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【文章摘要】
当今世界，综合国力的竞争归根结底是国民素质竞争。教育是提高国民思想道德素质和科学文化素质的重要途径，而学校是我国目前实施国民教育的主要阵地。学校的管理离不开班级管理。良好的班级管理有利于维护学校秩序，为学生提供安定的学习环境，从而提高教学效率和质量，为提升我国国民综合素质，增强我国的国际竞争力奠定坚实的基础。本文将详细为大家介绍高职院校学生自主管理班级这一全新、高效的班级管理模式。
【关键词】
高职院校；学生自主管理班级；策略
高职教育是国民教育重要的组成部分。它以培养职业能力为中心，培养职业素质为根基，培养职业技能为重点，目的在于提高学生的综合职业能力。培养学生综合职业能力这一目标的关键在于如何通过学生自主化管理班级使学养成人格自尊、生活自理、学习自主、行为自律的能力。因此，高职院校的班主任、教师在班级管理中应该尊重学生的主体地位，积极采用学生自主管理班级这一全新模式。
1 学生自主管理班级概述
“学生自主管理班级”是指学生积极、主动、独立的采取一定的管理措施或方法来控制和协调班级事务，维护班级秩序，促进班级全面健康发展。这一全新的班级管理模式运用于高职院校，能够推动高职院学生管理工作的改善；促进高职院校学生综合能力提高；有利于高职院校学生职业生涯发展。下面将详细介绍高职院校学生自主管理班级的方法与对策，促进这一新模式的广泛应用与健康发展。
2 高职院校学生自主管理班级的对策
2.1 确立班级管理目标
班级管理目标必须以班级和学生实际情况为基础，结合学生需要，并由高职院校教师和学生共同商定。其制定标准是通过学生通过努力可以实现，因此不能过低，也不能太高。同时，教师还应该充分发挥班级目标的导向作用，指导学生制定个人学习目标，并引导学生为之努力奋斗。高等职业教学不仅要培养学生的学习、观察、思考等能力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，还必须重点培养学生特定的某种职业技能和素质。因而，高职院校学生自主管理班级目标的建立不是一蹴而就的，必须循序渐进，把班级工作分摊到每个或部分学生身上，通过每个学生的不懈努力，完成自己的那部分工作，从而促进学生自主管理班级整体目标的实现。
2.2 完善班级管理制度
任何成功的管理都离不开完善的制度，当然班级管理也如此。班级管理制度是班级管理就重要的依据和标尺，是成功班级管理的必备条件。调查显示，高职院校学生由于受年龄、阅历等因素影响，大多自我管理能力差、意志薄弱、自控力欠缺，但具有极强的可塑性。所以，必须制定一套完善的班级管理制度，促进高职学生相互教育、相互鼓励、共同进步。建立、完善、实施学生自主管理班级制要求制度制定民主化。班级制度不能由老师单方面确定，然后强加给学生，而应该是学生和老师一起民主商议产生。这种“自下而上”的民主方式，能够促进学生参与和遵守的积极性，有利于加强学生维护班级管理制度的意识。因而，制定班级制度的时候，必须鼓励每位学生参与其中，激励学生提出自己的意见和建立，然后通过民主表决的形式确定。只有这样产生的班级制度，才具有真正的影响力和约束力，学生才更愿意接受、遵守并积极执行，从而使学生真正成为班级制度的制定者、维护者和执行者。
2.3 开展班级文化活动
学生参与班级管理最为重要的途径是班级集体活动。班级集体活动的形式多种多样，内容丰富多彩，比如：节日庆祝会、主体班会、各种体育、春游、社会调查、文娱等。高职院校学生的显著特点是思维活跃、爱表现自己的“才华”、积极好动。这就要求班主任在活动中主动退居到班级管理的后台，充当班级管理顾问，尽量隐性化的帮助学生，充分体现学生在班级管理中的主体作用。高职院校班主任要学会放手，让学生独立自主的设计、组织、开展班级活动，充分展现其才华，增强学生自主管理班级的热情和积极性。同时班主任应该尽量为每一位学生创造这样的机会，使每一位学生都能展现自我，发挥各自的智慧和潜能，加强班级主人翁意识，增强班级凝聚力，促进高职院校学生自主管理班级能力提高。
