论文部分内容阅读
【摘要】小学阶段是学生学习语文、打好基础最好的阶段，因此小学时期学生的语文能力培养非常关键。而阅读能力是语文能力非常重要的组成部分，可以说阅读能力的高低决定了语文成绩的高低，语文所有的试题都围绕题目表达的中心思想来设置，只有对中心思想有深刻了解才有利于掌握全文，从而更准确地回答问题。
【关键词】小学中年级；阅读能力；提高技巧
提高语文阅读能力主要与两个角色有关，即教师与学生。作为学习的参与者，不管是教师还是学生都需要站在文章主旨中看问题，不应过多掺杂个人观点。文章内容来源于作者生活，让小学生通过阅读课文体会出作者所要表达的真情实感是语文阅读的重要目标之一。只有从文章的主题思想入手引导学生阅读，才能保证学生的了解更贴近主题，当然也更有利于培养其良好的阅读能力。但是由于每个人的先天能力与后天培养程度不同，所以语文阅读能力存在差异。提高小学中年级学生的语文阅读能力成为语文教学的重要任务。
一、培养语文阅读能力的重要性
（一）奠定学习其他学科的基础
很多科目在学习生活中长期存在，基础的语、数、英科目从小学到高中一直存在，史、地、政、理、化、生几门学科也存在于中学阶段。不同的人对学习的看法不同，面对学习的表现存在差异，但是大多数学生还是希望能最大限度地了学好知识，并且取得好成绩，因此学好每一门学科是大多数学生的目标。学生的成绩千差万别，造成学习成绩不同的因素很多，主要是由于学生的学习能力存在差别。
学习的本质是学会而不是学到一定程度，从语文学科角度说，提高语文阅读能力是必须且迫切的事情。小学阶段是一个人刚刚开始接触学习、探索未知的初始阶段，对于小学生良好性格与好奇心的培养有重要影响。但是小学生缺乏良好的学习习惯，因此帮助小学生养成好的学习习惯非常重要，能够为学生未来成长打下良好的基础。尤其针对小学中年级学生来讲，提高阅读能力不仅对学习语文这一学科有帮助，对其他学科的学习也十分有益。
（二）养成良好的学习习惯
任何人的一生都是从小到大的经历，从懵懂无知到逐渐了解很多事，學习的过程也是如此，需要从小培养。例如在学习人教版《观潮》这篇课文的时候，文中词句气势磅礴，涉及内涵深度范围比较大，生僻字出现的频率也比较高，这就要求学生养成预习的习惯，否则在课堂上就会跟不上教师的教学进度。
由于每一个人接受知识的能力与强度不同，因而有的人跟不上进度。在这种情况下，学生要想得到好成绩，不仅要做到课前预习，还要在课后复习时不断巩固记忆，达到好效果。每个人的记忆力各不相同。一般研究表明，幼儿时期是记忆力比较好的阶段，随着年龄增长记忆力逐渐降低。在小学中年级时期，学生的记忆力还处于中上游水平，所以学习能力比其他阶段较强。在这个时期培养良好的学习习惯不仅对学生学习有很大帮助，对他们的记忆力培养也有很大帮助。在良好的记忆力与学习习惯共同作用下，小学中年级学生的阅读能力能够更上一层楼。
二、提高小学中年级学生阅读能力的技巧
（一）提高学生的筛选能力
所谓“筛选能力”，就是在学习过程中筛选出主要环节。语文阅读的关键在于对文章中心思想的理解。文章的组成包括主旨思想、引申含义以及作者为捋顺文章内容所添加的东西，这些都会影响小学生的判断。尤其在考试过程中，筛选出文中的主要信息对于快速理解文章的中心思想尤为重要。筛选能力的提高是提高阅读能力最关键的一点。当文章内容较为复杂时，一般小学生很难把握中心思想。所以，提高小学生的筛选能力，慢慢积累，学生就能如同丑小鸭一般逐渐蜕变成为美丽的白天鹅，成为父母心中的骄傲。虽然在绝大多数人看来，筛选能力在所有学习能力中并不重要，但是在提高阅读能力上有很重要的作用。良好的阅读能力能够帮助学生获得更高的阅读分数，而筛选能力能够帮助学生快速领会文章主旨，所以筛选能力是阅读能力的基础。反过来，小学中年级学生的阅读能力提高后，也能够帮助筛选能力快速提高。
