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【关键词】幼儿同伴交往能力；影响因素；交往活动
幼儿交往能力是幼儿社会能力的重要组成部分，与同伴交往是幼儿成长阶段的心理需求，但是由于受各种因素的影响幼儿的同伴交往能力也存在着很大的差异，比如：受家庭、幼儿园以及其他同伴等因素都会对幼儿的同伴交往能力产生很大的影响，要提升的幼儿的同伴交往能力，需要从影响幼儿同伴交往能力的因素入手进行分析，从而促使幼儿交往能力能够有效提升，更好地推动幼儿全面健康发展。
1 幼儿同伴交往能力的影响因素
幼儿同伴交往能力指的是幼儿与其他同伴沟通交流的能力。幼儿交往能力决定着幼儿与其他同伴的关系，比如说：幼儿同伴能力比较高这就能够使幼儿在与其他同伴游戏活动中获得心理上的满足，反之则可能无法使幼儿心理得到健康发展。也可以说幼儿同伴交往能力对幼儿的发展起着非常重要的作用。但是幼儿同伴交往能力受多种因素的影响。主要有以下几个影响因素。
1.1 家庭影响因素
家庭是影响幼儿同伴交往能力的主要因素，家庭中的环境、教育方式等都会对幼儿同伴交往能力造成一定的影响。比如说：幼儿家庭对幼儿非常严厉，不允许幼儿与其他幼儿交往，那就会导致幼儿的交往能力降低，在实际的生活中这种现象也是常见的，一些幼儿的家长由于担心幼儿发生危险，会将幼儿约束在家中，幼儿在家中虽然与其他家庭成员也会得到交往，但是这不能够提升幼儿同伴交往能力。因此家庭环境会对幼儿的同伴交往能力起着决定性作用。在目前我国的大多数家庭中由于很多幼儿都是独生子女，家庭对幼儿的教养相对较为宽松，导致幼儿在性格上出现蛮横霸道、骄傲自负的性格，这就会是幼儿在与其他同伴的交往中出现很多问题，不利于幼儿今后的发展。
1.2 幼儿园影响因素
幼儿园是幼儿成长中最初的启蒙场所，因此幼儿园环境对幼儿交往能力的影响也是非常大的。随着现代社会的发展，幼儿园俨然已经成为幼儿与其他同伴交往的主要场所。如果幼儿园不能为幼儿提供良好的交往环境，有可能使幼儿的同伴交往能力得到降低。比如说：幼儿园的规章制度、幼儿教师的素质以及幼儿园的环境都会对幼而得同伴交往能力造成一定影响，如果幼儿园不注重组织幼儿与其他同伴的交往就会导致幼儿的同伴交往能力有所下降，而且幼儿教师的素质对幼儿同伴交往能力影响也是非常大的，比如说教师素质不是很高，不能采用科学合理的方式即兴交往，就会制约幼儿的同伴交往能力提升。
1.3 同伴影响因素
每个幼儿受各个家庭环境以及幼儿园环境的影响，会产生不同的性格类型，比如说：有的幼儿性格比较腼腆、有的幼儿性格比较活跃等，幼儿的这些性格也会影响其他幼儿造成一定的影响。比如说：幼儿的性格比较活跃难。他就会带动其他的幼儿也会向着活跃的方向发展，其他幼儿的同伴交往能力也就会有所提升，而如果幼儿性格相对腼腆就会导致幼儿自身的交往能力相对较弱，就不会积极的参到与其他幼儿的交往中，那么其他幼儿也会受到影响，交往能力就会有所降低。
2 幼儿同伴交往能力提升的对策
幼儿同伴交往能力的提升对于幼儿健康成长起着非常关键的作用，尤其是幼儿情商方面的发展，因此需要对采取相应的对策提升幼儿的交往能力。
2.1 家长要鼓励幼儿与同伴交往
幼儿家长首先要认识到幼儿同伴交往能力在幼儿人生发展中的重要作用，幼儿同伴交往能力的提升不仅对幼儿身心发起着非常关键的作用，而且也是幼儿心理发展需求。幼儿家长要鼓励幼儿经常与其他同伴进行交往，幼儿的安全是重要的，但是也不能为了保障幼儿的安全而限制了幼儿与其他同伴的交往，这有可能导致幼儿的同伴交往能力降低，甚至可能丧失，不利于幼儿身心健康成长。在家庭教育中，家长应该给幼儿灌输与其他同伴交往的意識并要让幼儿积极主动地参与到同伴交往活动中，如果幼儿同伴交往能力相对较弱，家长需要及时的引导，使幼儿能够在相对平等交往环境中交往，以弥补幼儿性格上的一些不足。
