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[摘 要：对于小学生而言，开展体育教学活动如果只通过口语指令和动作指令进行，学生难免会感到枯燥，甚至会出现不配合的情况。因此，在当前的小学体育教学中，合理融入体育游戏教学可以有效调节课堂气氛，充分释放小学生活泼好动的天性，可以调动学生的参与热情，增进师生之间的情谊。本文对体育游戏教学的组织原则概述，并分析如何在小学体育教学中利用体育游戏开展教学，希望可以进一步提升体育课堂教学质量。
关键詞：体育游戏；小学体育教学；有效运用]
在小学体育教学中，教师要利用好小学生活泼好动的天性，结合体育游戏的开展，使课堂气氛更加活跃。教师可以引入竞争机制，激发小学生的参与热情，让小学生更加全身心的投入到活动当中。因此，教师需要设计好每一项游戏活动，让小学生的观察能力、肢体协调能力、竞争意识、合作意识都得到培养。此外，教师还要在游戏活动开展的过程中维护好课堂秩序，从而达到良好的教学效果。
一、体育游戏教学的组织原则
（一）要适合学生的身心发展特点
通常在小学的体育教学中，教师只是进行理论知识的灌输和动作的示范，虽然可以取得一定的效果，但是对于生性活泼的小学生来说，远没有达到理想的教学效果。如若教师采用游戏教学的方法，就会发现教学效果大有改观。在小学体育教学中，50米跑是传统的教学项目之一，单纯的跑步不能调动学生的参与热情，但是进行“人球比赛”就可以极大地调动的学生的参与意识，跑动也会更加积极，学生的短跑成绩也会显著提升，进而利于达到教学目标。
（二）要和教学内容紧密相连
虽然体育游戏的开展可以活跃课堂气氛，但是需要教师注意其作用是为了更好的开展教学活动，不仅仅是为了满足学生的兴趣而定。教师需要恰到好处的使用体育游戏进行教学，使游戏活动的开展与教学内容密切联系起来。比如进行快速跑的教学中，教师可以采用30米迎面接力的训练方法；再如进行行进间双手胸前传接球的教学，教师可以让学生持球和接球的同学都动起来，做好传球和接球的准备，这样就可以充分调动学生的运动热情，发挥出运动潜能，使教学达到事半功倍的效果。
（三）要和实际紧密联系
有时候小学生在学习过程中会出现注意力不集中的情况，教师也不能利用有效的方法去调动学生的学习兴趣。因此，对于体育游戏的设计，教师要把握其合理性，分析内容是否与实际联系紧密，这样教学活动才会更好的开展。教师需要对每一项体育游戏做出规定，让学生在公平公正的前提下进行，比如在快速跑教学中，如果教师让学生自由发挥，有的男同学可以建立明显的优势，但是对于运动能力较差或者是女同学来说，没有较强的奔跑动力，导致教学现场较为混乱。因此，教师需要制定出合理的规则，让运动能力接近的学生分为一组，同时对完成的时间做出规定，可以利用鼓励的话语让学生都充分挖掘自己的潜能，这对学生的积极性就会被调动起来，形成轻松活泼的课堂学习氛围，进而达到良好的教学效果。
二、如何在小学体育教学中利用体育游戏开展教学
（一）角色任务法
在开展小学体育教学活动时，教师可以让学生在体育游戏中担任特定的游戏角色，这样就可以让学生在情境中进行体育游戏，调动学生的参与热情。比如在训练学生的跳跃能力和奔跑能力时，教师可以举办“炸碉堡夺红旗”的跳绳比赛，该项游戏需要师生共同参与其中，游戏要素包括躲避沙包、快速前进、相互配合、勇夺红旗，通过该项游戏可以培养合作意识、冒险精神，但是需要注意的是沙包不可以瞄准脸部、用力不宜过猛。具体的游戏环节如下，教师可以把班级的学生分为两个阵营或者多个阵营，一方进攻，另一方防守，然后大家互换角色，使每一名学生都能进行到游戏当中，在大家的共同参与下，该项体育游戏就可以顺利完成。在游戏的过程中，对于积极参与和努力表现的学生教师要给予肯定的目光，通过炸碉堡夺红旗的游戏，学生的跑跳能力和臂部力量都得到了锻炼。在教师的引导和鼓励下，有利于学生自信心的建立，很多性格较为内向的学生也会逐渐变得开朗起来。同时，学生的参与热情会持续提升，也会更加喜爱体育游戏这种形式，起到为体育教学服务的作用，形成了良性循环，学生的身体素质也会得到慢慢的提升。但是如果的体育游戏中出现违反规则的情况，教师也要及时制止，使活动井然有序的开展。
