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摘要：中学是学生学习的重要阶段，该阶段是学生个性培养的重要阶段，需要进行一定的关注，历史教学是学生学习的重要部分，对于个性的养成具有很大的意义。文章以历史教学为媒介，表述了进行学生个性培养的重要方法。
关键词：历史课堂教学；个性培养；方法
一、 引言
在人生中，处于中学阶段的学生具有很强的塑性，如果进行正确的引导，可以使其形成良好的个性品质，对于学生的发展具有极大的意义。在今天，学生的个性健康逐渐被更多人所关注，教育工作者也在不断地努力着，全力推进对学生个性品质的培养。
二、 爱国情怀
在我国发展的过程中，爱国情怀一直作为传统美德广为流传，每一个中华儿女的血液中都流淌着浓浓的爱国情怀。在我国社会主义建设的今天，现代化成为了一个重要方向，但是爱国情怀依旧是每个人不可或缺的个性品质，尤其是在我国历史教育中，爱国情怀的培养是一个重要的内容，需要加以重视。高中历史从古代讲到今天，对于学生爱国情怀的培养具有很大的意义，教师可以以此作为媒介，进行课堂讲述，使学生的爱国情怀得到更大的发展。
例如：在进行“秦汉政治”的讲解时，教师可以采用视频资料、历史重演等方法使学生认识到我国古代社会的繁荣发展，认识到我国很多方面的发展是曾经走在世界前列的，使学生们建立起强大的民族自豪感。
在进行我国近代史的讲解过程中，同样可以采用视频资料的方法使学生们感同身受到我们在曾经受到屈辱，认识到民族发展才能在国际上拿到更多的话语权，才能改变我们国家落后的面貌。
在进行毛泽东思想的学习时，需要进行一定的扩展，使学生明确认识到时代发展到进行，共产党人付出的努力，明确认识到共产党人对于社会的发展的重大意义，从而更好地实现爱党爱国。
三、 诚信意识
诚信是作为一个人在社会上立足的重要条件，在社会发展的今天，市场经济得到了迅猛的发展，但是诚信缺失的问题却呈现着愈演愈烈的趋势，限制着我国经济的发展，所以在进行教育时，必须对学生的诚信意识进行培养，使学生进一步认识到诚信意识的重大意义。在进行学生诚信意识的培养过程中，历史教育有着很大的优势。
例如，在进行近现代历史的讲解过程中，教师可以就“西安事变”中讲解时扣押张学良的历史事实，使学生认识到诚信的重要意义。同时在进行古代史的讲解时，教师可以利用“烽火戏诸侯”的故事，使学生认识到如果不能做到恪守诚信，会产生的巨大恶劣后果，从而才能在生活中真正做到诚实守信。中学阶段的学生，具有很强的自我表达的欲望，教师可以利用同学的这种特性，鼓励学生积极发表自己的见解，采用多种方式使学生认识到诚信的意义，进而实现他律到自律的转变。
四、 合作精神
时代发展到今天，社会竞争逐渐激烈，社会各阶层之间的联系也更加复杂，紧密，如果紧靠个人的力量，很难在动荡的市场竞争中立足。虽然学生现在还处于学生阶段，不需要体会社会竞争的激烈，但是终有一天，学生会走向社会，必须处理复杂的社会关系，所以学生必须养成良好的合作精神。
90后的学生，在日常生活中，合作学习的能力存在很大不足，作为老师，在培养学生的合作精神方面具有很大的责任，利用历史教学中的真实案例使学生认识到团结的意义。
例如，在进行二战部分的教学时，教师需要让学生们认识到在这一场战争中如果没有大家共同奋斗，众志成城，就无法取得战争的胜利。在进行新民主部分的教学时，认识到一场战争中，共同奋斗的重要性。共产党人在中国发展中，团结各界人士，经过多年艰苦奋斗最终取得战争的胜利，新中国才得以建立。同时，在进行学习时，教师可以采取任务教学的方式展开教学，让学生进行自主分组，然后搜集资料，采用该方法，也能使学生的团结合作以及自主解决问题的能力得到提升，实现了学生实践能力的培养。
五、 自信
