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又是一个五月初五，还是在这个凄清、孤寂的泽畔，芳草又如约地展现几千年不曾改变的容颜。可你，去了哪里?……
还记得那个下午吗？你，依旧是独自一人，依旧是容颜憔悴，愁肠百结，在这个芳草萋萋的江边，忧伤地行走，愤慨地吟唱。路，在脚下延伸，而你却不愿去涉足，泪水滑落进你的瞳孔，闪烁的尽是无限的茫然……
多少年了，你，竭忠尽智，侍奉君主，进不隐谋，退不惜命，用一颗丹心来诠释忠义的内涵。
多少年了，你，洁身自好，“制芰荷以为衣，集芙蓉以为裳”。全身只愿用芳草来点缀，蔽体之物只愿用芳草来熏染，人品也只愿用芳草来作喻。
多少年了，你，被贬在外，心系君主，心怀楚国子民，心忧楚国一山、一河、一草、一木、一石、一抔土。你看着草青了，你看着草黄了，你看着水绿了，你看着水蓝了，你嗅着花香了，你又望着花凋了。一地落红，燕儿北归。你呢？北方无端地隔着一条茫茫大江。江有多宽？水有多深？郢，在一把火中，焦了；王，在仓皇中，逃了。你在何方？路，又在何方？
思绪无端被渔父打断，你悄然拭去眼角的泪水，整一整褴褛的衣衫，理一理蓬松的灰发。虽已没落，却仍要以一大家风范来面对这个社会，面对你深爱着的子民。你峨冠博带，你长铗陆离，你行走在历史的江边……
本以为在这常流之畔，能寻到一个知音，奏《高山》《流水》来倾诉衷肠，本以为在这茫茫天际，于浮游尘埃之中，能觅到一个志同道合的人，为你分担肩上的重任。可你，失望了，“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移”，你用心底最后一滴血燃起的希望，就这样被无情而又彻底地打碎了……
“是啊！在这举世皆已混浊，众人都已醉的社会，我为什么偏要独自不染，独自清醒？”你也许问过自己，可这是不是只在瞬间掠过你的心头便不再重现？因为，你知道，你是楚国大夫，你是屈原；因为，你知道，你不能放弃斗争，“余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也”,你知道，放弃只会令那些丑恶的嘴脸更加狰狞，后退只会向这个污浊的社会证明你的怯懦和妥协。还有什么理由去放弃，还有什么借口去逃避，前进，才是你唯一的选择；因为，“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”，你是君子，你更是如芳草般的君子，“宁为玉碎，不为瓦全”是你一生的追求，你宁愿在蛮荒年代去接受风与雪的洗礼，血与火的考验，也不要在醉生梦死中寻求所谓的“安逸”，让傲洁之躯与小人同列，受世俗所累，被污泥所染，让一腔热血最终化为无限的黯然……于是，你选择了——一生正道直行，是非留给后人评论。
渔父已远去，看着他模糊的背影，你是不是笑了？抬头仰望青天，万里苍穹，一轮残阳染西天；俯视大地，莽莽苍苍，万千山河尽收眼底。你笑了，是如此的无奈和绝望，不，那是一种悲壮，你笑着抱起一块石头，拥入怀中，——死，也不愿意离开故乡的一寸土地。“虽解体吾犹未变兮，岂余心之可惩”，袅袅余音依旧在耳畔回荡，于是你，毅然向着滚滚江水走去……
江风依旧肆虐，浊浪依旧翻滚，如血的残阳依旧如痴如醉地吞吐着万道金光。你死了。为国，为家，更为你不屈的脊梁，可历史让你在这里得到重生，与天地兮同寿，与日月兮同光。
贾谊来了，走在当年屈原走过的地方，徘徊复徘徊……
司马迁来了，泪水滴进汨罗江，依然滚烫滚烫……
文天祥来了，吟着：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
岳飞来了，高歌：“靖康耻，犹未雪。”
