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摘要: 体育与德育是学校素质教育的重要组成部分,体育教师要积极发掘两者之间的内在联系,想方设法寓德育工作于体育教学、比赛活动之中,把学校的德育工作推上一个新台阶。
关键词: 体育教学德育渗透
学校体育与德育都是我国教育方针的重要组成部分,都是学校教育的重要方面。就体育而言,从外部形态上看,是学生身体的锻炼和技能的形成,是学生有一个强健体魄的有力保障;从学生锻炼过程中的思想变化看,包含着情感的陶冶,意志的锻炼,价格的完善和审美能力等各种优良品德的形成,是学校进行德育工作的有效途径。所以体育中蕴含着德育,而德育又融于体育之中,它们之间相互制约、相互促进,所以学校体育教学中不应忽视德育的功能,而应将德育贯穿于体育教学的始终。教师要善于捕捉时机,适时适度地把德育工作寓于体育教学中。那么,如何在体育教学中渗透德育呢?我认为教师要构建长期、系统的“渗透”有效机制,在常规体育教学、体育比赛活动和自身的表率作用中渗透德育。
一、在常规体育教学中渗透德育
1.在体育教学中,利用教材内容,直接渗透德育,有较强的形象性和直观性,效果比较明显。体育教学活动很大程度上是通过学生的身体锻炼进行的,这正是体育在思想教育方面的独特功效。体育活动会产生一种潜移默化的效果,影响学生的世界观、价值观、审美观和行为。例如:球类和田径的接力赛这些集体项目的配合,需要学生具备一种责任感、集体感、荣誉感。因此教师在组织这些活动时,要有意识地关心和协助学生形成良好的团结协作的集体荣誉感,利用集体荣誉对学生进行感化教育,利用集体讨论为学生营造良好的学习氛围,自觉维护集体荣誉和利益,达到培养学生养成对各种不良行为进行批评和抵制的习惯的目的。
2.体育运动是推崇公平竞争和能力至上的,在体育教学中的体育运动的成绩评定标准是客观的。因此,体育活动可促使学生将公正精神内化,从而使他们在对待工作和生活中的自我评价,以及对待他人的评价时尊重客观事实和坚持公正原则。体育运动的竞争又是非常激烈的,在教学竞赛游戏中,学生好胜心强,他们会主动克服困难,顽强拼搏,机智果断,团结协作,积极进取,最大限度地发挥自己的能力,这样有利于培养学生坚韧不拔的顽强意志和积极向上的意识,而这是现代人不可缺少的优良品质。体育课与其他学科相比,更具有公开、激烈的特点,体育教师在进行德育渗透中要充分利用这一特点。
3.在体育教学中进行爱国主义教育的内容是广泛的,教师可以通过典型人物或典型事例生动地进行爱国主义教育。如在排球课的教学中向学生讲述中女排是如何取得“五连冠”的,从而激发学生的爱国热情,增强他们的爱国意识。体育教师应结合这一特色不断地向他们进行爱国教育,潜移默化,久而久之,使学生对自己的国家产生一种稳定、持久、朴素、真挚而深厚之情。
二、利用体育比赛活动渗透德育
1.引导学生参与体育比赛活动的组织工作,培养学生的团队精神。一项体育比赛活动的组织,从报名、编制赛程表到比赛的开展,需要许多人的参与。许多人去共同做一件事,各自独干是绝不可能做好的,必须统一思想、统一步调,团结一致、互相协助,发扬团队精神。因此,教师每学期都应组织几次有效而实用的体育活动,并将体育活动的组织工作放手让学生做,教师在整个组织过程只是指导者,引导参与组织的学生自己领悟在活动组织过程中发扬“团队精神”的重要性,从而潜移默化地培养学生的团结协助精神。
2.体育教学是一项具有鲜明集体性的教育活动,不论是体育课堂上的练习,还是课外体育活动,学生都要自觉克服个人欲望,按照集体的意愿来调整自己的行为,使之符合运动规则和集体的需要,这样才能使体育课、体育活动正常展开,因此,教师应进行集体主义教育,如:人与人之间的依赖性、信任感,相互了解,尊重他人和自尊,以及在运动场上应遵守的行为规则,等等,让学生感知并且在运动实践中去体验这些集体主义基本要素和应有的道德,能有效地培养学生的集体主义观念。
三、在自身的表率作用中渗透德育教育
体育教学中,教师是主导,学生是主体。教师的一言一行、举手投足、工作作风、精神面貌乃至着装,无一不影响学生,对于学生都有示范作用。身教重于言教,凡要求学生做到的,教师自己必须先做到,因此教师应具有良好的教态、端正的教风、文明的谈吐和勤恳的工作作风,在学生中塑造一个积极进取、健康向上的形象,以优秀的品质、丰富的情感、渊博的知识和良好的行为规范,为学生树立榜样。
