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[摘要]中职学校电脑艺术教育要适应现代社会发展的需要以及人才就业市场的需要，设计教育工作者要共同携手，不断探索、创新，使我国的电脑艺术设计教育水平迈上一个新的台阶。就当前中职学校电脑艺术教育存在的问题及教改提出自己的看法。
[关键词]电脑 艺术 教育
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）1120152－01
电脑艺术设计实质上是利用电脑这一现代化工具、使用艺术创作的软件、通过软件所提供的创作平台来完成艺术作品的生产过程。完整的电脑艺术设计涵盖了电脑绘图和传统美术基础两个学科。传统美术是电脑艺术设计的基石，而熟练灵活地掌握电脑绘图的相关技术，才能将设计构思在电脑中准确地表达出来，体现出设计的使用和美感统一的实用价值，最终形成需要的作品形式。在计算机高度普及的今天，为了满足就业市场的需要，电脑艺术设计专业也就应运而生，并开始在在大中专及中职学校大规模开设。当前的电脑艺术设计教育取得了初步的成效，给人们带来新的观念、新的思维和新的设计思想，电脑艺术设计教师仍要不断探索，不断创新，使电脑艺术教育能够培养出更多更优秀的设计艺术人才。
一、当前电脑艺术设计教育存在的问题
电脑艺术设计不同于传统的艺术设计，它能使艺术构思与先进的电脑技术完美地融合在一起，熟练自如地设计出各种美妙的图形。电脑技术在设计中的应用使设计在观念和方法上产生了重大变革，大大降低了艺术设计的劳动强度，减少了手工制作所花费的时间。利用各种设计软件及工具特效可以产生许多意外的、手工制作无法达到的画面效果，从而使学生产生更多的灵感，其虚拟真实的技术使得设计表现显得直观而生动。
电脑艺术设计实践性强，是一个以实践为主的专业，要求教学应侧重于实践，培养学生的实践能力。只有较强的动手能力，中职学生毕业后才能较快地胜任设计的本职工作。要培养学生有较高的艺术水准，能充分感悟艺术，向社会传播真、善、美的价值。目前，中职学校电脑艺术教育存在很多问题，比如，教育目标不明确的问题，虽然国家规定了职业教育的目标就是培养实用型人才，但在每个人的头脑中还没有根深蒂固，只满足于完成对教材内容的讲授，对如何根据专业特点体现专业特色，如何在实用性上下工夫还很不够，不能很好地适应人才市场的需求；先进教学设备短缺的问题，搞好电脑艺术设计的教学要有一定的教学设备作保证，特别是一些现代教育的高科技设备，如课堂教学中的多媒体投影，实践教学中的计算机及其设计软件等设备；教法手段单一的问题。:理论教学的方法陈旧、单一，长期以来习惯于传统的灌输式教学，教法机械、刻板、陈旧、俗套，缺乏创新性和灵活性，不能根据需要联系实际进行教学，不能带着问题学，活学活用，学用结合。由于某些条件的限制，不能充分地利用现代教育技术手段，导致教学活动的枯燥乏味。实践教学也由于某些设备的缺乏，不能有效地进行技能操作训练。由于实践基地的不足，不能保证有较高质量的生产实习和毕业设计。
二、加强电脑艺术设计教育教学改革
第一，强调艺术设计理论教育。理论是一切实践的指导，没有理论的实践是“盲人摸象”设计与艺术有着与生俱来的“血缘”关系。设计者首先需要掌握艺术与设计的知识技能，这是成为设计师的首要条件，包括造型基础技能，专业设计技能及其设计相关的理论知识，造型基础技能包括手工造型、摄像造型；专业设计技能包括视觉传达设计、产品设计与环境设计的技能，更为基础的是艺术与设计理论，它包括美术史论、设计史论和设计方法论等。
第二，加强手工造型的训练。电脑无法代替设计者的思维活动，无法有效地还原设计者的最初的、灵感性的思维，扼杀了方案构思阶段的思维的模糊性、不确定性、灵感性的东西。现在很多的设计人员在设计某一课题时，只能在辅助设计电脑上比划，不能徒手作图，离开电脑，就没有表达能力。徒手设计图实际上是一种图示思维的设计方式，是一个设计的初期，或设计方案的最模糊的，不确定的，灵感的记录。而设计的过程也是对设计条件的不断“协调”， 电脑艺术教育中必须大力加强徒手绘图的训练。
第三，改进教学方法，创新教学理念。注重理论与实践的结合、徒手与电脑结合，重点培养学生的实践能力，包括知识应用能力和操作动手能力，同时要注重学生的创新能力，包括求异思维能力和原始创新能力。要启发学生奇思妙想、异想天开、标新立异、独出心裁，要鼓励学生刻苦钻研、求索进取，与时俱进、开拓创新。艺术教育要勇于创新教学理念，要注重教学与设计开发一体化让学生走出校门。根据教学内容的要求对设计开发的各个环节进行调研和实践，教师要经常带领学生到企业或市场，如商品超市或施工现场等进行现场授课和设计分析，让学生在社会实践的一线摸爬滚打，参与实际设计开发的全过程，并从中得到锻炼!