林则徐走来了，他说：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”
艾青走来了，他叹：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
……
又是一个五月初五。今天，我一如往常伫立江边，解开密密的七彩玲珑线，将香香的糯米粽子，远远地抛向你逝去的地方。你，可知否？……
（指导教师张月纲）
点 评
本文作者从屈原的高洁情怀和爱国精神出发，对屈原自沉汨罗江之前的一刻浓墨重彩，诠释屈原死的历史意义：屈原之亡，源于高洁；屈原之死，死于爱国。
文章从中国的传统节日端午节写起，由追忆屈原写出了屈原的爱国情怀。形散神聚的散文特征突出。
此文，文采飞扬，文笔流畅，文情并茂。引用、排比等修辞的突出运用，既增强了文章的文学性，又增强了语言气势。
文章结构严谨，首尾呼应，在文末，由写屈原到写贾谊、司马迁、文天祥等，提升了主题，有力地表明屈原成为后来者的榜样。
稍感不足的有以下几个方面：
一、文章题目是“对话，那不朽的骚人”，但文中“对话”并不明显，更多的是一种追忆及情感的抒发。“骚人”一词也觉不妥，因为文章更多的是对屈原爱国情怀的诠释，而不是突出屈原的文学造化。
二、文章部分地方还需斟酌，如第二段“泪水滑落进你的瞳孔，闪烁的尽是无限的茫然”，第五段“你看着水绿了，你看着水蓝了”。
但瑕不掩瑜，本文仍不失为一篇佳作。
（王喜庆）
点评教师简介
王喜庆，现任教于四川宜宾县蕨溪中学。四川省2008年普通高考语文学科优秀评卷教师，2008年宜宾市市级骨干教师培养人选。有多篇文章在省级以上刊物发表，参加市级以上征文赛多次获一等奖。视学生为朋友，在与学生亲切自然的交流中，培养学生对文学的喜爱。辅导学生发表习作近三十篇。
喜欢在静静的一隅，手捧书本，在阅读的世界里，感悟人生百态。喜欢在键盘上流泻下属于自己的音符，在文字的旋律中，感受生命的美好！
人生信条：阅读着，充实着，快乐着！
还记得那个下午吗？你，依旧是独自一人，依旧是容颜憔悴，愁肠百结，在这个芳草萋萋的江边，忧伤地行走，愤慨地吟唱。路，在脚下延伸，而你却不愿去涉足，泪水滑落进你的瞳孔，闪烁的尽是无限的茫然……
多少年了，你，竭忠尽智，侍奉君主，进不隐谋，退不惜命，用一颗丹心来诠释忠义的内涵。
多少年了，你，洁身自好，“制芰荷以为衣，集芙蓉以为裳”。全身只愿用芳草来点缀，蔽体之物只愿用芳草来熏染，人品也只愿用芳草来作喻。
多少年了，你，被贬在外，心系君主，心怀楚国子民，心忧楚国一山、一河、一草、一木、一石、一抔土。你看着草青了，你看着草黄了，你看着水绿了，你看着水蓝了，你嗅着花香了，你又望着花凋了。一地落红，燕儿北归。你呢？北方无端地隔着一条茫茫大江。江有多宽？水有多深？郢，在一把火中，焦了；王，在仓皇中，逃了。你在何方？路，又在何方？
思绪无端被渔父打断，你悄然拭去眼角的泪水，整一整褴褛的衣衫，理一理蓬松的灰发。虽已没落，却仍要以一大家风范来面对这个社会，面对你深爱着的子民。你峨冠博带，你长铗陆离，你行走在历史的江边……
本以为在这常流之畔，能寻到一个知音，奏《高山》《流水》来倾诉衷肠，本以为在这茫茫天际，于浮游尘埃之中，能觅到一个志同道合的人，为你分担肩上的重任。可你，失望了，“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移”，你用心底最后一滴血燃起的希望，就这样被无情而又彻底地打碎了……