总之,体育与德育都是学校素质教育的重要组成部分,我们都应重视,并积极发掘两者之间内在的联系,想方设法寓德育于体育之中,把学校的德育工作推上一个新台阶。
关键词: 体育教学德育渗透
学校体育与德育都是我国教育方针的重要组成部分,都是学校教育的重要方面。就体育而言,从外部形态上看,是学生身体的锻炼和技能的形成,是学生有一个强健体魄的有力保障;从学生锻炼过程中的思想变化看,包含着情感的陶冶,意志的锻炼,价格的完善和审美能力等各种优良品德的形成,是学校进行德育工作的有效途径。所以体育中蕴含着德育,而德育又融于体育之中,它们之间相互制约、相互促进,所以学校体育教学中不应忽视德育的功能,而应将德育贯穿于体育教学的始终。教师要善于捕捉时机,适时适度地把德育工作寓于体育教学中。那么,如何在体育教学中渗透德育呢?我认为教师要构建长期、系统的“渗透”有效机制,在常规体育教学、体育比赛活动和自身的表率作用中渗透德育。
一、在常规体育教学中渗透德育
1.在体育教学中,利用教材内容,直接渗透德育,有较强的形象性和直观性,效果比较明显。体育教学活动很大程度上是通过学生的身体锻炼进行的,这正是体育在思想教育方面的独特功效。体育活动会产生一种潜移默化的效果,影响学生的世界观、价值观、审美观和行为。例如:球类和田径的接力赛这些集体项目的配合,需要学生具备一种责任感、集体感、荣誉感。因此教师在组织这些活动时,要有意识地关心和协助学生形成良好的团结协作的集体荣誉感,利用集体荣誉对学生进行感化教育,利用集体讨论为学生营造良好的学习氛围,自觉维护集体荣誉和利益,达到培养学生养成对各种不良行为进行批评和抵制的习惯的目的。
2.体育运动是推崇公平竞争和能力至上的,在体育教学中的体育运动的成绩评定标准是客观的。因此,体育活动可促使学生将公正精神内化,从而使他们在对待工作和生活中的自我评价,以及对待他人的评价时尊重客观事实和坚持公正原则。体育运动的竞争又是非常激烈的,在教学竞赛游戏中,学生好胜心强,他们会主动克服困难,顽强拼搏,机智果断,团结协作,积极进取,最大限度地发挥自己的能力,这样有利于培养学生坚韧不拔的顽强意志和积极向上的意识,而这是现代人不可缺少的优良品质。体育课与其他学科相比,更具有公开、激烈的特点,体育教师在进行德育渗透中要充分利用这一特点。
3.在体育教学中进行爱国主义教育的内容是广泛的,教师可以通过典型人物或典型事例生动地进行爱国主义教育。如在排球课的教学中向学生讲述中女排是如何取得“五连冠”的,从而激发学生的爱国热情,增强他们的爱国意识。体育教师应结合这一特色不断地向他们进行爱国教育,潜移默化,久而久之,使学生对自己的国家产生一种稳定、持久、朴素、真挚而深厚之情。
二、利用体育比赛活动渗透德育
1.引导学生参与体育比赛活动的组织工作,培养学生的团队精神。一项体育比赛活动的组织,从报名、编制赛程表到比赛的开展,需要许多人的参与。许多人去共同做一件事,各自独干是绝不可能做好的,必须统一思想、统一步调,团结一致、互相协助,发扬团队精神。因此,教师每学期都应组织几次有效而实用的体育活动,并将体育活动的组织工作放手让学生做,教师在整个组织过程只是指导者,引导参与组织的学生自己领悟在活动组织过程中发扬“团队精神”的重要性,从而潜移默化地培养学生的团结协助精神。
2.体育教学是一项具有鲜明集体性的教育活动,不论是体育课堂上的练习,还是课外体育活动,学生都要自觉克服个人欲望,按照集体的意愿来调整自己的行为,使之符合运动规则和集体的需要,这样才能使体育课、体育活动正常展开,因此,教师应进行集体主义教育,如:人与人之间的依赖性、信任感,相互了解,尊重他人和自尊,以及在运动场上应遵守的行为规则,等等,让学生感知并且在运动实践中去体验这些集体主义基本要素和应有的道德,能有效地培养学生的集体主义观念。
三、在自身的表率作用中渗透德育教育
体育教学中,教师是主导,学生是主体。教师的一言一行、举手投足、工作作风、精神面貌乃至着装,无一不影响学生,对于学生都有示范作用。身教重于言教,凡要求学生做到的,教师自己必须先做到,因此教师应具有良好的教态、端正的教风、文明的谈吐和勤恳的工作作风,在学生中塑造一个积极进取、健康向上的形象,以优秀的品质、丰富的情感、渊博的知识和良好的行为规范,为学生树立榜样。
总之,体育与德育都是学校素质教育的重要组成部分,我们都应重视,并积极发掘两者之间内在的联系,想方设法寓德育于体育之中,把学校的德育工作推上一个新台阶。