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【摘 要】本文针对高职高专英语教学中EGP与ESP融合教学面临的英语教师综合教学能力有待提升、课程内容设置不合理、EGP与ESP的教材衔接性不强、融合优势没有得到充分发挥等问题，提出高职高专英语教学中EGP与ESP融合教学的策略：增强英语教师的综合教学能力，提高EGP与ESP融合教学的效果;合理设计EGP与ESP教学内容，满足学生发展需求;以社会需求为出发点，强化EGP与ESP的衔接;优化和改进英语教材，体现EGP与ESP融合教学的应用性、专业性、基础性和通用性。
【关键词】高职高专院校 普通用途英语（EGP） 专门用途英语（ESP） 融合教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）27-0139-02
在高職高专英语教学体系中，主要包括普通用途英语（EGP）教学和专门用途英语（ESP）教学两个部分。从本质上来说，EGP属于通用英语，是典型的语言教学课程，所涉及的知识属于通用性知识;ESP是多元文化背景下的产物，是与一门学科或者一种职业密切相关的英语，具有较强的特定性以及针对性。EGP是ESP的基础，而ESP也涉及EGP的内容，两者是相辅相成的关系。在高职高专英语教学中将EGP和ESP相结合，一是能使学生学习到与自身专业密切联系的英语知识，强化专业水平;二是可以有效提升学生实际应用英语知识的能力;三是有助于发挥英语教学的实际价值。现阶段，EGP与ESP融合教学存在一些较为显著的影响因素，导致两者的融合教学难以在高职高专英语教学中发挥其应有的作用。本文探讨高职高专英语教学中EGP与ESP融合教学面临的问题，提出对策，以有效提升高职高专学生的英语核心素养。
一、高职高专英语教学中EGP与ESP融合教学面临的问题
高职高专英语教学中EGP与ESP融合教学面临着诸多较为明显的阻碍性因素，具体表现在以下方面。
第一，高职高专英语教师综合教学能力有待提升。目前，很多高职高专英语教师不具备“双师型”教师资格，对于EGP与ESP无法做到全面了解，只能够深入地了解到某一项教学内容。同时，受传统教学理念的影响，不少高职高专英语教师很难接受一些现代化教学方法，大多还是采用传统教学方法，课堂教学较为枯燥无味。
第二，课程内容设置不合理。英语教师在不同专业讲授英语课程时，未能根据学生的专业特点调整和整合教学内容，基本都是采用同样的内容教学，缺乏针对性。同时，在实践教学与理论教学时间的设置上不平衡，未能结合当前市场对于应用型人才的需求进行全面有效的调整，导致EGP与ESP融合教学无法充分发挥出其应有的作用。
第三，EGP与ESP的教材衔接性不强。不同地区的EGP教材与ESP教材存在着较大的差异性，同时两者之间的教材衔接性不强，教学内容缺乏互补性。大部分学校采用的EGP教材和ESP教材其内容本质上是独立的，教师无法在教学过程中将两部分内容有机地整合为一个整体。
第四，EGP与ESP融合教学的优势没有得到充分发挥。高职高专院校对于EGP与ESP融合教学的宣传力度较小，学生不了解二者融合教学的优势，导致EGP与ESP融合教学面临不少阻碍因素，影响了相关功能作用的发挥。EGP与ESP融合教学的最大优势是能够帮助学生了解更多的专业知识，毕业后能够满足工作岗位对英语的需求，但是在实际教学的过程中，教师缺乏有效的引导，导致学生未充分利用ESP教学掌握更多的专业知识。
二、高职高专英语教学中EGP与ESP融合教学的策略
随着我国高职高专英语教师对EGP与ESP融合教学研究的不断深入，人们逐渐认识到，要想保证EGP与ESP融合教学充分发挥其效用，促使学生全面发展，必须建设专业的教师团队，选用适合的英语教材，科学合理地设置课程内容，同时还要了解现阶段教学中存在的问题，以问题为导向，采取有效措施，保证高职高专英语教学实现既定教学目标。