（二）激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。虽然小学中年级学生已经接受过几年学校教育，逐渐适应了教师的教导，而实际能真正融入学习中的学生还是少数。由于受到年龄、理解能力等因素的影响，学生对教师传授的很多知识总是呈现出一副心不在焉的状态，导致成绩较差。家长对孩子的学习不满意，教师在教学中更加费心，但是并不能改变什么。学生的阅读兴趣来源于他们对文章内容的兴趣及对文中事件走向的关注。比如《小猫种鱼》《坐井观天》这些有趣的故事中的小动物很容易引起学生的兴趣，故事的讲解方式也比较容易吸引学生的注意力，才能顺利完成教学任务。小学生只有对文章内容充满兴趣才会去关注文章，对文章有关注才能产生疑惑，进而深入其中主动探寻答案，达到事半功倍的效果。
（三）课内课外双重基础
小学生在初步接触到语文这一学科的时候应该尽快适应，多关注适合本年龄段的文章内容。教师是小学生在学校中的引导者，家长是小学生在家中的监督者，二者加强合作共同培养小学生。文化的积累对人的思想内涵提升有极大帮助，必须从小抓起，从课内与课外双重途径入手，对小学生学习的热情与习惯从一开始就着手培养。兴趣是孩子最好的老师，好习惯就是得到好成果的见证，任何一种积累都能在潜移默化中帮助小学生获得成功。
三、总结
语文阅读能力作为学习语文过程中的基础性要求，在很多环节发挥着重要作用，只有阅读能力达到一定层次才能帮助学生理解文章表达的中心思想，理解作者描写一件事情的目的。针对性学习往往更节省时间，也更简便。不同的人从学习中获得的知识不同，对学习产生的感觉也存在差异。一个阅读能力强的学生不仅可以在语文学习中获得比较好的成绩，而且在其他学科的学习中也能获得比较好的表现，这是由于其具备了良好的阅读理解能力，在理解相关学科的定义、概念时不会感到吃力，效果较好。
【参考文献】
[1]林珍珠.浅析初中语文阅读教学方法[J].学苑教育，2018（05）：34-35.
[2]双林芬.浅析提高小学语文阅读成绩的策略[J].新校园（中旬），2018（04）：21.
[3]熊维文.浅析小学高段语文阅读能力的培养与提高策略[J].新课程（小学），2018（03）：161.
【关键词】小学中年级；阅读能力；提高技巧
提高语文阅读能力主要与两个角色有关，即教师与学生。作为学习的参与者，不管是教师还是学生都需要站在文章主旨中看问题，不应过多掺杂个人观点。文章内容来源于作者生活，让小学生通过阅读课文体会出作者所要表达的真情实感是语文阅读的重要目标之一。只有从文章的主题思想入手引导学生阅读，才能保证学生的了解更贴近主题，当然也更有利于培养其良好的阅读能力。但是由于每个人的先天能力与后天培养程度不同，所以语文阅读能力存在差异。提高小学中年级学生的语文阅读能力成为语文教学的重要任务。
一、培养语文阅读能力的重要性
（一）奠定学习其他学科的基础
很多科目在学习生活中长期存在，基础的语、数、英科目从小学到高中一直存在，史、地、政、理、化、生几门学科也存在于中学阶段。不同的人对学习的看法不同，面对学习的表现存在差异，但是大多数学生还是希望能最大限度地了学好知识，并且取得好成绩，因此学好每一门学科是大多数学生的目标。学生的成绩千差万别，造成学习成绩不同的因素很多，主要是由于学生的学习能力存在差别。
学习的本质是学会而不是学到一定程度，从语文学科角度说，提高语文阅读能力是必须且迫切的事情。小学阶段是一个人刚刚开始接触学习、探索未知的初始阶段，对于小学生良好性格与好奇心的培养有重要影响。但是小学生缺乏良好的学习习惯，因此帮助小学生养成好的学习习惯非常重要，能够为学生未来成长打下良好的基础。尤其针对小学中年级学生来讲，提高阅读能力不仅对学习语文这一学科有帮助，对其他学科的学习也十分有益。
（二）养成良好的学习习惯
任何人的一生都是从小到大的经历，从懵懂无知到逐渐了解很多事，學习的过程也是如此，需要从小培养。例如在学习人教版《观潮》这篇课文的时候，文中词句气势磅礴，涉及内涵深度范围比较大，生僻字出现的频率也比较高，这就要求学生养成预习的习惯，否则在课堂上就会跟不上教师的教学进度。