（二）难度递增的游戏法
对于小学生来说，他们的探索精神和求知欲十分强烈，如果教师在体育游戏教学中长时间使用一种教学策略，那么学生也会逐渐失去参与的热情。因此，在体育教学活动的开展中，教师要定期对活动内容进行更新，或者把已有的游戏形式逐步增加难度，这样就迎合了学生的探索心理，使学生不断挑战自己比如进行篮球活动时，可以从初期的10米单手拍球推进，到双手交替运球前进，再到20米的运球折返跑，最后再进行运球接力比赛，通过难度的不断提升可以有效调动学生的参与热情。因此，教师需要在教学活动中不断的推陈出新，利用难度递增的方法让学生时刻保持挑战的动力，这有利于培养学生的毅力和思维能力。
三、结束语
综上所述，教师在进行体育游戏教学时，需要制定出适合小学生身心发展的游戏内容，同时也要确保游戏与教学内容紧密相连，通过游戏规则的制定让小学生都能按照规则进行游戏。在具体的教学活动中，教师可以利用角色任务法和难度递增的游戏法去调动学生的参与热情，这样学生就会在小学体育教学中使身心得到健康的发展。
参考文献
[1]梁国维.试论体育游戏在小学体育教学中的有效运用[J].新课程（小学），2017（12）.
[2]卢晓渝.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].教育科学：全文版：00035-00035.
[3]陈国龙.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].考试周刊，2017（97）：138-138.
[4]卫程丽.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].中国校外教育，2015（31）：165-165.
关键詞：体育游戏；小学体育教学；有效运用]
在小学体育教学中，教师要利用好小学生活泼好动的天性，结合体育游戏的开展，使课堂气氛更加活跃。教师可以引入竞争机制，激发小学生的参与热情，让小学生更加全身心的投入到活动当中。因此，教师需要设计好每一项游戏活动，让小学生的观察能力、肢体协调能力、竞争意识、合作意识都得到培养。此外，教师还要在游戏活动开展的过程中维护好课堂秩序，从而达到良好的教学效果。
一、体育游戏教学的组织原则
（一）要适合学生的身心发展特点
通常在小学的体育教学中，教师只是进行理论知识的灌输和动作的示范，虽然可以取得一定的效果，但是对于生性活泼的小学生来说，远没有达到理想的教学效果。如若教师采用游戏教学的方法，就会发现教学效果大有改观。在小学体育教学中，50米跑是传统的教学项目之一，单纯的跑步不能调动学生的参与热情，但是进行“人球比赛”就可以极大地调动的学生的参与意识，跑动也会更加积极，学生的短跑成绩也会显著提升，进而利于达到教学目标。
（二）要和教学内容紧密相连
虽然体育游戏的开展可以活跃课堂气氛，但是需要教师注意其作用是为了更好的开展教学活动，不仅仅是为了满足学生的兴趣而定。教师需要恰到好处的使用体育游戏进行教学，使游戏活动的开展与教学内容密切联系起来。比如进行快速跑的教学中，教师可以采用30米迎面接力的训练方法；再如进行行进间双手胸前传接球的教学，教师可以让学生持球和接球的同学都动起来，做好传球和接球的准备，这样就可以充分调动学生的运动热情，发挥出运动潜能，使教学达到事半功倍的效果。
（三）要和实际紧密联系