（一）增强英语教师的综合教学能力，提高EGP与ESP融合教学的效果
EGP与ESP融合教学作为一种新兴的英语教学方法，要提高其应用效果，高职高专英语教师需要加深对两者融合的认识与了解，提高综合教学能力。首先，英语教师要具备多方面的英语知识，能够同时讲授英语基础知识和专业知识的相关内容，并能从实践训练的角度对学生开展形式多样的教学，以此促进学生全方位了解英语专业知识。其次，英语教师必须及时转变教学观念，将传统教学中重理论教学的观念转变为重社会需求开展教学的理念，从各工作岗位对英语人才的不同要求出发，对学生开展针对性的EGP与ESP融合教学。这就需要英语教师不断扩大知识学习范围，强化英语文化积累，给学生提供丰富的EGP与ESP融合教学内容，促进学生的成长与进步。例如，高职高专院校可以成立EGP与ESP融合教学的教室讨论小组，从外校听课、案例分析、教学实践等多个角度探索EGP与ESP融合教学，提高教师的英语教学水平。
（二）合理设计EGP与ESP教学内容，满足学生发展需求
在高职高专英语教学中，实施EGP与ESP融合教学，需要高职高专院校对就业市场和学生就业方向进行全面的调查，在了解实际情况的基础上，合理设置英语课程内容，满足学生发展的需求，不断地提升高职高专英语教学的效率。教师在实施EGP与ESP融合教学过程中，要保证在讲解ESP时能有效地阐述与EGP相关的内容，并具体阐述该种词汇在特定职业当中的不同含义，提升学生对EGP与ESP知识的认知度。高职高专英语教师要重视英语教学的系统性，不断地优化英语课程内容，设计合理的EGP与ESP教学内容比例，实现英语教学的专业性、实践性、先进性。例如，对于英语课程的理论教学和实践教学，高职高专院校按照合理的比例进行分科教学，将EGP教学作为基础巩固阶段，主要培养学生的英语知识基础和技能;将ESP教学作为实践阶段，结合学生的专业需求和就业方向，为学生制订针对性的英语训练计划，帮助学生有效地拓展和延伸知识，不断提升学生的应用能力，使学生能够学到更多的知识技能，并熟练地应用到生活实际中。 （三）以社会需求为出发点，强化EGP与ESP的衔接
为了能够有效地帮助学生创设良好的EGP与ESP融合教学环境，英语教师要善于运用EGP与ESP融合教学的优势，为学生展示英语的社会实用价值，提高学生的综合英语应用能力。首先，教师要以社会需求为出发点，将社会对人才的需求与高职高专英语教学内容相结合，在英语课程教学中切实体现英语课程的实际使用要求，让学生能在英语学习中既学习到日常社交英语，提高交流能力，又学习到各种专业英语，毕业后能胜任更多方面的工作。其次，有效衔接EGP与ESP。在以往的英语学习中，学生只是单纯学习英语知识，没有了解到毕业后工作岗位对英语的需求，这就使得学生学习英语缺乏积极性。在高职高专院校英语教学中，教师应以实用性为基础，传授社会上用到的英语知识，有效融合EGP与ESP，为学生积极参与英语学习创造良好的条件，为社会培养出高水准、多方面发展的英语人才。最后，引导学生在实践中掌握英语知识的应用技巧。实施EGP与ESP融合教学，可以让学生在日常生活中获得更多的英语表达锻炼机会，有效地将学到的英语知识应用到实践中，并在实践中掌握更多的应用技巧。例如，利用ESP提高学生对专业知识的认识，利用EGP巩固学生的英语表达基础，从而使学生能用通俗易懂的英语表达方式阐述专业性知识，成为社会各行业急需的英语人才。
（四）优化和改进英语教材，体现EGP与ESP融合教学的应用性、专业性、基础性和通用性