“是啊！在这举世皆已混浊，众人都已醉的社会，我为什么偏要独自不染，独自清醒？”你也许问过自己，可这是不是只在瞬间掠过你的心头便不再重现？因为，你知道，你是楚国大夫，你是屈原；因为，你知道，你不能放弃斗争，“余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也”,你知道，放弃只会令那些丑恶的嘴脸更加狰狞，后退只会向这个污浊的社会证明你的怯懦和妥协。还有什么理由去放弃，还有什么借口去逃避，前进，才是你唯一的选择；因为，“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”，你是君子，你更是如芳草般的君子，“宁为玉碎，不为瓦全”是你一生的追求，你宁愿在蛮荒年代去接受风与雪的洗礼，血与火的考验，也不要在醉生梦死中寻求所谓的“安逸”，让傲洁之躯与小人同列，受世俗所累，被污泥所染，让一腔热血最终化为无限的黯然……于是，你选择了——一生正道直行，是非留给后人评论。
渔父已远去，看着他模糊的背影，你是不是笑了？抬头仰望青天，万里苍穹，一轮残阳染西天；俯视大地，莽莽苍苍，万千山河尽收眼底。你笑了，是如此的无奈和绝望，不，那是一种悲壮，你笑着抱起一块石头，拥入怀中，——死，也不愿意离开故乡的一寸土地。“虽解体吾犹未变兮，岂余心之可惩”，袅袅余音依旧在耳畔回荡，于是你，毅然向着滚滚江水走去……
江风依旧肆虐，浊浪依旧翻滚，如血的残阳依旧如痴如醉地吞吐着万道金光。你死了。为国，为家，更为你不屈的脊梁，可历史让你在这里得到重生，与天地兮同寿，与日月兮同光。
贾谊来了，走在当年屈原走过的地方，徘徊复徘徊……
司马迁来了，泪水滴进汨罗江，依然滚烫滚烫……
文天祥来了，吟着：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
岳飞来了，高歌：“靖康耻，犹未雪。”
林则徐走来了，他说：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”
艾青走来了，他叹：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
……
又是一个五月初五。今天，我一如往常伫立江边，解开密密的七彩玲珑线，将香香的糯米粽子，远远地抛向你逝去的地方。你，可知否？……
（指导教师张月纲）
点 评
本文作者从屈原的高洁情怀和爱国精神出发，对屈原自沉汨罗江之前的一刻浓墨重彩，诠释屈原死的历史意义：屈原之亡，源于高洁；屈原之死，死于爱国。
文章从中国的传统节日端午节写起，由追忆屈原写出了屈原的爱国情怀。形散神聚的散文特征突出。
此文，文采飞扬，文笔流畅，文情并茂。引用、排比等修辞的突出运用，既增强了文章的文学性，又增强了语言气势。
文章结构严谨，首尾呼应，在文末，由写屈原到写贾谊、司马迁、文天祥等，提升了主题，有力地表明屈原成为后来者的榜样。
稍感不足的有以下几个方面：
一、文章题目是“对话，那不朽的骚人”，但文中“对话”并不明显，更多的是一种追忆及情感的抒发。“骚人”一词也觉不妥，因为文章更多的是对屈原爱国情怀的诠释，而不是突出屈原的文学造化。
二、文章部分地方还需斟酌，如第二段“泪水滑落进你的瞳孔，闪烁的尽是无限的茫然”，第五段“你看着水绿了，你看着水蓝了”。
但瑕不掩瑜，本文仍不失为一篇佳作。
（王喜庆）
点评教师简介
王喜庆，现任教于四川宜宾县蕨溪中学。四川省2008年普通高考语文学科优秀评卷教师，2008年宜宾市市级骨干教师培养人选。有多篇文章在省级以上刊物发表，参加市级以上征文赛多次获一等奖。视学生为朋友，在与学生亲切自然的交流中，培养学生对文学的喜爱。辅导学生发表习作近三十篇。
喜欢在静静的一隅，手捧书本，在阅读的世界里，感悟人生百态。喜欢在键盘上流泻下属于自己的音符，在文字的旋律中，感受生命的美好！
人生信条：阅读着，充实着，快乐着！