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[摘要]信息技术课是对现在中小学生新设的一门课程，计算机知识和相关软件的掌握运用知识又是信息技术课学习的主要内容，每天甚至每刻都有大量的新软件和新硬件出现，如果我们不是让学生学习其中的规律而仅仅教会他们会使用和掌握眼前的这些操作系统和应用软件，那么学生以后每学习一个软件都要靠教师去教，没人教就不会。因此在教学过程中必须教会学生根据规律自学的能力了。
[关键词]初中信息技术 教学体会
我国古代道家学派创始人老子有一句名言：“授之以鱼，不如授之以渔”，意思是说，给人以鱼吃，只能使人享用一时，不如教人以捕鱼的方法，则能使人终生有鱼享用。用老子的这句名言来形容今日的教育改革是再恰当不过的了。与其“授之以鱼”，不如“授之以渔”，强调的是掌握、获取知识的方法比掌握、获取现成的知识更为重要，这正是新课标所提倡的，也是信息技术学科发展的方向。那如何在信息技术学科教学中更好地贯彻新课标的精髓，真正做到“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念呢?我认为，在实际教学中应做到以下几个方面：
1 转变思想观念。大家都知道，计算机是一个日新月异的新事物，每天甚至每刻都有大量的新软件和新硬件出现，如果我们不是让学生学习其中的规律而仅仅教会他们会使用和掌握眼前的这些操作系统和应用软件，那么学生以后每学习一个软件都要靠教师去教，没人教就不会，无论对工作还是学习都是相当不利的，尤其是当有一些新的软件可能会使用的人暂时还很少的时候，就更需要学生有根据规律自学的能力了。
因此，教师只有在思想上明确了自己应处的位置，转变已有的“教师为主、学生为辅”的观念，确立“以学生为主、教师为辅”的新观念，才能在信息技术学科教学中发挥应有的作用，促使学生去探索、去创新。
2 以“任务驱动”为主导，因材施教。以往，信息技术学科的教材和教师的教学基本上是软件说明书式的，主要介绍软件功能，学生对课程学习兴趣不高，学后也往往不会使用。如今，现行教材进行了大胆改革，按照一种新的“任务驱动”模式进行编写，因此教学的基本过程也应该是任务驱动式的，这和以往的教学方式形成很大反差，要求教师要尽快适应和驾驭这种方式。如：Word的教学不是直接介绍Word的每个菜单的功能，而是通过制作请柬、海报、周刊等任务来进行。学生在教师引导下，通过完成一个个具体任务逐步掌握所学的知识和技能。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，符合学生的认知规律，容易取得较好的效果。
3 以学生为主，开拓创新。
3.1 注重培养学生的自学能力。信息技术日新月异，学校的教学只能是基本的入门知识和技能，随着时间的推移，许多知识迅速过时并被淘汰，要与时代同步前进，培养学生的自学能力尤为重要，“授之以鱼，不如授之以渔”。因此，信息技术教師更要注重把教学生的自学途径和方法作为一个重要方面融汇在整个教学中。自学主要包括三类：①课前和课堂对教材的自学；②课余时间对教材外一些相关知识的自学；③相关软件的扩展和学习。可在教学过程中注重引导学生学习软件的帮助功能，向学生推荐一些有关的学习站点(如：中小学信息教育网、洪恩在线、少年雏鹰网等)、还可向学生推荐一些优秀的计算机报刊杂志，比如：《电脑爱好者》、《电脑报》等，提供适合学生学习的计算机知识学习培训信息，引导学生去自学提高。
3.2 注重培养学生的创新精神和动手能力。信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的，而其中的技能又是最重要的。所以必须把培养信息技术的基础操作技能作为主要任务，而动手去实践、去操作是实现这一目的唯一方法。让学生多动手，有助于养成学生在以后的学习中大胆实践，勇于探索的好习惯。考虑到这些，我们在课堂教学中体现以学生为主体，让学生从操作中、从实践中去领会方法，去比较各种软件、各个菜单的功能，区别操作步骤。利用各种机会让学生多接触电脑，让学生多上机实践，以激发兴趣。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识。而多操作，多动手的结果也能使学生对各种基本操作，软件功能的运用变得越来越熟。我们要鼓励学生做到敢动手，勤动手，学生技能水平自然会随着练习次数的增加而熟练。
如今，计算机虽是个新兴的事物，但却在人们生活中越来越重要，几乎成了我们生活中必不可少的工具。新时期信息技术教师肩负着时代的使命，要不断实践新课程改革的要求，要不断提升和完善自己，通过研究和改善教学方法来培养学生的创新能力，在教学过程中要坚持“授之以鱼，不如授之以渔”的方针。授之以鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生。“鱼”的作用是短暂的、有限的，而“渔”的技能却是长久的、无限的。只有这样才能让学生在信息时代成长为一个合格的人、一个不被信息时代淘汰的人、一个具有全方面高素质均衡发展的人才。
