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摘要：在整体教学体系中，高中教育占据着主要位置，对学生今后的发展呈现必要作用。随着课程改革的有效提出，对高中地理的实际教学提出了新的挑战，要求学校必须注重提升学生整体素质，从而适应社会发展需求的转变。本文针对渗透地理学科素养的教学策略进行有效分析，从而提高地理课堂的教学质量。
关键词：高中地理；地理教学；学科素养；渗透前言：地理学科对高中生来讲是一门基础学科，所包含的知识涵盖地理、自然、及人文等各个领域。为了顺应课改提出的新标准，学校在展开地理教学时，将学科素养有效渗透到地理课堂当中。从而使学生深入理解地理知识，构建完整的知识结构，对整体素养的提升帮助很大。老师在讲解基础知识的同时，要注重渗透学科素养，提升高中生的综合品质，为成为高素质人才奠定基础。
一、高中地理教学的学科素养渗透现状分析
课改的有效落实，给高中的地理教学提出了新的教学标准，改变了原有的单一的教学手段。其中，明确要求学校在进行地理教学时，要注重加强学科素养的有效渗透，从而有效提升学生的整體素质。然而，通过对高中地理课堂的现状了解到：学校在针对学科素养所渗透的效果并不理想，制约了学生在地理学科方面的素养提升。产生这一现象的主要原因是，学校对地理学科的重视度明显不够，受应试观念影响，导致地理课程的安排很不合理。同时，老师在教学时方法单一，使学生长期处在被动状态下学习，不利于提升学生地理素养。
二、加强地理课堂的学科素养渗透途径探究
1.视学生为课堂主体老师要转变教学理念，将学生视为课堂主体，遵照学生的实际需求展开地理教学。在地理课上，老师要注重与学生进行有效沟通，观察学生的课堂表现，从而根据实际情况对课堂教学做出适当调整。同时，要尊重学生之间的个体差异，选择合适的方法进行地理教学。此外，老师要摒弃原有的应试教学，注重为学生创建情境，鼓励学生针对学科内容进行自主探究。学生在探究过程中，通过独立思考，加深对地理知识的了解。
2.联系生活、激发学生兴趣在地理教学中，老师要注重课堂气氛的营造，从而激发学生的探究热情。老师可以结合学科内容，与生活情境建立有效联系，使原本抽象的地理内容更加具体。并且，引导学生结合生活经验对地理知识进行自主探究，从而发掘出该学科内容中蕴含的本质特征。当地理教学呈现生活化时，学生会明显提高学习兴趣，提升主动探究的意识。
3.高效利用地理教材高中地理教材中，涉及到的内容比较广，包括人口、资源、环境等内容，都是当今比较受关注的热点话题。教材内容所展现的主旨是建立在持续发展的基础上，将人口、资源等有效结合，展现当地地理的特点。因此老师在进行地理教学时，要深入研究地理教材，将教材中的重点、难点进行合理划分。从而使教学结构更加清晰，帮助学生进行有针对性的学习。类如，针对围田造湖到退田环湖，老师可以引导学生通过对教材内容了解到：随着经济的发展，人们的观念随之发生了显著变化，将重点放在了资源建设上。
4.合理利用多媒体高中地理在内容上比较抽象，所涉及的领域也比较广，一般将人文，自然、与地理有效融合的一门综合性学科。随着信息技术的普遍应用，为地理教学提供了先进的设备支持。老师在进行实际教学时，可以结合多媒体设备，将抽象性 的地理知识，生动地呈现出来，帮助学生加深理解。
比方说，老师可以利用计算机，指导学生使用GIS技术，地理教学呈现信息化。学生通过对GIS技术的掌握，方便了对地理信息的搜集与分析。同时，学生可以利用该技术，加强对地理知识的实践应用，对内容的掌握由表面渗透到本质。学生掌握了实际技术，对今后在地理学科的深入发展很有必要。
5、组织地理探究活动地理教学除了包含基础知识的讲解，还要适当融入实践教学，从而提升学生的实践技能。因此，老师在教学时，注重组织课外活动，鼓励学生进行自主探究，完成相关的教学安排。老师结合地理教材制定任务，并对学生进行合理分组，知道学生针对地理课题进行探究。
例如，老师可以组织学生针对城市交通进行调研，针对学校附近的交通路线进行调查，并在城市地图上进行标记，从而掌握城市交通网在构建上呈现的特点。或者，鼓励学生对昼夜更替现象进行自主探究，并以小组的形式讨论，最终得出：不同季节在昼夜更替过程中的时间分配表现不一。
综上，地理是一门比较重要的学科，考察的知识点比较繁杂，加强对该学科的教学策略的有效创新，对提升学生整体素质很有必要。因此，老师在进行实际教学时，要注重学科素养的有效渗透，促使学生在课堂学习当中获得全面的训练。在地理课上，学生不仅要针对基础内容进行有效掌握，还要善于发掘课堂中隐藏的问题，并进行自主探究。透过地理学科的表象，深入了解其中包含的本质，从而树立正确的学科观念。参考文献：
[1]贾婕.浅谈“如何围绕地理核心素养进行教学”[J].科技创新导报