2.4 加强学生干部队伍建设
团结在班主任和班级周围，由全体学生民主选举产生的学生干部是实施学生自主管理班级的领导核心。优秀的学生干部队伍是建设一个团结友爱、坚强向上、学习风气浓郁、班风正的班集体的必备条件。传统班级管理中学生干部基本上是由班主任直接任命，这种班级干部的产生形式具有以下两点明显的劣势：第一，任命形式严重违背了民主选举的原则，因而不能受到学生的广泛认可，甚至会导致部分学的反感，从而影响班级管理的效率。第二，班干部被动接受任命，缺乏竞争性，导致班干部工作缺乏积极主动性。下面为大家介绍几种有效组件班委的形式：
2.4.1分责设岗
合理设置班委干部岗位和团委干部岗位，同时把班级事物分块分组管理，公布并明确每个岗位的具体管理范围和主要职责，使班长、文委、学委、卫生委员明确自己的工作任务，各施其职，分工合作促进班级管理有效进行。
2.4.2 竞争上岗
只有建立一支高素质、有威信、工作能力强的学生干部队伍才能满足学生自身发展和班级管理的需要。这就要求我们废弃传统的班主任任命式，采用民主选举或者自我推荐的形式来竞选班干部。竞选产生的学生干部不仅拥有良好的群众基础和号召力，容易受到同学的接受和拥护，更具有极高的工作热情、人格魅力和超强的工作能力，同时学生渴望被尊重和信任的心理能够得到极大满足。
2.4.3 定期轮换
为了使每个学生都有更多机会参与到自主管理班级中，学生干部应该定期轮换。
2.4.4 权、利、责的有效统一
只有在班级管理中采用责、权、利相统一的保障机制，才能确保学生自主管理班级的畅通有效。
3 结束语
综上所述，高职院校学生自主管理班级有利于促进高职院校学生全面发展；有利于推动高职院校学生职业生涯发展；有利于促进高职院学生管理工作的改善。所以，必须重视高职院校学生自主管理班级这一新模式，通过完善班级管理制度；确立班级管理目标；开展班级文化活动等措施推动其健康、可持续发展。
【参考文献】
[1]黄辉.高职院校学生自主管理模式探析[D].苏州大学，2010.
[2]殷婧瑶.构筑学生自主管理班级的实践与探索[J].新课程研究（中旬刊），2013，06：177-178.
当今世界，综合国力的竞争归根结底是国民素质竞争。教育是提高国民思想道德素质和科学文化素质的重要途径，而学校是我国目前实施国民教育的主要阵地。学校的管理离不开班级管理。良好的班级管理有利于维护学校秩序，为学生提供安定的学习环境，从而提高教学效率和质量，为提升我国国民综合素质，增强我国的国际竞争力奠定坚实的基础。本文将详细为大家介绍高职院校学生自主管理班级这一全新、高效的班级管理模式。
【关键词】
高职院校；学生自主管理班级；策略
高职教育是国民教育重要的组成部分。它以培养职业能力为中心，培养职业素质为根基，培养职业技能为重点，目的在于提高学生的综合职业能力。培养学生综合职业能力这一目标的关键在于如何通过学生自主化管理班级使学养成人格自尊、生活自理、学习自主、行为自律的能力。因此，高职院校的班主任、教师在班级管理中应该尊重学生的主体地位，积极采用学生自主管理班级这一全新模式。
1 学生自主管理班级概述
“学生自主管理班级”是指学生积极、主动、独立的采取一定的管理措施或方法来控制和协调班级事务，维护班级秩序，促进班级全面健康发展。这一全新的班级管理模式运用于高职院校，能够推动高职院学生管理工作的改善；促进高职院校学生综合能力提高；有利于高职院校学生职业生涯发展。下面将详细介绍高职院校学生自主管理班级的方法与对策，促进这一新模式的广泛应用与健康发展。
2 高职院校学生自主管理班级的对策
2.1 确立班级管理目标
班级管理目标必须以班级和学生实际情况为基础，结合学生需要，并由高职院校教师和学生共同商定。其制定标准是通过学生通过努力可以实现，因此不能过低，也不能太高。同时，教师还应该充分发挥班级目标的导向作用，指导学生制定个人学习目标，并引导学生为之努力奋斗。高等职业教学不仅要培养学生的学习、观察、思考等能力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，还必须重点培养学生特定的某种职业技能和素质。因而，高职院校学生自主管理班级目标的建立不是一蹴而就的，必须循序渐进，把班级工作分摊到每个或部分学生身上，通过每个学生的不懈努力，完成自己的那部分工作，从而促进学生自主管理班级整体目标的实现。