[关键词]初中信息技术 教学体会
我国古代道家学派创始人老子有一句名言：“授之以鱼，不如授之以渔”，意思是说，给人以鱼吃，只能使人享用一时，不如教人以捕鱼的方法，则能使人终生有鱼享用。用老子的这句名言来形容今日的教育改革是再恰当不过的了。与其“授之以鱼”，不如“授之以渔”，强调的是掌握、获取知识的方法比掌握、获取现成的知识更为重要，这正是新课标所提倡的，也是信息技术学科发展的方向。那如何在信息技术学科教学中更好地贯彻新课标的精髓，真正做到“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念呢?我认为，在实际教学中应做到以下几个方面：
1 转变思想观念。大家都知道，计算机是一个日新月异的新事物，每天甚至每刻都有大量的新软件和新硬件出现，如果我们不是让学生学习其中的规律而仅仅教会他们会使用和掌握眼前的这些操作系统和应用软件，那么学生以后每学习一个软件都要靠教师去教，没人教就不会，无论对工作还是学习都是相当不利的，尤其是当有一些新的软件可能会使用的人暂时还很少的时候，就更需要学生有根据规律自学的能力了。
因此，教师只有在思想上明确了自己应处的位置，转变已有的“教师为主、学生为辅”的观念，确立“以学生为主、教师为辅”的新观念，才能在信息技术学科教学中发挥应有的作用，促使学生去探索、去创新。
2 以“任务驱动”为主导，因材施教。以往，信息技术学科的教材和教师的教学基本上是软件说明书式的，主要介绍软件功能，学生对课程学习兴趣不高，学后也往往不会使用。如今，现行教材进行了大胆改革，按照一种新的“任务驱动”模式进行编写，因此教学的基本过程也应该是任务驱动式的，这和以往的教学方式形成很大反差，要求教师要尽快适应和驾驭这种方式。如：Word的教学不是直接介绍Word的每个菜单的功能，而是通过制作请柬、海报、周刊等任务来进行。学生在教师引导下，通过完成一个个具体任务逐步掌握所学的知识和技能。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，符合学生的认知规律，容易取得较好的效果。
3 以学生为主，开拓创新。
3.1 注重培养学生的自学能力。信息技术日新月异，学校的教学只能是基本的入门知识和技能，随着时间的推移，许多知识迅速过时并被淘汰，要与时代同步前进，培养学生的自学能力尤为重要，“授之以鱼，不如授之以渔”。因此，信息技术教師更要注重把教学生的自学途径和方法作为一个重要方面融汇在整个教学中。自学主要包括三类：①课前和课堂对教材的自学；②课余时间对教材外一些相关知识的自学；③相关软件的扩展和学习。可在教学过程中注重引导学生学习软件的帮助功能，向学生推荐一些有关的学习站点(如：中小学信息教育网、洪恩在线、少年雏鹰网等)、还可向学生推荐一些优秀的计算机报刊杂志，比如：《电脑爱好者》、《电脑报》等，提供适合学生学习的计算机知识学习培训信息，引导学生去自学提高。
3.2 注重培养学生的创新精神和动手能力。信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的，而其中的技能又是最重要的。所以必须把培养信息技术的基础操作技能作为主要任务，而动手去实践、去操作是实现这一目的唯一方法。让学生多动手，有助于养成学生在以后的学习中大胆实践，勇于探索的好习惯。考虑到这些，我们在课堂教学中体现以学生为主体，让学生从操作中、从实践中去领会方法，去比较各种软件、各个菜单的功能，区别操作步骤。利用各种机会让学生多接触电脑，让学生多上机实践，以激发兴趣。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识。而多操作，多动手的结果也能使学生对各种基本操作，软件功能的运用变得越来越熟。我们要鼓励学生做到敢动手，勤动手，学生技能水平自然会随着练习次数的增加而熟练。
如今，计算机虽是个新兴的事物，但却在人们生活中越来越重要，几乎成了我们生活中必不可少的工具。新时期信息技术教师肩负着时代的使命，要不断实践新课程改革的要求，要不断提升和完善自己，通过研究和改善教学方法来培养学生的创新能力，在教学过程中要坚持“授之以鱼，不如授之以渔”的方针。授之以鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生。“鱼”的作用是短暂的、有限的，而“渔”的技能却是长久的、无限的。只有这样才能让学生在信息时代成长为一个合格的人、一个不被信息时代淘汰的人、一个具有全方面高素质均衡发展的人才。