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摘 要：物理是一门历史悠久的自然学科。随着时代的发展，物理已渗入到人类生活的各个领域，但是在现实中的物理教学却跟不上这个脚步。由于物理的思维逻辑性很强，让很多学生望而却步。学生是祖国的未来，要想社会得到更好的发展，那么就必须让学生的成绩得到整体性的提高。
关键词：初中物理；物理教学；兴趣
在初中物理学习调查中，发现约占40%的学生普遍存在物理成绩上不去的现象，一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大，呈现学科间的显著不平衡；二是本物理学科的多次检测或是成绩欠佳，或是有一定下降。究其原因是学生对物理学科的兴趣不大和没有正确学习物理的方法。所以笔者就这个问题展开以下探讨：
一、兴趣是最好的老师
兴趣是最好的老师之一。例如孩子首次接触了电学部分，一个个有趣的实验，不可思议的现象，都会激起孩子浓厚的兴趣，孩子们乐在其中，从开始的好奇，到深入的思考，在兴趣的驱使下养成了善于动脑的好习惯，抽象的电学知识通过动手实验变得不再难掌握，而且在学习过程中能体会到无尽的乐趣。
1.从身边实例寻找兴趣点
物理渗到人类生活的各个领域，提高学生物理学习兴趣还可以从身边的事物着手。理论物理课与生活实践联系很密切，教师要鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且还能培养学生的兴趣。例如，在教到光学知识时教师可以让学生自己去观察汽车驾驶室外面的观后镜和汽车头灯里的反射镜，然后叫他们利用自己所学的光学知识去解释下汽车观后镜和反射镜的作用。发现汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜，它是利用凸镜对光线的发散作用和成正立、缩小、虚像的特点，使看到的实物小，观察范围更大，而保证行车安全。而汽车头灯里的反射镜是一个凹镜它是利用凹镜能把放在其焦点上的光源发出的光反射成为平行光射出的性质做成的。这样的方法可以提高学生的兴趣，还可以加深学生对知识的理解。
2.发挥学生主体作用，激励学生的学习兴趣
教师要对学生充满真挚的爱，要尊重、爱护关心每一位学生。教师的一言一行都要让每个学生体会到被尊重、被关爱的温暖、激励强化学生的学习自信心。作为教师，必须主动热情地了解他们的学习情况，身体状况及家庭是否有困难并影响到学习、课上课下找学生谈心。学生被老师尊重，关爱所感动，自然拉近了师生间距离，和谐亲密了师生间情感。不少学生感到物理难学，缺乏持久的兴趣，也有的学生处于被动学习状态，缺乏顽强的求知欲。这都需要教师去耐心地了解学生，包括心理素质、学习方法、意志品质、学习困难及知识中的难点、薄弱环节等。教师备课时应该认真钻研大纲和教材，认真掌握学生情况。只有吃透学生情况才能提高教学的针对性。只有教师讲的学生都渴望学会，才能提高学生的学习兴趣和求知欲。只有教师引导得当，才能唤起学生主动学习的激情。学生的学习主动性要靠教师适时点拨、指导和鼓励。教学活动中发挥学生主体作用必须面向全体学生，形成积极向上、愉快学习、互相合作的浓厚氛围。
二、学好相关学科，垫石铺路
物理课是初中学生感到难学的课程，其原因是：物理课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文课的知识联系也很密切。天材教育专家分析数学中的方次运算、小数分数混合运算、极值的讨论等知识在物理教学中经常应用。物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意深，需具备一定的语文基础。所以学好数学和语文对学好物理课很重要。
三、注重概念、公式链接的培养
初中物理将学习大量的重要的概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和掌握以及应用：第一会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。第二会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义第三会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件。第四会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。第五会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。
在一个就是重视画图和识图学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠图形语言来表述的。知识的条理化，分析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。在初中物理课里，同学们会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。物理中的概念知识学生容易弄混，教师应该要找出解决这些问题的方法，例如有一个教师编的有关电路及特点的这样一个顺口溜：
摩擦起电本领大，电子转移有变化；吸引排斥验电器，静电放电要注意；毛皮摩擦橡胶棒，棒上负电比较强；丝绸摩擦玻璃棒，丝负玻正等电量；定向移动成电流，电流方向有规定；电源外部正到负；自由电子是倒流。
容易导电是导体，不易导电是绝缘；绝缘自由电荷少，防止漏电和触电；学电路前画元件，认真规范是关键；整个图形是长框，元件均匀摆四方；拐角之处留空白，这样标准显出来；通路断路和短路，最后一路烧电源。
四、建立实验教学评价中的意识创新
教师对教学目标的完成情况进行评估，为制订下一个目标做准备，这是一个学科目标的结束。如果说学生已经掌握了知识的重点、难点，形成了相应的技能技巧，那么教师应该对学生学习过程进行总结。学生掌握了什么，超越了什么，谁做得最好？由教师和学生总结经验，从而形成再创新能力，这个环节是必不可少的。在以往的教学评价当中，往往是以学生的一次次考试成绩来评价每一个学生，在具有创新意识的教育教学过程中，这个评价方法自然也应该有所改进，而实验教学的评价似乎成了其中的重点。新的评价应该重视学生在实验中解决问题的能力，在实际操作时就应该努力避免死板、缺乏创造力的观点。