2.2 幼儿园要为幼儿交往提供活跃的氛围
幼儿园是幼儿同伴交往能力提升的重要场所，幼儿园肩负着培养与提升幼儿交往能力的重任，因此幼儿园应当不断优化教学环境，为幼儿营造出一个比较活跃的交往氛围。幼儿园可以组织幼儿开展各种游戏，并在游戏过程中合理引导幼儿与其他同伴交往的行为。活跃交往氛围不仅能够促使幼儿能够积极的参与其中，而且是幼儿的情绪处于非常愉悦的状态，更加有利于幼儿的健康成长。这就需要幼儿园采取各种方式以及手段为幼儿创造活跃的交往氛围，激发出幼儿的交往兴趣，促使幼儿同伴交往能力的提升。
2.3 幼儿教师经常组织幼儿交往活动
幼儿教师在幼儿同伴交往能力中发挥着非常积极的作用，主要是幼儿所处的年龄段，正是处于渴望等到教师的关注，幼儿教师在幼儿心目中具有权威性，教师的态度会对幼儿同伴交往能力提升起着关键作用。因此，幼儿教师要积极开展各类幼儿交往活动促使幼儿积极参与其中，加强幼儿与其他同伴的交往，从而使幼儿的同伴交往能力得到显著提升。在组织幼儿交往活动中要利用人际交往技巧去处理幼儿交往中出现的一些矛盾，并对幼儿进行正确的引导教育，从而让幼儿明辨是非的能力得到提升，同时又能让其他的幼儿汲取经验教训，促使所有幼儿的同伴交往能力得到较快的提升。
总之：幼儿同伴交往能力会对幼儿人生发展起着非常关键的作用，但是幼儿同伴交往能力的提升受家庭、幼儿园以及其他幼儿同伴的影响较大，针对这些影响因素可以采取有针对性的措施去提升幼儿同伴交往能力。不管是幼儿教师，还是家长都要重视幼儿同伴交往能力的提升积极为幼儿与同伴交往创造良好的环境，促使幼儿的同伴交往能力得到提升。
参考文献
[1]刘雪倩.幼儿同伴交往能力的影响因素[J].科教导刊（中旬刊），2015（02）.
[2]郭筱琳.父母教养方式对幼儿同伴交往问题的影响：心理理论的中介与调节作用[J].中国临床心理学杂志，2015（05）.
幼儿交往能力是幼儿社会能力的重要组成部分，与同伴交往是幼儿成长阶段的心理需求，但是由于受各种因素的影响幼儿的同伴交往能力也存在着很大的差异，比如：受家庭、幼儿园以及其他同伴等因素都会对幼儿的同伴交往能力产生很大的影响，要提升的幼儿的同伴交往能力，需要从影响幼儿同伴交往能力的因素入手进行分析，从而促使幼儿交往能力能够有效提升，更好地推动幼儿全面健康发展。
1 幼儿同伴交往能力的影响因素
幼儿同伴交往能力指的是幼儿与其他同伴沟通交流的能力。幼儿交往能力决定着幼儿与其他同伴的关系，比如说：幼儿同伴能力比较高这就能够使幼儿在与其他同伴游戏活动中获得心理上的满足，反之则可能无法使幼儿心理得到健康发展。也可以说幼儿同伴交往能力对幼儿的发展起着非常重要的作用。但是幼儿同伴交往能力受多种因素的影响。主要有以下几个影响因素。
1.1 家庭影响因素
家庭是影响幼儿同伴交往能力的主要因素，家庭中的环境、教育方式等都会对幼儿同伴交往能力造成一定的影响。比如说：幼儿家庭对幼儿非常严厉，不允许幼儿与其他幼儿交往，那就会导致幼儿的交往能力降低，在实际的生活中这种现象也是常见的，一些幼儿的家长由于担心幼儿发生危险，会将幼儿约束在家中，幼儿在家中虽然与其他家庭成员也会得到交往，但是这不能够提升幼儿同伴交往能力。因此家庭环境会对幼儿的同伴交往能力起着决定性作用。在目前我国的大多数家庭中由于很多幼儿都是独生子女，家庭对幼儿的教养相对较为宽松，导致幼儿在性格上出现蛮横霸道、骄傲自负的性格，这就会是幼儿在与其他同伴的交往中出现很多问题，不利于幼儿今后的发展。
1.2 幼儿园影响因素
