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学校一切教育教学活动及其管理的最终目的是为了学生的成长和发展，学生管理是学校管理中最基础性的工作，也是影响人才培养质量的重要环节。对于众所周知的生源实际，如何做好学生管理工作，教育引导他们走上健康的人生道路，是职业学校面临的严峻课题。
近年来，我校秉持“以人为本”的教育理念，坚持“三轮驱动”即思想素质、文化素质、技能素质共同发展的教育策略，采取“赏识、尊重、引导、服务”教育方法开展学生管理工作，取得了显著的教育效果。
一、用赏识提振信心
“要让每一个进入学校的学生，头上都有一片快乐成长的天空，心中都有一颗渴望成才的种子”是我校学生管理工作的宗旨。为了帮助学生摆脱失败的心理阴影，提高自信心，我校大力倡导赏识教育。
首先，充分了解学生。“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”部分职中生虽然存在着这样那样的问题，但一定也有其值得肯定的方面。教师的责任就是不断发现学生的闪光点。
为了挖掘、把握学生的特长、优点，新生入学通过问卷调查的形式，了解他们的性格、兴趣、爱好、愿望等方面的信息，为班主任赏识教育提供第一手素材。对学生身上的积极因素和闪光点，教师给予热情的表扬和鼓励，这让习惯于被批评的学生深感意外，迅速拉近老师与学生的心理距离，建立和谐、融洽的师生感情。
其次。树立典型，共同提高。我校实行学校、专业部、年级组、班级四级管理模式，学校每月评比示范教学部，各教学部每月评比文明班级、优秀班主任、文明学生，班级每月评比学习进步之星、宿舍卫生之星、运动健康之星、技能训练之星，只要遵纪、学习、劳动、技能等方面学生有了一点进步，如上课认真听讲、及时完成作业、做好值日工作等“细微”变化，班主任和任课老师抓住契机，及时给予赞许、表扬，使学生获得精神上的愉悦，从而激发学生的荣誉感和上进心。
第三，设置激发学生荣誉感的载体。学校在宣传橱窗设立荣誉榜，班级设立荣誉角，校报和网站设立荣誉台，校园广播开辟“今日之星”栏目，对进步的学生予以表彰、宣传。
青年学生的心灵是脆弱的，但又是敏感的。他们容易颓丧，也容易被感动。老师的赏识，会使他们产生前所未有的满足感和荣耀感，埋藏在心底久违的荣誉感被激活起来，自尊与自信也随之萌发。往日阴郁的神情荡然无存，灿烂的笑容、昂扬向上的精神风貌让校园生机勃勃。
二、用民主体现尊重
首先，发扬民主建立制度。为了引导学生沿着正确的方向成长发展，学校充分发扬民主，制定一系列学生管理制度。学校多次召开政教处务会、班主任讨论会、学生干部座谈会、学生代表听证会、校长办公会，广泛征求意见，科学制定德育学分管理办法。德育学分的形成过程就是宣传教育的过程，通过反复宣讲、交流讨论、严格实施，让德育学分管理深入人心。学分考核突出个人与集体的密切关系，实施捆绑考核，强化团队意识。学分考核结果与困难补助、评优评先、毕业就业紧密挂钩。
其次，保护学生的自尊心。高中学生都是18岁左右的青年，正处于最爱面子、自尊心最强烈的青春期。保护学生的自尊心，用关爱去呵护学生荣誉感，是我校学生管理工作中一项重要的教育方法。对违反纪律或学习有困难的学生，我们主张和风细语的个别谈话，杜绝伤害学生自尊心的责骂、体罚或变相体罚。学校出台教师的规范用语及忌语，学校建立家校联系单，形成学校、家庭教育的合力，规范纪律处分程序，切实维护学生的利益和校规校纪的严肃性，学生感受到纪律处分是极不光彩的事情。从而增强维护个人荣誉的自觉性。学校工会、关工委建立学生申诉委员会，让学生有充分叙述理由的渠道和机会。在强烈的自尊心的驱使下，学生的自我约束力显著增强，遵章守纪，学习生活逐渐由依靠他律而变成严格自律。
三、用引导培养能力
真正的教育是自我教育，真正的管理就是自主管理。学校着力学生的养成教育，在生活、学习、纪律等方面让学生充分参与管理的全过程，达到管理与被管理的统一。鼓励体验式管理，积极促进学生参与实践，体验生活，提高学生的自我管理能力。
