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摘 要：中职的物理课作为中职院校重要的公共基础性课程之一，一直以来在中职类院校备受关注。物理力学部分是中职物理课的重点和难点，由于多方面原因，目前中职物理力学部分的课程教学现状不容乐观，为此文章将对目前存在的问题和相应的对策进行探讨，旨在提高中职物理的教学质量和学生的学习效率。
关键词：中职；物理力学；教学
一、中职物理力学部分教学的现状
1.教材的选取与教学目标不符
当前对于广大中职类院校来说，物理课选取的教材与普通的高中是一样的，但是这两种类型的学校在教学目标的设置上是不一样的，普通高中的教材明显是以理论知识的学习为主的。教材的使用不当使得教学活动无法得到有效开展。而且，不同专业的学生却要使用同一本教材，教学的针对性较弱，使得学生对物理课的重视度大大下降。
2.重理论而轻实践
对于中职院校的学生而言，物理课的开设的最终目的是要应用于具体的实践中去。可是，目前就广大中职院校物理课上课的情况来看，大部分教师把上课的重点都放在了理论知识的讲解中，就力学知识而言，教师在课堂的讲解中很少联系生活实际，而且每单元的学习留给学生独立思考和动手实践的时间很少，这种教学过程和教学模式明显与教学目的不符，重理论而轻实践。
3.学生的学习积极性较差
中职学生大多是一些没有考上高中的学生，这类学生通常学习的主动性与自觉性较差，加之物理课程本身的晦涩难懂，所以在教学过程中我们会发现上课的秩序很难维持，大部分学生的学习态度散漫，学习兴趣缺失。学生的态度在很大程度上影响着老师的态度，所以我们经过深入课堂的调查也会发现大部分中职物理教师的教学态度也是十分不严谨的，很多时候他们都是应付差事，为了完成任务而完成任务，对教学工作缺乏积极性和工作热情。
二、中职物理力学部分的有效教学策略
1.趣味性教学策略
我们常说，兴趣是最好的老师，所以要想从根本上提高学生的学习积极性，就必须实施趣味性的教学策略，让兴趣引导学生完成知识的学习。在具体的教学过程中，教师应该充分利用身边的辅助教学工具，为学生设置吸引人的教学情境，使学生仿佛身临其境，从而激发学生探索物理现象的欲望和好奇心，比如，在学习物理力学知识的《惯性》这一节时，我们可以利用一个实际生活情境进行导入，把一个在平面上运动的小车改为斜面向上运动，然后向学生发问：“如果小车突然停止，小车上的木块将向哪边倒下？”此时，学生可能会有不同的回答，我们可以抓住这个时机，从学生的兴趣点入手，导入我们的新知识——“惯性”。这种教学策略既活跃了课堂气氛，增强了师生之间的互动，又使得学生的学习积极性被充分调动起来。
2.生活化教学策略
物理学本身就是一门十分实用的学科，盡量贴近生活化的教学能够增加知识的有用性和实践性。首先，在平时的教学活动中，中职的物理教师应该把握教学内容与实际生活相联系的原则，将力学知识的讲解尽量贴近生活，提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力；其次，注重培养学生的物理思维能力，引导学生对生活中出现的物理力学知识进行探究，比如，汽车是大家在日常生活中很常见的交通工具，教师可以引导学生运用所学的物理知识对汽车行驶中的重力作用、与地面的摩擦力、惯性作用等进行分析，从而加强学生的自主学习能力和解决问题的能力，使学生得到全面的发展；最后，实验是物理课程中必不可少的一部分，实验不仅可以检验学生对理论知识点的掌握情况，还可以提高学生的动手能力和实践能力。作为物理教师，我们要善于运用日常生活中的工具进行生活实验，使学生更好地感受物理的魅力。
3.层次化教学策略
在每个班级中都有不同层次的学生，对此，教师应该实施层次化的教学策略。对于不同层次的学生，教师应该实施不同的教学策略，对于物理基础较好的学生，要致力培养他们更高层次的思维能力、解决实际问题的能力和运用物理知识的能力。对于物理基础较差的学生，要采取鼓励性的、激励性的教学态度，耐心对他们进行引导，及时关注他们在学习中的困难，由浅入深，逐步提高他们的成绩。
参考文献：
[1]赵海棠.浅谈中职物理力学的生活应用教学[J].城市地理，2015（2）.