[2]项波.培养高中生地理核心素养应关注的几个问题[J].学周刊
[3]张凯.高中生地理素养培养途径的研究[J].读与写（教育教学刊）（作者单位：江苏省江阴市澄西中学214400）
关键词：高中地理；地理教学；学科素养；渗透前言：地理学科对高中生来讲是一门基础学科，所包含的知识涵盖地理、自然、及人文等各个领域。为了顺应课改提出的新标准，学校在展开地理教学时，将学科素养有效渗透到地理课堂当中。从而使学生深入理解地理知识，构建完整的知识结构，对整体素养的提升帮助很大。老师在讲解基础知识的同时，要注重渗透学科素养，提升高中生的综合品质，为成为高素质人才奠定基础。
一、高中地理教学的学科素养渗透现状分析
课改的有效落实，给高中的地理教学提出了新的教学标准，改变了原有的单一的教学手段。其中，明确要求学校在进行地理教学时，要注重加强学科素养的有效渗透，从而有效提升学生的整體素质。然而，通过对高中地理课堂的现状了解到：学校在针对学科素养所渗透的效果并不理想，制约了学生在地理学科方面的素养提升。产生这一现象的主要原因是，学校对地理学科的重视度明显不够，受应试观念影响，导致地理课程的安排很不合理。同时，老师在教学时方法单一，使学生长期处在被动状态下学习，不利于提升学生地理素养。
二、加强地理课堂的学科素养渗透途径探究
1.视学生为课堂主体老师要转变教学理念，将学生视为课堂主体，遵照学生的实际需求展开地理教学。在地理课上，老师要注重与学生进行有效沟通，观察学生的课堂表现，从而根据实际情况对课堂教学做出适当调整。同时，要尊重学生之间的个体差异，选择合适的方法进行地理教学。此外，老师要摒弃原有的应试教学，注重为学生创建情境，鼓励学生针对学科内容进行自主探究。学生在探究过程中，通过独立思考，加深对地理知识的了解。
2.联系生活、激发学生兴趣在地理教学中，老师要注重课堂气氛的营造，从而激发学生的探究热情。老师可以结合学科内容，与生活情境建立有效联系，使原本抽象的地理内容更加具体。并且，引导学生结合生活经验对地理知识进行自主探究，从而发掘出该学科内容中蕴含的本质特征。当地理教学呈现生活化时，学生会明显提高学习兴趣，提升主动探究的意识。
3.高效利用地理教材高中地理教材中，涉及到的内容比较广，包括人口、资源、环境等内容，都是当今比较受关注的热点话题。教材内容所展现的主旨是建立在持续发展的基础上，将人口、资源等有效结合，展现当地地理的特点。因此老师在进行地理教学时，要深入研究地理教材，将教材中的重点、难点进行合理划分。从而使教学结构更加清晰，帮助学生进行有针对性的学习。类如，针对围田造湖到退田环湖，老师可以引导学生通过对教材内容了解到：随着经济的发展，人们的观念随之发生了显著变化，将重点放在了资源建设上。
4.合理利用多媒体高中地理在内容上比较抽象，所涉及的领域也比较广，一般将人文，自然、与地理有效融合的一门综合性学科。随着信息技术的普遍应用，为地理教学提供了先进的设备支持。老师在进行实际教学时，可以结合多媒体设备，将抽象性 的地理知识，生动地呈现出来，帮助学生加深理解。
比方说，老师可以利用计算机，指导学生使用GIS技术，地理教学呈现信息化。学生通过对GIS技术的掌握，方便了对地理信息的搜集与分析。同时，学生可以利用该技术，加强对地理知识的实践应用，对内容的掌握由表面渗透到本质。学生掌握了实际技术，对今后在地理学科的深入发展很有必要。
5、组织地理探究活动地理教学除了包含基础知识的讲解，还要适当融入实践教学，从而提升学生的实践技能。因此，老师在教学时，注重组织课外活动，鼓励学生进行自主探究，完成相关的教学安排。老师结合地理教材制定任务，并对学生进行合理分组，知道学生针对地理课题进行探究。
例如，老师可以组织学生针对城市交通进行调研，针对学校附近的交通路线进行调查，并在城市地图上进行标记，从而掌握城市交通网在构建上呈现的特点。或者，鼓励学生对昼夜更替现象进行自主探究，并以小组的形式讨论，最终得出：不同季节在昼夜更替过程中的时间分配表现不一。
综上，地理是一门比较重要的学科，考察的知识点比较繁杂，加强对该学科的教学策略的有效创新，对提升学生整体素质很有必要。因此，老师在进行实际教学时，要注重学科素养的有效渗透，促使学生在课堂学习当中获得全面的训练。在地理课上，学生不仅要针对基础内容进行有效掌握，还要善于发掘课堂中隐藏的问题，并进行自主探究。透过地理学科的表象，深入了解其中包含的本质，从而树立正确的学科观念。参考文献：
[1]贾婕.浅谈“如何围绕地理核心素养进行教学”[J].科技创新导报
[2]项波.培养高中生地理核心素养应关注的几个问题[J].学周刊
[3]张凯.高中生地理素养培养途径的研究[J].读与写（教育教学刊）（作者单位：江苏省江阴市澄西中学214400）