在学生的成长过程中，自信是一个重要的内容。在传统的教学中，应试教育带来的巨大弊端依旧影响着课堂模式，大多数学生在进行学习的过程中，不能自主的解决问题，只是等待老师解决问题，然后接受老师的答案，只是死记硬背，而不能提出自己的见解。通过调查，我们发现，很多学生不能提出自己的见解，是因为对教师教授的内容盲目遵从。自信的缺失，使学生不敢对老师提出质疑，所以，自信不足对于學生的生活具有很大的影响，需要进行不断的关注。基于此，教师在进行教育时，需要培养学生的自信。在进行教学的过程中，教师可以进行分层教学，根据学生的学习能力进行分层，使每一个层次的学生都能够得到肯定，在进行学习的过程学生的自信心也可以得到提高，从而更加有信心进行之后的学习。
例如，在进行丝绸之路部分的学习时，教师可以将学生进行分层，然后进行不同的任务设置，使每个阶层的学生都可以得到肯定。
六、 坚韧不拔
坚韧的个性是取得成功的必然条件，在进行历史课堂教学时，教师需要对学生的韧性进行培养。学生具有顽强的意志，对其学习也具有很大的帮助。基于此，教师需要以历史问题为出发点，使学生认识到坚韧的个性对于个人成功的意义。
例如，在进行抗日战争部分内容的学习时，教师可以采用视频教学的形式，使学生认识到这一时期，工农红军面临的巨大困难与恶劣环境，认识到坚韧个性的重要性。在这场战争中，如果没有坚韧的个性作为支撑，就很难取得最后的胜利。在进行丝绸之路的学习时，引导学生认识到张骞也曾遇到过很大的困难、被匈奴扣押、受到了多年的折磨，都没有被困难打倒，重新出发。在途中依然受到政治的阻碍，如果没有坚韧的性格支撑，张骞不可能成功。
七、 结束语
在社会的不断发展中，学生个性的培养也有了更高的要求。中学历史，讲述了中国的整个发展，从古代到现代社会，古老的文明会对学生的心理进行渲染，对于学生的个性养成具有很大的推动意义。
参考文献：
[1]张庆兰.培养历史探究能力，促进课堂自主学习[J].考试周刊，2016（85）：126-126.
[2]骆晓芳.新形势下中学历史课堂教学中如何培养学生的人文素养[J].俪人：教师，2015（6）：158-158.
[3]许锴.个性化教学与学生个性培养关系的研究[J].湖北函授大学学报，2015，28（18）：97-98.
[4]杜秋华.历史课堂教学培养学生创新素质初探[J].教育，2016（7）：00019-00019.
作者简介：乐春林，福建省三明市，大田县第一中学。
关键词：历史课堂教学；个性培养；方法
一、 引言
在人生中，处于中学阶段的学生具有很强的塑性，如果进行正确的引导，可以使其形成良好的个性品质，对于学生的发展具有极大的意义。在今天，学生的个性健康逐渐被更多人所关注，教育工作者也在不断地努力着，全力推进对学生个性品质的培养。
二、 爱国情怀
在我国发展的过程中，爱国情怀一直作为传统美德广为流传，每一个中华儿女的血液中都流淌着浓浓的爱国情怀。在我国社会主义建设的今天，现代化成为了一个重要方向，但是爱国情怀依旧是每个人不可或缺的个性品质，尤其是在我国历史教育中，爱国情怀的培养是一个重要的内容，需要加以重视。高中历史从古代讲到今天，对于学生爱国情怀的培养具有很大的意义，教师可以以此作为媒介，进行课堂讲述，使学生的爱国情怀得到更大的发展。
例如：在进行“秦汉政治”的讲解时，教师可以采用视频资料、历史重演等方法使学生认识到我国古代社会的繁荣发展，认识到我国很多方面的发展是曾经走在世界前列的，使学生们建立起强大的民族自豪感。
在进行我国近代史的讲解过程中，同样可以采用视频资料的方法使学生们感同身受到我们在曾经受到屈辱，认识到民族发展才能在国际上拿到更多的话语权，才能改变我们国家落后的面貌。
在进行毛泽东思想的学习时，需要进行一定的扩展，使学生明确认识到时代发展到进行，共产党人付出的努力，明确认识到共产党人对于社会的发展的重大意义，从而更好地实现爱党爱国。
三、 诚信意识
诚信是作为一个人在社会上立足的重要条件，在社会发展的今天，市场经济得到了迅猛的发展，但是诚信缺失的问题却呈现着愈演愈烈的趋势，限制着我国经济的发展，所以在进行教育时，必须对学生的诚信意识进行培养，使学生进一步认识到诚信意识的重大意义。在进行学生诚信意识的培养过程中，历史教育有着很大的优势。
