照新教材来进行教学创新，就可以彰显出以人为本的教学思想，有效提升了学生对数学的兴趣，提升了学生的数学学习效果。
四、培养了学生的创新能力
数学的学习是考查学生创造性思维的过程，只有学生通过独立的思考明白了数学知识中的内涵，才能够彻底掌握数学学习的窍门。所以，想要学好数学，学生一定要培养一种自主学习的习惯，只有养成了这种习惯，学生才能够达到数学学习的基本要求。而新教材的提出就主要关注每一位学生的独特发展，使得教师与学生能够融合在一起。
比如，教师在进行高一数学必修一《函数的应用》的教学时，就可以借助新教材来继续教学形式的创新。长此以往，学生在借助函数来思考问题的时候就可以习惯性地进行创新思考，锻炼其数学思维能力。
综上所述，本文主要针对高中阶段的数学新教材展开了分析。经过分析可知，数学新教材的应用有效地提升了学生的学习效率，培养了学生的学习兴趣和探索精神。但是，想要真正实现教学效果的提升，教师一定要及时地进行教学创新，只有这样，数学教学质量才能够得到真正的提升。
参考文献：
[1]索昂才措.对高中数学新教材的认识[J].读与写（上，下旬），2016，13（22）：239.
[2]李世杰，李盛.新教材中周期函数内容的比较研究[J].数学通报，2020，59（7）：25-29.
[3]李杰民.“事件的相互独立性”的重新认识与教学建议[J].中国数学教育（高中版），2020（7）：28-33.
[4]石志群.立足“章首語”，教好“章引言课”——以苏教版高中数学新教材为例[J].教育研究与评论（中学教育教学版），2020（3）：：77-80.