生活方面：学校侧重宿舍内务、教室、校园环境养成教育。宿舍内务做到“八个一条线”和净化、亮化、美化，按月进行“三化”评比；卫生方面做到“六面光”。这样。学生严谨的生活习惯、高度的工作责任心逐步养成。
学习方面：一是整体构建学习课程，开设本土课程、校本课程，即科学小发明课、节能课、心理健康教育课等课程。二是结合学生实际开发校本化教材，将省级国家级技能大赛项目融入专业课教学。三是采取“活动单导学”课堂教学方式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。四是以校园技术节为载体，以各专业开展“大练兵、大比武”等各种竞赛活动为主线，开展多层次技能比赛，激励学生，提高全体学生的专业技能水平。
纪律方面：学校发挥四级管理监控体系的作用。就一天而言，从早上起床到熄灯就寝，行政对各专业部、宿舍教室、卫生包干区进行全面检查。班级迟到人数、早读状态、宿舍内务、午休纪律、晚自修自习、就寝纪律人数进行考核记载，全程监控学生一天的学习、生活。与此同时，学校政教处、团委积极创造机会让学生参与到学生管理、校园管理和班级管理的事务中来，在广度和深度上给学生提供自主管理的机会。引导学生自我管理既培养了学生的独立性、自信心等良好个性心理，又培养了广大学生的责任感、奉献精神、竞争与合作的团队意识，实现自我教育、自主管理、自主发展。
四、用服务促进发展
学生作为教育消费者，学校有义务为学生提供优质教育服务，最大限度地促进学生的身心素质的发展。服务既包括学生学习指导、生活指导、就业指导，又包括学生学习环境、条件和设施的改善；为学生提供各种发展性、生存性和维权性服务，想方设法为学生解决具体困难和问题。“面向全体，全面发展，张扬个性。促进学生整体素质提高”是我校长期坚持的学生管理理念。
首先，围绕“能力为本位”的专业教学思想结合培养目标，创造条件、搭建平台，提供学生自我展示的机会。校团委、学生会联合发动，创建了校园“弘文”文学社、“清流”环保队、“鸿鹄”演讲团、“威风”锣鼓队、“春苗”艺术团等校园社团组织，定期开展培训，学校结合重大的节日、纪念日开展演讲、征文、绘画、歌咏等活动，既丰富了学生精神生活、愉悦了学生身心，又在活动中发挥学生潜能，展示特长。
作为一个社会人，其生命的价值只有在服务社会的过程中才能得到充分体现。学校经常组织学生参与打扫街道、慰问孤老、感恩他人、捐款救助等公益活动，引导学生服务社会，关爱他人，培养学生的社会责任感。
二是培养创业能力。学校通过悬挂和张贴有关创业内容的名人名言、格言、警句或名人画像，让校园充满创业精神和创业文化；组织召开更新观念、培养创业意识座谈会；邀请本土企业家走进课堂开设专题讲座。邀请学有所成的职校毕业生到母校举办创业教育报告会，介绍自己的创业经验体会；召开创业教育主题班会：开展创业教育知识竞赛、演讲赛、征文赛等系列教育活动：结合职业生涯教育和创业教育组织学生进社区、人工厂、下农村进行社会实践和考察，以开放性、丰富性、多样性激发学生学习兴趣和创业的欲望。加强“三创”服务体系建设，建立职业指导师、创业指导师队伍，提供“三创”跟踪服务。
三是做好实习就业服务。学校在招生一开始就注重把企业精神贯穿到学习中去。每年新生进校，用人单位的人事管理部门就开始关注学生的特长、品格。学校与企业一起，将企业最需要的精神和基本品质共同梳理出来，传授给学生，帮他们解开心中的困惑，使诚信、勤奋、吃苦耐劳的企业人品质一开始就在学生脑海里生根发芽。
学校招生时与企业签订联办协议，实现招生与招工同步，教学与生产同步，实习与就业联体。企业为学校提供实习设备、给学生发放奖学金，学校与企业实行“订单”培养。
学校以“就业为目标”，开展“职业化教学”，制订了《“半工半读”试验实施方案》，通过多种模式，让学生进企业、让企业进学校，以全真的职业岗位体验。培养学生的职业能力。“产学结合、产教并举，以教促产、以产养教”的良性循环既变消耗性实习为生产性实习，又培养了学生的企业意识和职业能力，实现了学校课堂与企业岗位的零距离对接。