第四，加强师资队伍的建设。目前，在艺术院校从事电脑教学的老师不外乎两种：一种是电脑专业出身，能熟练了解电脑软件的菜单、命令等，但缺乏艺术素养与设计表现能力；另一种是设计专业出身的老师，他们虽不能讲透每一个菜单命令与工具按钮，但他们能够运用软件的核心功能进行专业性设计。由此可见，两种电脑老师各有优长，作为学校应顾及大局，完善师资队伍与课程建设。随着时代的发展，人们审美水平的提高以及创作条件和思维观念的巨大变化学校应完善各种教学体系，培养出更多的专业设计人才。
第五，加强硬件条件的建设。对电脑艺术设计专业来说，器材显得尤为重要。为了采用现代教育技术手段进行课堂教学，配置投影仪、幻灯机，建设多媒体教室是必要的。这能使电脑艺术设计教学更加生动有趣，将极大地提高教学效果；电脑艺术设计专业的实践性很强，为了加强技术应用型人才的培养，应建设好操作实验室，包括陈列室、绘画室、设计室、电脑设计操作室等，还要有一套完整的软件资料盘。有了设备完善的实验室，才能使技能操作训练和电脑辅助设计成为可能，才能实现学做结合，培养能力；要建立符合条件的实践基地，才能保证学生在校外的生产实习，有助于开展工程设计、实施和管理，并有助于学生完成毕业设计和设计答辩。另一方面，还需加强教材建设。尽管书店里的电脑书籍琳琅满目，但多以讲授软件的菜单命令及工具的基本使用，而真正的辅助专业设计的教材则几乎没有，选好教材则是摆在我们众人面前的一个新的课题。总之，目前的课程体系、教材、教法还未能形成、完善，有待我们进一步去开发、研究和探索。
参考文献：
[1]魏迎凯，计算机技术与艺术设计教育[J].安徽教育.2004. (08).
[2]吴莹，艺术设计教育的传承与创新[J].北京成人教育.2001. (11).
[3]王同兴，艺术设计教育中创造能力的培养[J].包装世界.2003. (05).
[4]董少辉，对艺术设计教育现状的思考[J].滨州师专学报.2003. (03).
[关键词]电脑 艺术 教育
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）1120152－01
电脑艺术设计实质上是利用电脑这一现代化工具、使用艺术创作的软件、通过软件所提供的创作平台来完成艺术作品的生产过程。完整的电脑艺术设计涵盖了电脑绘图和传统美术基础两个学科。传统美术是电脑艺术设计的基石，而熟练灵活地掌握电脑绘图的相关技术，才能将设计构思在电脑中准确地表达出来，体现出设计的使用和美感统一的实用价值，最终形成需要的作品形式。在计算机高度普及的今天，为了满足就业市场的需要，电脑艺术设计专业也就应运而生，并开始在在大中专及中职学校大规模开设。当前的电脑艺术设计教育取得了初步的成效，给人们带来新的观念、新的思维和新的设计思想，电脑艺术设计教师仍要不断探索，不断创新，使电脑艺术教育能够培养出更多更优秀的设计艺术人才。
一、当前电脑艺术设计教育存在的问题
电脑艺术设计不同于传统的艺术设计，它能使艺术构思与先进的电脑技术完美地融合在一起，熟练自如地设计出各种美妙的图形。电脑技术在设计中的应用使设计在观念和方法上产生了重大变革，大大降低了艺术设计的劳动强度，减少了手工制作所花费的时间。利用各种设计软件及工具特效可以产生许多意外的、手工制作无法达到的画面效果，从而使学生产生更多的灵感，其虚拟真实的技术使得设计表现显得直观而生动。
电脑艺术设计实践性强，是一个以实践为主的专业，要求教学应侧重于实践，培养学生的实践能力。只有较强的动手能力，中职学生毕业后才能较快地胜任设计的本职工作。要培养学生有较高的艺术水准，能充分感悟艺术，向社会传播真、善、美的价值。目前，中职学校电脑艺术教育存在很多问题，比如，教育目标不明确的问题，虽然国家规定了职业教育的目标就是培养实用型人才，但在每个人的头脑中还没有根深蒂固，只满足于完成对教材内容的讲授，对如何根据专业特点体现专业特色，如何在实用性上下工夫还很不够，不能很好地适应人才市场的需求；先进教学设备短缺的问题，搞好电脑艺术设计的教学要有一定的教学设备作保证，特别是一些现代教育的高科技设备，如课堂教学中的多媒体投影，实践教学中的计算机及其设计软件等设备；教法手段单一的问题。:理论教学的方法陈旧、单一，长期以来习惯于传统的灌输式教学，教法机械、刻板、陈旧、俗套，缺乏创新性和灵活性，不能根据需要联系实际进行教学，不能带着问题学，活学活用，学用结合。由于某些条件的限制，不能充分地利用现代教育技术手段，导致教学活动的枯燥乏味。实践教学也由于某些设备的缺乏，不能有效地进行技能操作训练。由于实践基地的不足，不能保证有较高质量的生产实习和毕业设计。