幼儿园是幼儿成长中最初的启蒙场所，因此幼儿园环境对幼儿交往能力的影响也是非常大的。随着现代社会的发展，幼儿园俨然已经成为幼儿与其他同伴交往的主要场所。如果幼儿园不能为幼儿提供良好的交往环境，有可能使幼儿的同伴交往能力得到降低。比如说：幼儿园的规章制度、幼儿教师的素质以及幼儿园的环境都会对幼而得同伴交往能力造成一定影响，如果幼儿园不注重组织幼儿与其他同伴的交往就会导致幼儿的同伴交往能力有所下降，而且幼儿教师的素质对幼儿同伴交往能力影响也是非常大的，比如说教师素质不是很高，不能采用科学合理的方式即兴交往，就会制约幼儿的同伴交往能力提升。
1.3 同伴影响因素
每个幼儿受各个家庭环境以及幼儿园环境的影响，会产生不同的性格类型，比如说：有的幼儿性格比较腼腆、有的幼儿性格比较活跃等，幼儿的这些性格也会影响其他幼儿造成一定的影响。比如说：幼儿的性格比较活跃难。他就会带动其他的幼儿也会向着活跃的方向发展，其他幼儿的同伴交往能力也就会有所提升，而如果幼儿性格相对腼腆就会导致幼儿自身的交往能力相对较弱，就不会积极的参到与其他幼儿的交往中，那么其他幼儿也会受到影响，交往能力就会有所降低。
2 幼儿同伴交往能力提升的对策
幼儿同伴交往能力的提升对于幼儿健康成长起着非常关键的作用，尤其是幼儿情商方面的发展，因此需要对采取相应的对策提升幼儿的交往能力。
2.1 家长要鼓励幼儿与同伴交往
幼儿家长首先要认识到幼儿同伴交往能力在幼儿人生发展中的重要作用，幼儿同伴交往能力的提升不仅对幼儿身心发起着非常关键的作用，而且也是幼儿心理发展需求。幼儿家长要鼓励幼儿经常与其他同伴进行交往，幼儿的安全是重要的，但是也不能为了保障幼儿的安全而限制了幼儿与其他同伴的交往，这有可能导致幼儿的同伴交往能力降低，甚至可能丧失，不利于幼儿身心健康成长。在家庭教育中，家长应该给幼儿灌输与其他同伴交往的意識并要让幼儿积极主动地参与到同伴交往活动中，如果幼儿同伴交往能力相对较弱，家长需要及时的引导，使幼儿能够在相对平等交往环境中交往，以弥补幼儿性格上的一些不足。
2.2 幼儿园要为幼儿交往提供活跃的氛围
幼儿园是幼儿同伴交往能力提升的重要场所，幼儿园肩负着培养与提升幼儿交往能力的重任，因此幼儿园应当不断优化教学环境，为幼儿营造出一个比较活跃的交往氛围。幼儿园可以组织幼儿开展各种游戏，并在游戏过程中合理引导幼儿与其他同伴交往的行为。活跃交往氛围不仅能够促使幼儿能够积极的参与其中，而且是幼儿的情绪处于非常愉悦的状态，更加有利于幼儿的健康成长。这就需要幼儿园采取各种方式以及手段为幼儿创造活跃的交往氛围，激发出幼儿的交往兴趣，促使幼儿同伴交往能力的提升。
2.3 幼儿教师经常组织幼儿交往活动
幼儿教师在幼儿同伴交往能力中发挥着非常积极的作用，主要是幼儿所处的年龄段，正是处于渴望等到教师的关注，幼儿教师在幼儿心目中具有权威性，教师的态度会对幼儿同伴交往能力提升起着关键作用。因此，幼儿教师要积极开展各类幼儿交往活动促使幼儿积极参与其中，加强幼儿与其他同伴的交往，从而使幼儿的同伴交往能力得到显著提升。在组织幼儿交往活动中要利用人际交往技巧去处理幼儿交往中出现的一些矛盾，并对幼儿进行正确的引导教育，从而让幼儿明辨是非的能力得到提升，同时又能让其他的幼儿汲取经验教训，促使所有幼儿的同伴交往能力得到较快的提升。
总之：幼儿同伴交往能力会对幼儿人生发展起着非常关键的作用，但是幼儿同伴交往能力的提升受家庭、幼儿园以及其他幼儿同伴的影响较大，针对这些影响因素可以采取有针对性的措施去提升幼儿同伴交往能力。不管是幼儿教师，还是家长都要重视幼儿同伴交往能力的提升积极为幼儿与同伴交往创造良好的环境，促使幼儿的同伴交往能力得到提升。
参考文献
[1]刘雪倩.幼儿同伴交往能力的影响因素[J].科教导刊（中旬刊），2015（02）.
[2]郭筱琳.父母教养方式对幼儿同伴交往问题的影响：心理理论的中介与调节作用[J].中国临床心理学杂志，2015（05）.