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”是我校学生管理工作的出发点和落脚点。人性化、民主化、亲情化的管理深受学生和家长的欢迎，学生的自信心、进取心极大提高，学校的教育教学质量不断提升。
近年来，我校秉持“以人为本”的教育理念，坚持“三轮驱动”即思想素质、文化素质、技能素质共同发展的教育策略，采取“赏识、尊重、引导、服务”教育方法开展学生管理工作，取得了显著的教育效果。
一、用赏识提振信心
“要让每一个进入学校的学生，头上都有一片快乐成长的天空，心中都有一颗渴望成才的种子”是我校学生管理工作的宗旨。为了帮助学生摆脱失败的心理阴影，提高自信心，我校大力倡导赏识教育。
首先，充分了解学生。“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”部分职中生虽然存在着这样那样的问题，但一定也有其值得肯定的方面。教师的责任就是不断发现学生的闪光点。
为了挖掘、把握学生的特长、优点，新生入学通过问卷调查的形式，了解他们的性格、兴趣、爱好、愿望等方面的信息，为班主任赏识教育提供第一手素材。对学生身上的积极因素和闪光点，教师给予热情的表扬和鼓励，这让习惯于被批评的学生深感意外，迅速拉近老师与学生的心理距离，建立和谐、融洽的师生感情。
其次。树立典型，共同提高。我校实行学校、专业部、年级组、班级四级管理模式，学校每月评比示范教学部，各教学部每月评比文明班级、优秀班主任、文明学生，班级每月评比学习进步之星、宿舍卫生之星、运动健康之星、技能训练之星，只要遵纪、学习、劳动、技能等方面学生有了一点进步，如上课认真听讲、及时完成作业、做好值日工作等“细微”变化，班主任和任课老师抓住契机，及时给予赞许、表扬，使学生获得精神上的愉悦，从而激发学生的荣誉感和上进心。
第三，设置激发学生荣誉感的载体。学校在宣传橱窗设立荣誉榜，班级设立荣誉角，校报和网站设立荣誉台，校园广播开辟“今日之星”栏目，对进步的学生予以表彰、宣传。
青年学生的心灵是脆弱的，但又是敏感的。他们容易颓丧，也容易被感动。老师的赏识，会使他们产生前所未有的满足感和荣耀感，埋藏在心底久违的荣誉感被激活起来，自尊与自信也随之萌发。往日阴郁的神情荡然无存，灿烂的笑容、昂扬向上的精神风貌让校园生机勃勃。
二、用民主体现尊重
首先，发扬民主建立制度。为了引导学生沿着正确的方向成长发展，学校充分发扬民主，制定一系列学生管理制度。学校多次召开政教处务会、班主任讨论会、学生干部座谈会、学生代表听证会、校长办公会，广泛征求意见，科学制定德育学分管理办法。德育学分的形成过程就是宣传教育的过程，通过反复宣讲、交流讨论、严格实施，让德育学分管理深入人心。学分考核突出个人与集体的密切关系，实施捆绑考核，强化团队意识。学分考核结果与困难补助、评优评先、毕业就业紧密挂钩。
其次，保护学生的自尊心。高中学生都是18岁左右的青年，正处于最爱面子、自尊心最强烈的青春期。保护学生的自尊心，用关爱去呵护学生荣誉感，是我校学生管理工作中一项重要的教育方法。对违反纪律或学习有困难的学生，我们主张和风细语的个别谈话，杜绝伤害学生自尊心的责骂、体罚或变相体罚。学校出台教师的规范用语及忌语，学校建立家校联系单，形成学校、家庭教育的合力，规范纪律处分程序，切实维护学生的利益和校规校纪的严肃性，学生感受到纪律处分是极不光彩的事情。从而增强维护个人荣誉的自觉性。学校工会、关工委建立学生申诉委员会，让学生有充分叙述理由的渠道和机会。在强烈的自尊心的驱使下，学生的自我约束力显著增强，遵章守纪，学习生活逐渐由依靠他律而变成严格自律。
三、用引导培养能力
真正的教育是自我教育，真正的管理就是自主管理。学校着力学生的养成教育，在生活、学习、纪律等方面让学生充分参与管理的全过程，达到管理与被管理的统一。鼓励体验式管理，积极促进学生参与实践，体验生活，提高学生的自我管理能力。
生活方面：学校侧重宿舍内务、教室、校园环境养成教育。宿舍内务做到“八个一条线”和净化、亮化、美化，按月进行“三化”评比；卫生方面做到“六面光”。这样。学生严谨的生活习惯、高度的工作责任心逐步养成。