由于每一个人接受知识的能力与强度不同，因而有的人跟不上进度。在这种情况下，学生要想得到好成绩，不仅要做到课前预习，还要在课后复习时不断巩固记忆，达到好效果。每个人的记忆力各不相同。一般研究表明，幼儿时期是记忆力比较好的阶段，随着年龄增长记忆力逐渐降低。在小学中年级时期，学生的记忆力还处于中上游水平，所以学习能力比其他阶段较强。在这个时期培养良好的学习习惯不仅对学生学习有很大帮助，对他们的记忆力培养也有很大帮助。在良好的记忆力与学习习惯共同作用下，小学中年级学生的阅读能力能够更上一层楼。
二、提高小学中年级学生阅读能力的技巧
（一）提高学生的筛选能力
所谓“筛选能力”，就是在学习过程中筛选出主要环节。语文阅读的关键在于对文章中心思想的理解。文章的组成包括主旨思想、引申含义以及作者为捋顺文章内容所添加的东西，这些都会影响小学生的判断。尤其在考试过程中，筛选出文中的主要信息对于快速理解文章的中心思想尤为重要。筛选能力的提高是提高阅读能力最关键的一点。当文章内容较为复杂时，一般小学生很难把握中心思想。所以，提高小学生的筛选能力，慢慢积累，学生就能如同丑小鸭一般逐渐蜕变成为美丽的白天鹅，成为父母心中的骄傲。虽然在绝大多数人看来，筛选能力在所有学习能力中并不重要，但是在提高阅读能力上有很重要的作用。良好的阅读能力能够帮助学生获得更高的阅读分数，而筛选能力能够帮助学生快速领会文章主旨，所以筛选能力是阅读能力的基础。反过来，小学中年级学生的阅读能力提高后，也能够帮助筛选能力快速提高。
（二）激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。虽然小学中年级学生已经接受过几年学校教育，逐渐适应了教师的教导，而实际能真正融入学习中的学生还是少数。由于受到年龄、理解能力等因素的影响，学生对教师传授的很多知识总是呈现出一副心不在焉的状态，导致成绩较差。家长对孩子的学习不满意，教师在教学中更加费心，但是并不能改变什么。学生的阅读兴趣来源于他们对文章内容的兴趣及对文中事件走向的关注。比如《小猫种鱼》《坐井观天》这些有趣的故事中的小动物很容易引起学生的兴趣，故事的讲解方式也比较容易吸引学生的注意力，才能顺利完成教学任务。小学生只有对文章内容充满兴趣才会去关注文章，对文章有关注才能产生疑惑，进而深入其中主动探寻答案，达到事半功倍的效果。
（三）课内课外双重基础
小学生在初步接触到语文这一学科的时候应该尽快适应，多关注适合本年龄段的文章内容。教师是小学生在学校中的引导者，家长是小学生在家中的监督者，二者加强合作共同培养小学生。文化的积累对人的思想内涵提升有极大帮助，必须从小抓起，从课内与课外双重途径入手，对小学生学习的热情与习惯从一开始就着手培养。兴趣是孩子最好的老师，好习惯就是得到好成果的见证，任何一种积累都能在潜移默化中帮助小学生获得成功。
三、总结
语文阅读能力作为学习语文过程中的基础性要求，在很多环节发挥着重要作用，只有阅读能力达到一定层次才能帮助学生理解文章表达的中心思想，理解作者描写一件事情的目的。针对性学习往往更节省时间，也更简便。不同的人从学习中获得的知识不同，对学习产生的感觉也存在差异。一个阅读能力强的学生不仅可以在语文学习中获得比较好的成绩，而且在其他学科的学习中也能获得比较好的表现，这是由于其具备了良好的阅读理解能力，在理解相关学科的定义、概念时不会感到吃力，效果较好。
【参考文献】
[1]林珍珠.浅析初中语文阅读教学方法[J].学苑教育，2018（05）：34-35.
[2]双林芬.浅析提高小学语文阅读成绩的策略[J].新校园（中旬），2018（04）：21.
[3]熊维文.浅析小学高段语文阅读能力的培养与提高策略[J].新课程（小学），2018（03）：161.