在高职高专英语教学中实施EGP与ESP融合教学，需要教师严格地依据专业教学情况和学生的就业需求，优化和完善英语教材。一是重视英语教材内容的应用性。学校在选择英语教材时，要结合学生的学习水平和社会发展的趋势，保证英语教学内容与时俱进，与社会的发展紧密结合，使学生学习的英语知识更具有应用性，满足学生工作岗位的需求。二是重视教材内容的专业性。教师要基于学生的专业需求设计合理的教学内容，满足学生的专业学习需求。三是重视教材内容的基础性和通用性。在EGP教学内容中，教师要全面考量学生的实际情况和现实需求，重视教材内容的基础性和通用性，最大限度地发挥EGP教材的过渡性作用，做好EGP与ESP教学内容的衔接工作。通过上述三个方面的努力，将EGP与ESP融合的优势充分发挥出来，提升高职高专英语教学效果。
随着我国素质教育的不断深入，现阶段将EGP与ESP融合教学模式应用到高职高专英语教学当中，已经成为高职高专英语教学的必然发展趋势，同时也是素质教育改革深入发展的必然要求。从现实的角度分析，有效地促使EGP与ESP融合教学，不仅可以提升学生的英语核心素养，还能使学生更全面地学习英语知识，有效地将英语知识应用到现实生活当中，扩展就业范围，提升自身的发展高度。因此，高职高专英语教师在实际工作中，要重视EGP与ESP融合教学，结合EGP与ESP教育的特点以及要求和现阶段存在的问题，制定具有针对性的措施，保证EGP与ESP融合教学能够顺利实施，充分发挥其应有的作用。
【参考文献】
[1]唐丽萍.论高职高专英语教学的EGP与ESP的融合教学——以法律英语教学实证研究为例[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2018（1）.
[2]張殿恩，王蕴喆.论大学公共英语教学改革——兼谈从EGP到ESP[J].黑龙江高教研究，2018（7）.
[3]吴进业.中国当代外语教学法[M].开封：河南大学出版社，2018.
[4]欧阳志群.高效ESP英语教学的问题及对策[J].开封教育学院学报，2018（9）.
[5]张海英.EGP与ESP的教学现状及衔接途径[J].辽宁科技学院学报，2018（3）.
[6]王俐俐.基于职业技能培养的“EGP+ESP”大学英语教学模式实践研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018（1）.
【作者简介】冯 莉（1980— ），女，壮族，广西平果人，硕士，广西幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向：英语教学与研究。
（责编 王 一）
【关键词】高职高专院校 普通用途英语（EGP） 专门用途英语（ESP） 融合教学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）27-0139-02
在高職高专英语教学体系中，主要包括普通用途英语（EGP）教学和专门用途英语（ESP）教学两个部分。从本质上来说，EGP属于通用英语，是典型的语言教学课程，所涉及的知识属于通用性知识;ESP是多元文化背景下的产物，是与一门学科或者一种职业密切相关的英语，具有较强的特定性以及针对性。EGP是ESP的基础，而ESP也涉及EGP的内容，两者是相辅相成的关系。在高职高专英语教学中将EGP和ESP相结合，一是能使学生学习到与自身专业密切联系的英语知识，强化专业水平;二是可以有效提升学生实际应用英语知识的能力;三是有助于发挥英语教学的实际价值。现阶段，EGP与ESP融合教学存在一些较为显著的影响因素，导致两者的融合教学难以在高职高专英语教学中发挥其应有的作用。本文探讨高职高专英语教学中EGP与ESP融合教学面临的问题，提出对策，以有效提升高职高专学生的英语核心素养。
一、高职高专英语教学中EGP与ESP融合教学面临的问题
高职高专英语教学中EGP与ESP融合教学面临着诸多较为明显的阻碍性因素，具体表现在以下方面。
第一，高职高专英语教师综合教学能力有待提升。目前，很多高职高专英语教师不具备“双师型”教师资格，对于EGP与ESP无法做到全面了解，只能够深入地了解到某一项教学内容。同时，受传统教学理念的影响，不少高职高专英语教师很难接受一些现代化教学方法，大多还是采用传统教学方法，课堂教学较为枯燥无味。