例如，在进行近现代历史的讲解过程中，教师可以就“西安事变”中讲解时扣押张学良的历史事实，使学生认识到诚信的重要意义。同时在进行古代史的讲解时，教师可以利用“烽火戏诸侯”的故事，使学生认识到如果不能做到恪守诚信，会产生的巨大恶劣后果，从而才能在生活中真正做到诚实守信。中学阶段的学生，具有很强的自我表达的欲望，教师可以利用同学的这种特性，鼓励学生积极发表自己的见解，采用多种方式使学生认识到诚信的意义，进而实现他律到自律的转变。
四、 合作精神
时代发展到今天，社会竞争逐渐激烈，社会各阶层之间的联系也更加复杂，紧密，如果紧靠个人的力量，很难在动荡的市场竞争中立足。虽然学生现在还处于学生阶段，不需要体会社会竞争的激烈，但是终有一天，学生会走向社会，必须处理复杂的社会关系，所以学生必须养成良好的合作精神。
90后的学生，在日常生活中，合作学习的能力存在很大不足，作为老师，在培养学生的合作精神方面具有很大的责任，利用历史教学中的真实案例使学生认识到团结的意义。
例如，在进行二战部分的教学时，教师需要让学生们认识到在这一场战争中如果没有大家共同奋斗，众志成城，就无法取得战争的胜利。在进行新民主部分的教学时，认识到一场战争中，共同奋斗的重要性。共产党人在中国发展中，团结各界人士，经过多年艰苦奋斗最终取得战争的胜利，新中国才得以建立。同时，在进行学习时，教师可以采取任务教学的方式展开教学，让学生进行自主分组，然后搜集资料，采用该方法，也能使学生的团结合作以及自主解决问题的能力得到提升，实现了学生实践能力的培养。
五、 自信
在学生的成长过程中，自信是一个重要的内容。在传统的教学中，应试教育带来的巨大弊端依旧影响着课堂模式，大多数学生在进行学习的过程中，不能自主的解决问题，只是等待老师解决问题，然后接受老师的答案，只是死记硬背，而不能提出自己的见解。通过调查，我们发现，很多学生不能提出自己的见解，是因为对教师教授的内容盲目遵从。自信的缺失，使学生不敢对老师提出质疑，所以，自信不足对于學生的生活具有很大的影响，需要进行不断的关注。基于此，教师在进行教育时，需要培养学生的自信。在进行教学的过程中，教师可以进行分层教学，根据学生的学习能力进行分层，使每一个层次的学生都能够得到肯定，在进行学习的过程学生的自信心也可以得到提高，从而更加有信心进行之后的学习。
例如，在进行丝绸之路部分的学习时，教师可以将学生进行分层，然后进行不同的任务设置，使每个阶层的学生都可以得到肯定。
六、 坚韧不拔
坚韧的个性是取得成功的必然条件，在进行历史课堂教学时，教师需要对学生的韧性进行培养。学生具有顽强的意志，对其学习也具有很大的帮助。基于此，教师需要以历史问题为出发点，使学生认识到坚韧的个性对于个人成功的意义。
例如，在进行抗日战争部分内容的学习时，教师可以采用视频教学的形式，使学生认识到这一时期，工农红军面临的巨大困难与恶劣环境，认识到坚韧个性的重要性。在这场战争中，如果没有坚韧的个性作为支撑，就很难取得最后的胜利。在进行丝绸之路的学习时，引导学生认识到张骞也曾遇到过很大的困难、被匈奴扣押、受到了多年的折磨，都没有被困难打倒，重新出发。在途中依然受到政治的阻碍，如果没有坚韧的性格支撑，张骞不可能成功。
七、 结束语
在社会的不断发展中，学生个性的培养也有了更高的要求。中学历史，讲述了中国的整个发展，从古代到现代社会，古老的文明会对学生的心理进行渲染，对于学生的个性养成具有很大的推动意义。
参考文献：
[1]张庆兰.培养历史探究能力，促进课堂自主学习[J].考试周刊，2016（85）：126-126.
[2]骆晓芳.新形势下中学历史课堂教学中如何培养学生的人文素养[J].俪人：教师，2015（6）：158-158.
[3]许锴.个性化教学与学生个性培养关系的研究[J].湖北函授大学学报，2015，28（18）：97-98.
[4]杜秋华.历史课堂教学培养学生创新素质初探[J].教育，2016（7）：00019-00019.
作者简介：乐春林，福建省三明市，大田县第一中学。