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针对“兴趣一特长”培养目标，从知识流动视角观察并审视教学活动，认可并坚持教学活动就是活跃的知识交流过程的观点，构建多通道多方向的知识流动通路，设计“注重连贯一聚焦一交流的链式教学”，提高学生的兴趣稳定比例，从而最终有利于兴趣的发现和特长的培养。
知识流视域下的“兴趣—特长”链式教学实证
【摘 要】
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针对“兴趣一特长”培养目标，从知识流动视角观察并审视教学活动，认可并坚持教学活动就是活跃的知识交流过程的观点，构建多通道多方向的知识流动通路，设计“注重连贯一聚焦一交流
【机 构】
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苏州工艺美术职业技术学院现代教育技术中心,苏州科技大学电子与信息工程学院
【出 处】
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大学教育
【发表日期】
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2014年10期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划资助课题“基于物联网的电子技术类开放式远程实验教学模式改革实践”（编号：C-c/2011/01/21）,苏州工艺美院教学教研招标课题“基于数字化校园的通识课程学习路径研究”（编号：C2012006）
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