二、加强电脑艺术设计教育教学改革
第一，强调艺术设计理论教育。理论是一切实践的指导，没有理论的实践是“盲人摸象”设计与艺术有着与生俱来的“血缘”关系。设计者首先需要掌握艺术与设计的知识技能，这是成为设计师的首要条件，包括造型基础技能，专业设计技能及其设计相关的理论知识，造型基础技能包括手工造型、摄像造型；专业设计技能包括视觉传达设计、产品设计与环境设计的技能，更为基础的是艺术与设计理论，它包括美术史论、设计史论和设计方法论等。
第二，加强手工造型的训练。电脑无法代替设计者的思维活动，无法有效地还原设计者的最初的、灵感性的思维，扼杀了方案构思阶段的思维的模糊性、不确定性、灵感性的东西。现在很多的设计人员在设计某一课题时，只能在辅助设计电脑上比划，不能徒手作图，离开电脑，就没有表达能力。徒手设计图实际上是一种图示思维的设计方式，是一个设计的初期，或设计方案的最模糊的，不确定的，灵感的记录。而设计的过程也是对设计条件的不断“协调”， 电脑艺术教育中必须大力加强徒手绘图的训练。
第三，改进教学方法，创新教学理念。注重理论与实践的结合、徒手与电脑结合，重点培养学生的实践能力，包括知识应用能力和操作动手能力，同时要注重学生的创新能力，包括求异思维能力和原始创新能力。要启发学生奇思妙想、异想天开、标新立异、独出心裁，要鼓励学生刻苦钻研、求索进取，与时俱进、开拓创新。艺术教育要勇于创新教学理念，要注重教学与设计开发一体化让学生走出校门。根据教学内容的要求对设计开发的各个环节进行调研和实践，教师要经常带领学生到企业或市场，如商品超市或施工现场等进行现场授课和设计分析，让学生在社会实践的一线摸爬滚打，参与实际设计开发的全过程，并从中得到锻炼!
第四，加强师资队伍的建设。目前，在艺术院校从事电脑教学的老师不外乎两种：一种是电脑专业出身，能熟练了解电脑软件的菜单、命令等，但缺乏艺术素养与设计表现能力；另一种是设计专业出身的老师，他们虽不能讲透每一个菜单命令与工具按钮，但他们能够运用软件的核心功能进行专业性设计。由此可见，两种电脑老师各有优长，作为学校应顾及大局，完善师资队伍与课程建设。随着时代的发展，人们审美水平的提高以及创作条件和思维观念的巨大变化学校应完善各种教学体系，培养出更多的专业设计人才。
第五，加强硬件条件的建设。对电脑艺术设计专业来说，器材显得尤为重要。为了采用现代教育技术手段进行课堂教学，配置投影仪、幻灯机，建设多媒体教室是必要的。这能使电脑艺术设计教学更加生动有趣，将极大地提高教学效果；电脑艺术设计专业的实践性很强，为了加强技术应用型人才的培养，应建设好操作实验室，包括陈列室、绘画室、设计室、电脑设计操作室等，还要有一套完整的软件资料盘。有了设备完善的实验室，才能使技能操作训练和电脑辅助设计成为可能，才能实现学做结合，培养能力；要建立符合条件的实践基地，才能保证学生在校外的生产实习，有助于开展工程设计、实施和管理，并有助于学生完成毕业设计和设计答辩。另一方面，还需加强教材建设。尽管书店里的电脑书籍琳琅满目，但多以讲授软件的菜单命令及工具的基本使用，而真正的辅助专业设计的教材则几乎没有，选好教材则是摆在我们众人面前的一个新的课题。总之，目前的课程体系、教材、教法还未能形成、完善，有待我们进一步去开发、研究和探索。
参考文献：
[1]魏迎凯，计算机技术与艺术设计教育[J].安徽教育.2004. (08).
[2]吴莹，艺术设计教育的传承与创新[J].北京成人教育.2001. (11).
[3]王同兴，艺术设计教育中创造能力的培养[J].包装世界.2003. (05).
[4]董少辉，对艺术设计教育现状的思考[J].滨州师专学报.2003. (03).