第二，课程内容设置不合理。英语教师在不同专业讲授英语课程时，未能根据学生的专业特点调整和整合教学内容，基本都是采用同样的内容教学，缺乏针对性。同时，在实践教学与理论教学时间的设置上不平衡，未能结合当前市场对于应用型人才的需求进行全面有效的调整，导致EGP与ESP融合教学无法充分发挥出其应有的作用。
第三，EGP与ESP的教材衔接性不强。不同地区的EGP教材与ESP教材存在着较大的差异性，同时两者之间的教材衔接性不强，教学内容缺乏互补性。大部分学校采用的EGP教材和ESP教材其内容本质上是独立的，教师无法在教学过程中将两部分内容有机地整合为一个整体。
第四，EGP与ESP融合教学的优势没有得到充分发挥。高职高专院校对于EGP与ESP融合教学的宣传力度较小，学生不了解二者融合教学的优势，导致EGP与ESP融合教学面临不少阻碍因素，影响了相关功能作用的发挥。EGP与ESP融合教学的最大优势是能够帮助学生了解更多的专业知识，毕业后能够满足工作岗位对英语的需求，但是在实际教学的过程中，教师缺乏有效的引导，导致学生未充分利用ESP教学掌握更多的专业知识。
二、高职高专英语教学中EGP与ESP融合教学的策略
随着我国高职高专英语教师对EGP与ESP融合教学研究的不断深入，人们逐渐认识到，要想保证EGP与ESP融合教学充分发挥其效用，促使学生全面发展，必须建设专业的教师团队，选用适合的英语教材，科学合理地设置课程内容，同时还要了解现阶段教学中存在的问题，以问题为导向，采取有效措施，保证高职高专英语教学实现既定教学目标。
（一）增强英语教师的综合教学能力，提高EGP与ESP融合教学的效果
EGP与ESP融合教学作为一种新兴的英语教学方法，要提高其应用效果，高职高专英语教师需要加深对两者融合的认识与了解，提高综合教学能力。首先，英语教师要具备多方面的英语知识，能够同时讲授英语基础知识和专业知识的相关内容，并能从实践训练的角度对学生开展形式多样的教学，以此促进学生全方位了解英语专业知识。其次，英语教师必须及时转变教学观念，将传统教学中重理论教学的观念转变为重社会需求开展教学的理念，从各工作岗位对英语人才的不同要求出发，对学生开展针对性的EGP与ESP融合教学。这就需要英语教师不断扩大知识学习范围，强化英语文化积累，给学生提供丰富的EGP与ESP融合教学内容，促进学生的成长与进步。例如，高职高专院校可以成立EGP与ESP融合教学的教室讨论小组，从外校听课、案例分析、教学实践等多个角度探索EGP与ESP融合教学，提高教师的英语教学水平。
（二）合理设计EGP与ESP教学内容，满足学生发展需求
在高职高专英语教学中，实施EGP与ESP融合教学，需要高职高专院校对就业市场和学生就业方向进行全面的调查，在了解实际情况的基础上，合理设置英语课程内容，满足学生发展的需求，不断地提升高职高专英语教学的效率。教师在实施EGP与ESP融合教学过程中，要保证在讲解ESP时能有效地阐述与EGP相关的内容，并具体阐述该种词汇在特定职业当中的不同含义，提升学生对EGP与ESP知识的认知度。高职高专英语教师要重视英语教学的系统性，不断地优化英语课程内容，设计合理的EGP与ESP教学内容比例，实现英语教学的专业性、实践性、先进性。例如，对于英语课程的理论教学和实践教学，高职高专院校按照合理的比例进行分科教学，将EGP教学作为基础巩固阶段，主要培养学生的英语知识基础和技能;将ESP教学作为实践阶段，结合学生的专业需求和就业方向，为学生制订针对性的英语训练计划，帮助学生有效地拓展和延伸知识，不断提升学生的应用能力，使学生能够学到更多的知识技能，并熟练地应用到生活实际中。 （三）以社会需求为出发点，强化EGP与ESP的衔接