有时候小学生在学习过程中会出现注意力不集中的情况，教师也不能利用有效的方法去调动学生的学习兴趣。因此，对于体育游戏的设计，教师要把握其合理性，分析内容是否与实际联系紧密，这样教学活动才会更好的开展。教师需要对每一项体育游戏做出规定，让学生在公平公正的前提下进行，比如在快速跑教学中，如果教师让学生自由发挥，有的男同学可以建立明显的优势，但是对于运动能力较差或者是女同学来说，没有较强的奔跑动力，导致教学现场较为混乱。因此，教师需要制定出合理的规则，让运动能力接近的学生分为一组，同时对完成的时间做出规定，可以利用鼓励的话语让学生都充分挖掘自己的潜能，这对学生的积极性就会被调动起来，形成轻松活泼的课堂学习氛围，进而达到良好的教学效果。
二、如何在小学体育教学中利用体育游戏开展教学
（一）角色任务法
在开展小学体育教学活动时，教师可以让学生在体育游戏中担任特定的游戏角色，这样就可以让学生在情境中进行体育游戏，调动学生的参与热情。比如在训练学生的跳跃能力和奔跑能力时，教师可以举办“炸碉堡夺红旗”的跳绳比赛，该项游戏需要师生共同参与其中，游戏要素包括躲避沙包、快速前进、相互配合、勇夺红旗，通过该项游戏可以培养合作意识、冒险精神，但是需要注意的是沙包不可以瞄准脸部、用力不宜过猛。具体的游戏环节如下，教师可以把班级的学生分为两个阵营或者多个阵营，一方进攻，另一方防守，然后大家互换角色，使每一名学生都能进行到游戏当中，在大家的共同参与下，该项体育游戏就可以顺利完成。在游戏的过程中，对于积极参与和努力表现的学生教师要给予肯定的目光，通过炸碉堡夺红旗的游戏，学生的跑跳能力和臂部力量都得到了锻炼。在教师的引导和鼓励下，有利于学生自信心的建立，很多性格较为内向的学生也会逐渐变得开朗起来。同时，学生的参与热情会持续提升，也会更加喜爱体育游戏这种形式，起到为体育教学服务的作用，形成了良性循环，学生的身体素质也会得到慢慢的提升。但是如果的体育游戏中出现违反规则的情况，教师也要及时制止，使活动井然有序的开展。
（二）难度递增的游戏法
对于小学生来说，他们的探索精神和求知欲十分强烈，如果教师在体育游戏教学中长时间使用一种教学策略，那么学生也会逐渐失去参与的热情。因此，在体育教学活动的开展中，教师要定期对活动内容进行更新，或者把已有的游戏形式逐步增加难度，这样就迎合了学生的探索心理，使学生不断挑战自己比如进行篮球活动时，可以从初期的10米单手拍球推进，到双手交替运球前进，再到20米的运球折返跑，最后再进行运球接力比赛，通过难度的不断提升可以有效调动学生的参与热情。因此，教师需要在教学活动中不断的推陈出新，利用难度递增的方法让学生时刻保持挑战的动力，这有利于培养学生的毅力和思维能力。
三、结束语
综上所述，教师在进行体育游戏教学时，需要制定出适合小学生身心发展的游戏内容，同时也要确保游戏与教学内容紧密相连，通过游戏规则的制定让小学生都能按照规则进行游戏。在具体的教学活动中，教师可以利用角色任务法和难度递增的游戏法去调动学生的参与热情，这样学生就会在小学体育教学中使身心得到健康的发展。
参考文献
[1]梁国维.试论体育游戏在小学体育教学中的有效运用[J].新课程（小学），2017（12）.
[2]卢晓渝.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].教育科学：全文版：00035-00035.
[3]陈国龙.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].考试周刊，2017（97）：138-138.
[4]卫程丽.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].中国校外教育，2015（31）：165-165.