[2]熊亚玲.浅谈中职物理教学现状与对策[J].中国科技投资，2016（12）.
（作者单位：长春市九台区职业技术教育中心）
关键词：中职；物理力学；教学
一、中职物理力学部分教学的现状
1.教材的选取与教学目标不符
当前对于广大中职类院校来说，物理课选取的教材与普通的高中是一样的，但是这两种类型的学校在教学目标的设置上是不一样的，普通高中的教材明显是以理论知识的学习为主的。教材的使用不当使得教学活动无法得到有效开展。而且，不同专业的学生却要使用同一本教材，教学的针对性较弱，使得学生对物理课的重视度大大下降。
2.重理论而轻实践
对于中职院校的学生而言，物理课的开设的最终目的是要应用于具体的实践中去。可是，目前就广大中职院校物理课上课的情况来看，大部分教师把上课的重点都放在了理论知识的讲解中，就力学知识而言，教师在课堂的讲解中很少联系生活实际，而且每单元的学习留给学生独立思考和动手实践的时间很少，这种教学过程和教学模式明显与教学目的不符，重理论而轻实践。
3.学生的学习积极性较差
中职学生大多是一些没有考上高中的学生，这类学生通常学习的主动性与自觉性较差，加之物理课程本身的晦涩难懂，所以在教学过程中我们会发现上课的秩序很难维持，大部分学生的学习态度散漫，学习兴趣缺失。学生的态度在很大程度上影响着老师的态度，所以我们经过深入课堂的调查也会发现大部分中职物理教师的教学态度也是十分不严谨的，很多时候他们都是应付差事，为了完成任务而完成任务，对教学工作缺乏积极性和工作热情。
二、中职物理力学部分的有效教学策略
1.趣味性教学策略
我们常说，兴趣是最好的老师，所以要想从根本上提高学生的学习积极性，就必须实施趣味性的教学策略，让兴趣引导学生完成知识的学习。在具体的教学过程中，教师应该充分利用身边的辅助教学工具，为学生设置吸引人的教学情境，使学生仿佛身临其境，从而激发学生探索物理现象的欲望和好奇心，比如，在学习物理力学知识的《惯性》这一节时，我们可以利用一个实际生活情境进行导入，把一个在平面上运动的小车改为斜面向上运动，然后向学生发问：“如果小车突然停止，小车上的木块将向哪边倒下？”此时，学生可能会有不同的回答，我们可以抓住这个时机，从学生的兴趣点入手，导入我们的新知识——“惯性”。这种教学策略既活跃了课堂气氛，增强了师生之间的互动，又使得学生的学习积极性被充分调动起来。
2.生活化教学策略
物理学本身就是一门十分实用的学科，盡量贴近生活化的教学能够增加知识的有用性和实践性。首先，在平时的教学活动中，中职的物理教师应该把握教学内容与实际生活相联系的原则，将力学知识的讲解尽量贴近生活，提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力；其次，注重培养学生的物理思维能力，引导学生对生活中出现的物理力学知识进行探究，比如，汽车是大家在日常生活中很常见的交通工具，教师可以引导学生运用所学的物理知识对汽车行驶中的重力作用、与地面的摩擦力、惯性作用等进行分析，从而加强学生的自主学习能力和解决问题的能力，使学生得到全面的发展；最后，实验是物理课程中必不可少的一部分，实验不仅可以检验学生对理论知识点的掌握情况，还可以提高学生的动手能力和实践能力。作为物理教师，我们要善于运用日常生活中的工具进行生活实验，使学生更好地感受物理的魅力。
3.层次化教学策略
在每个班级中都有不同层次的学生，对此，教师应该实施层次化的教学策略。对于不同层次的学生，教师应该实施不同的教学策略，对于物理基础较好的学生，要致力培养他们更高层次的思维能力、解决实际问题的能力和运用物理知识的能力。对于物理基础较差的学生，要采取鼓励性的、激励性的教学态度，耐心对他们进行引导，及时关注他们在学习中的困难，由浅入深，逐步提高他们的成绩。
参考文献：
[1]赵海棠.浅谈中职物理力学的生活应用教学[J].城市地理，2015（2）.
[2]熊亚玲.浅谈中职物理教学现状与对策[J].中国科技投资，2016（12）.
（作者单位：长春市九台区职业技术教育中心）