为了能够有效地帮助学生创设良好的EGP与ESP融合教学环境，英语教师要善于运用EGP与ESP融合教学的优势，为学生展示英语的社会实用价值，提高学生的综合英语应用能力。首先，教师要以社会需求为出发点，将社会对人才的需求与高职高专英语教学内容相结合，在英语课程教学中切实体现英语课程的实际使用要求，让学生能在英语学习中既学习到日常社交英语，提高交流能力，又学习到各种专业英语，毕业后能胜任更多方面的工作。其次，有效衔接EGP与ESP。在以往的英语学习中，学生只是单纯学习英语知识，没有了解到毕业后工作岗位对英语的需求，这就使得学生学习英语缺乏积极性。在高职高专院校英语教学中，教师应以实用性为基础，传授社会上用到的英语知识，有效融合EGP与ESP，为学生积极参与英语学习创造良好的条件，为社会培养出高水准、多方面发展的英语人才。最后，引导学生在实践中掌握英语知识的应用技巧。实施EGP与ESP融合教学，可以让学生在日常生活中获得更多的英语表达锻炼机会，有效地将学到的英语知识应用到实践中，并在实践中掌握更多的应用技巧。例如，利用ESP提高学生对专业知识的认识，利用EGP巩固学生的英语表达基础，从而使学生能用通俗易懂的英语表达方式阐述专业性知识，成为社会各行业急需的英语人才。
（四）优化和改进英语教材，体现EGP与ESP融合教学的应用性、专业性、基础性和通用性
在高职高专英语教学中实施EGP与ESP融合教学，需要教师严格地依据专业教学情况和学生的就业需求，优化和完善英语教材。一是重视英语教材内容的应用性。学校在选择英语教材时，要结合学生的学习水平和社会发展的趋势，保证英语教学内容与时俱进，与社会的发展紧密结合，使学生学习的英语知识更具有应用性，满足学生工作岗位的需求。二是重视教材内容的专业性。教师要基于学生的专业需求设计合理的教学内容，满足学生的专业学习需求。三是重视教材内容的基础性和通用性。在EGP教学内容中，教师要全面考量学生的实际情况和现实需求，重视教材内容的基础性和通用性，最大限度地发挥EGP教材的过渡性作用，做好EGP与ESP教学内容的衔接工作。通过上述三个方面的努力，将EGP与ESP融合的优势充分发挥出来，提升高职高专英语教学效果。
随着我国素质教育的不断深入，现阶段将EGP与ESP融合教学模式应用到高职高专英语教学当中，已经成为高职高专英语教学的必然发展趋势，同时也是素质教育改革深入发展的必然要求。从现实的角度分析，有效地促使EGP与ESP融合教学，不仅可以提升学生的英语核心素养，还能使学生更全面地学习英语知识，有效地将英语知识应用到现实生活当中，扩展就业范围，提升自身的发展高度。因此，高职高专英语教师在实际工作中，要重视EGP与ESP融合教学，结合EGP与ESP教育的特点以及要求和现阶段存在的问题，制定具有针对性的措施，保证EGP与ESP融合教学能够顺利实施，充分发挥其应有的作用。
【参考文献】
[1]唐丽萍.论高职高专英语教学的EGP与ESP的融合教学——以法律英语教学实证研究为例[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2018（1）.
[2]張殿恩，王蕴喆.论大学公共英语教学改革——兼谈从EGP到ESP[J].黑龙江高教研究，2018（7）.
[3]吴进业.中国当代外语教学法[M].开封：河南大学出版社，2018.
[4]欧阳志群.高效ESP英语教学的问题及对策[J].开封教育学院学报，2018（9）.
[5]张海英.EGP与ESP的教学现状及衔接途径[J].辽宁科技学院学报，2018（3）.
[6]王俐俐.基于职业技能培养的“EGP+ESP”大学英语教学模式实践研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018（1）.
【作者简介】冯 莉（1980— ），女，壮族，广西平果人，硕士，广西幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向：英语教学与研究。
（责编 王 一）