总之，要想让学生的整体成绩都得到提高，教师就必须积极的去探索好的教学方法，让学生在学习的过程中可以少一些阻碍，为教学目标的实现铺就好的道路。
关键词：初中物理；物理教学；兴趣
在初中物理学习调查中，发现约占40%的学生普遍存在物理成绩上不去的现象，一是同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大，呈现学科间的显著不平衡；二是本物理学科的多次检测或是成绩欠佳，或是有一定下降。究其原因是学生对物理学科的兴趣不大和没有正确学习物理的方法。所以笔者就这个问题展开以下探讨：
一、兴趣是最好的老师
兴趣是最好的老师之一。例如孩子首次接触了电学部分，一个个有趣的实验，不可思议的现象，都会激起孩子浓厚的兴趣，孩子们乐在其中，从开始的好奇，到深入的思考，在兴趣的驱使下养成了善于动脑的好习惯，抽象的电学知识通过动手实验变得不再难掌握，而且在学习过程中能体会到无尽的乐趣。
1.从身边实例寻找兴趣点
物理渗到人类生活的各个领域，提高学生物理学习兴趣还可以从身边的事物着手。理论物理课与生活实践联系很密切，教师要鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且还能培养学生的兴趣。例如，在教到光学知识时教师可以让学生自己去观察汽车驾驶室外面的观后镜和汽车头灯里的反射镜，然后叫他们利用自己所学的光学知识去解释下汽车观后镜和反射镜的作用。发现汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜，它是利用凸镜对光线的发散作用和成正立、缩小、虚像的特点，使看到的实物小，观察范围更大，而保证行车安全。而汽车头灯里的反射镜是一个凹镜它是利用凹镜能把放在其焦点上的光源发出的光反射成为平行光射出的性质做成的。这样的方法可以提高学生的兴趣，还可以加深学生对知识的理解。
2.发挥学生主体作用，激励学生的学习兴趣
教师要对学生充满真挚的爱，要尊重、爱护关心每一位学生。教师的一言一行都要让每个学生体会到被尊重、被关爱的温暖、激励强化学生的学习自信心。作为教师，必须主动热情地了解他们的学习情况，身体状况及家庭是否有困难并影响到学习、课上课下找学生谈心。学生被老师尊重，关爱所感动，自然拉近了师生间距离，和谐亲密了师生间情感。不少学生感到物理难学，缺乏持久的兴趣，也有的学生处于被动学习状态，缺乏顽强的求知欲。这都需要教师去耐心地了解学生，包括心理素质、学习方法、意志品质、学习困难及知识中的难点、薄弱环节等。教师备课时应该认真钻研大纲和教材，认真掌握学生情况。只有吃透学生情况才能提高教学的针对性。只有教师讲的学生都渴望学会，才能提高学生的学习兴趣和求知欲。只有教师引导得当，才能唤起学生主动学习的激情。学生的学习主动性要靠教师适时点拨、指导和鼓励。教学活动中发挥学生主体作用必须面向全体学生，形成积极向上、愉快学习、互相合作的浓厚氛围。
二、学好相关学科，垫石铺路
物理课是初中学生感到难学的课程，其原因是：物理课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文课的知识联系也很密切。天材教育专家分析数学中的方次运算、小数分数混合运算、极值的讨论等知识在物理教学中经常应用。物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意深，需具备一定的语文基础。所以学好数学和语文对学好物理课很重要。
三、注重概念、公式链接的培养
初中物理将学习大量的重要的概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和掌握以及应用：第一会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。第二会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义第三会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件。第四会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。第五会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。
在一个就是重视画图和识图学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠图形语言来表述的。知识的条理化，分析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。在初中物理课里，同学们会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。物理中的概念知识学生容易弄混，教师应该要找出解决这些问题的方法，例如有一个教师编的有关电路及特点的这样一个顺口溜：
摩擦起电本领大，电子转移有变化；吸引排斥验电器，静电放电要注意；毛皮摩擦橡胶棒，棒上负电比较强；丝绸摩擦玻璃棒，丝负玻正等电量；定向移动成电流，电流方向有规定；电源外部正到负；自由电子是倒流。
容易导电是导体，不易导电是绝缘；绝缘自由电荷少，防止漏电和触电；学电路前画元件，认真规范是关键；整个图形是长框，元件均匀摆四方；拐角之处留空白，这样标准显出来；通路断路和短路，最后一路烧电源。
四、建立实验教学评价中的意识创新
教师对教学目标的完成情况进行评估，为制订下一个目标做准备，这是一个学科目标的结束。如果说学生已经掌握了知识的重点、难点，形成了相应的技能技巧，那么教师应该对学生学习过程进行总结。学生掌握了什么，超越了什么，谁做得最好？由教师和学生总结经验，从而形成再创新能力，这个环节是必不可少的。在以往的教学评价当中，往往是以学生的一次次考试成绩来评价每一个学生，在具有创新意识的教育教学过程中，这个评价方法自然也应该有所改进，而实验教学的评价似乎成了其中的重点。新的评价应该重视学生在实验中解决问题的能力，在实际操作时就应该努力避免死板、缺乏创造力的观点。
总之，要想让学生的整体成绩都得到提高，教师就必须积极的去探索好的教学方法，让学生在学习的过程中可以少一些阻碍，为教学目标的实现铺就好的道路。