2.2 完善班级管理制度
任何成功的管理都离不开完善的制度，当然班级管理也如此。班级管理制度是班级管理就重要的依据和标尺，是成功班级管理的必备条件。调查显示，高职院校学生由于受年龄、阅历等因素影响，大多自我管理能力差、意志薄弱、自控力欠缺，但具有极强的可塑性。所以，必须制定一套完善的班级管理制度，促进高职学生相互教育、相互鼓励、共同进步。建立、完善、实施学生自主管理班级制要求制度制定民主化。班级制度不能由老师单方面确定，然后强加给学生，而应该是学生和老师一起民主商议产生。这种“自下而上”的民主方式，能够促进学生参与和遵守的积极性，有利于加强学生维护班级管理制度的意识。因而，制定班级制度的时候，必须鼓励每位学生参与其中，激励学生提出自己的意见和建立，然后通过民主表决的形式确定。只有这样产生的班级制度，才具有真正的影响力和约束力，学生才更愿意接受、遵守并积极执行，从而使学生真正成为班级制度的制定者、维护者和执行者。
2.3 开展班级文化活动
学生参与班级管理最为重要的途径是班级集体活动。班级集体活动的形式多种多样，内容丰富多彩，比如：节日庆祝会、主体班会、各种体育、春游、社会调查、文娱等。高职院校学生的显著特点是思维活跃、爱表现自己的“才华”、积极好动。这就要求班主任在活动中主动退居到班级管理的后台，充当班级管理顾问，尽量隐性化的帮助学生，充分体现学生在班级管理中的主体作用。高职院校班主任要学会放手，让学生独立自主的设计、组织、开展班级活动，充分展现其才华，增强学生自主管理班级的热情和积极性。同时班主任应该尽量为每一位学生创造这样的机会，使每一位学生都能展现自我，发挥各自的智慧和潜能，加强班级主人翁意识，增强班级凝聚力，促进高职院校学生自主管理班级能力提高。
2.4 加强学生干部队伍建设
团结在班主任和班级周围，由全体学生民主选举产生的学生干部是实施学生自主管理班级的领导核心。优秀的学生干部队伍是建设一个团结友爱、坚强向上、学习风气浓郁、班风正的班集体的必备条件。传统班级管理中学生干部基本上是由班主任直接任命，这种班级干部的产生形式具有以下两点明显的劣势：第一，任命形式严重违背了民主选举的原则，因而不能受到学生的广泛认可，甚至会导致部分学的反感，从而影响班级管理的效率。第二，班干部被动接受任命，缺乏竞争性，导致班干部工作缺乏积极主动性。下面为大家介绍几种有效组件班委的形式：
2.4.1分责设岗
合理设置班委干部岗位和团委干部岗位，同时把班级事物分块分组管理，公布并明确每个岗位的具体管理范围和主要职责，使班长、文委、学委、卫生委员明确自己的工作任务，各施其职，分工合作促进班级管理有效进行。
2.4.2 竞争上岗
只有建立一支高素质、有威信、工作能力强的学生干部队伍才能满足学生自身发展和班级管理的需要。这就要求我们废弃传统的班主任任命式，采用民主选举或者自我推荐的形式来竞选班干部。竞选产生的学生干部不仅拥有良好的群众基础和号召力，容易受到同学的接受和拥护，更具有极高的工作热情、人格魅力和超强的工作能力，同时学生渴望被尊重和信任的心理能够得到极大满足。
2.4.3 定期轮换
为了使每个学生都有更多机会参与到自主管理班级中，学生干部应该定期轮换。
2.4.4 权、利、责的有效统一
只有在班级管理中采用责、权、利相统一的保障机制，才能确保学生自主管理班级的畅通有效。
3 结束语
综上所述，高职院校学生自主管理班级有利于促进高职院校学生全面发展；有利于推动高职院校学生职业生涯发展；有利于促进高职院学生管理工作的改善。所以，必须重视高职院校学生自主管理班级这一新模式，通过完善班级管理制度；确立班级管理目标；开展班级文化活动等措施推动其健康、可持续发展。
【参考文献】
[1]黄辉.高职院校学生自主管理模式探析[D].苏州大学，2010.
[2]殷婧瑶.构筑学生自主管理班级的实践与探索[J].新课程研究（中旬刊），2013，06：177-178.