学习方面：一是整体构建学习课程，开设本土课程、校本课程，即科学小发明课、节能课、心理健康教育课等课程。二是结合学生实际开发校本化教材，将省级国家级技能大赛项目融入专业课教学。三是采取“活动单导学”课堂教学方式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。四是以校园技术节为载体，以各专业开展“大练兵、大比武”等各种竞赛活动为主线，开展多层次技能比赛，激励学生，提高全体学生的专业技能水平。
纪律方面：学校发挥四级管理监控体系的作用。就一天而言，从早上起床到熄灯就寝，行政对各专业部、宿舍教室、卫生包干区进行全面检查。班级迟到人数、早读状态、宿舍内务、午休纪律、晚自修自习、就寝纪律人数进行考核记载，全程监控学生一天的学习、生活。与此同时，学校政教处、团委积极创造机会让学生参与到学生管理、校园管理和班级管理的事务中来，在广度和深度上给学生提供自主管理的机会。引导学生自我管理既培养了学生的独立性、自信心等良好个性心理，又培养了广大学生的责任感、奉献精神、竞争与合作的团队意识，实现自我教育、自主管理、自主发展。
四、用服务促进发展
学生作为教育消费者，学校有义务为学生提供优质教育服务，最大限度地促进学生的身心素质的发展。服务既包括学生学习指导、生活指导、就业指导，又包括学生学习环境、条件和设施的改善；为学生提供各种发展性、生存性和维权性服务，想方设法为学生解决具体困难和问题。“面向全体，全面发展，张扬个性。促进学生整体素质提高”是我校长期坚持的学生管理理念。
首先，围绕“能力为本位”的专业教学思想结合培养目标，创造条件、搭建平台，提供学生自我展示的机会。校团委、学生会联合发动，创建了校园“弘文”文学社、“清流”环保队、“鸿鹄”演讲团、“威风”锣鼓队、“春苗”艺术团等校园社团组织，定期开展培训，学校结合重大的节日、纪念日开展演讲、征文、绘画、歌咏等活动，既丰富了学生精神生活、愉悦了学生身心，又在活动中发挥学生潜能，展示特长。
作为一个社会人，其生命的价值只有在服务社会的过程中才能得到充分体现。学校经常组织学生参与打扫街道、慰问孤老、感恩他人、捐款救助等公益活动，引导学生服务社会，关爱他人，培养学生的社会责任感。
二是培养创业能力。学校通过悬挂和张贴有关创业内容的名人名言、格言、警句或名人画像，让校园充满创业精神和创业文化；组织召开更新观念、培养创业意识座谈会；邀请本土企业家走进课堂开设专题讲座。邀请学有所成的职校毕业生到母校举办创业教育报告会，介绍自己的创业经验体会；召开创业教育主题班会：开展创业教育知识竞赛、演讲赛、征文赛等系列教育活动：结合职业生涯教育和创业教育组织学生进社区、人工厂、下农村进行社会实践和考察，以开放性、丰富性、多样性激发学生学习兴趣和创业的欲望。加强“三创”服务体系建设，建立职业指导师、创业指导师队伍，提供“三创”跟踪服务。
三是做好实习就业服务。学校在招生一开始就注重把企业精神贯穿到学习中去。每年新生进校，用人单位的人事管理部门就开始关注学生的特长、品格。学校与企业一起，将企业最需要的精神和基本品质共同梳理出来，传授给学生，帮他们解开心中的困惑，使诚信、勤奋、吃苦耐劳的企业人品质一开始就在学生脑海里生根发芽。
学校招生时与企业签订联办协议，实现招生与招工同步，教学与生产同步，实习与就业联体。企业为学校提供实习设备、给学生发放奖学金，学校与企业实行“订单”培养。
学校以“就业为目标”，开展“职业化教学”，制订了《“半工半读”试验实施方案》，通过多种模式，让学生进企业、让企业进学校，以全真的职业岗位体验。培养学生的职业能力。“产学结合、产教并举，以教促产、以产养教”的良性循环既变消耗性实习为生产性实习，又培养了学生的企业意识和职业能力，实现了学校课堂与企业岗位的零距离对接。
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”是我校学生管理工作的出发点和落脚点。人性化、民主化、亲情化的管理深受学生和家长的欢迎，学生的自信心、进取心极大提高，学校的教育教学质量不断提升。