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面对当前高校普遍追求数量的评判机制,高校青年教师需消除学术潜规则带来的无形压力感,提高自身对现有制度的适应性,并提升对创新的追求。青年教师可以通过以下创新相关的3个方面内在机理的认识与回归来进行自我调适:创新过程的参与;内在动机;个体成就目标取向。
高校青年教师提升创新水平的路径——基于创新的内在机理
【摘 要】
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面对当前高校普遍追求数量的评判机制,高校青年教师需消除学术潜规则带来的无形压力感,提高自身对现有制度的适应性,并提升对创新的追求。青年教师可以通过以下创新相关的3个
【机 构】
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重庆三峡学院
【出 处】
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价值工程
【发表日期】
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2010年28期
【基金项目】
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重庆三峡学院科学研究计划项目资助
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