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【摘要】在初中课程教学体系中，生物是一门基础性科目，这门课不仅帮助学生拓宽知识面，还直接关系到学生的世界观和人生观的正确形成，有助于帮助学生更好的认识世界。因此，作为生物教师应对生物教学给予重视。新课程改革以来，倡导以生为本，这就意味着老师有责任帮助学生有效的学习生物，帮助每一个学生获得发展，但是，从客观上来讲，初中生物课程课堂教学时间还是十分有限的，如何在这有限的课堂教学时间里让学生掌握好生物知识，让每个学生都能获得进步与发展，这是需要重点考虑的问题。基于此，在文中，笔者将结合自己长期的教学经验，简单谈谈如何做好初中生物教学，旨在为生物教学提供一些参考价值。
【关键词】初中生物 教学策略
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0111-01
进入21世纪以来，生物科学与生物技术获得了较快发展，至今已经成为多种学科相互渗透的高科技领域，生物学的重要性越来越明显。但是，在中学教学过程中，很多老师和学生都认为生物是一门次要的学科，根本就不用花很多的时间来学习，造成这种现象的根本原因在于长期以来生物课异常枯燥乏味，学校方面对生物也没有给予足够的重视，对于如何做好初中生物教学，笔者认为可以从下面几个方面着手：
一、加快教学观念转变，注重学生生物素养培养
老师可以熟悉教材的基础之上，对教材中的相关资料、经典实验进行充分挖掘，以培养学生的生物素养。比如说，生物说教材中有很多科学家访谈以及相关科学前沿，这些都是很不错的生物科学史教育的素材，老师们可以对有针对性地选取部分资料进行深入分析，学生在听老师分析过程中，不仅能够学到生物学的相关知识和相关方法，而且还能够帮助学生树立科学的思想，让他们懂得如何进行科学思考和质疑。与此同时，进行科学探究必须通过科学实验来完成，通过生物学实验，可以让学生的思维能力的得到培养，还能让他们在实验过程中掌握科学的研究方法。另外老师在生物课程上，应注意科学的引导，让学生对生物科学技术保持高度的关注，并积极参与到有关社会问题的讨论中去，这对学生社会责任感的形成也是极为有利的。
二、注重激发学生学习生物的兴趣
众所周知，兴趣是学习的第一老师。有资料显示，一旦学生对学习的对象产生兴趣，那么他在学习知识就会表现的更加积极主动，学习效率也会更高，并不会产生负担感。另外相关研究也表明，兴趣是学生学习的内在动力，直接关系到学习的行为和效果，学生如果对学习对象的兴趣越浓厚，那么他在这门课学习成绩会更加优异。这一点，老师应当重视起来，通过各种方式以激发学生学习生物的兴趣，这样学生在学习生物时才会更加轻松、效率也会更高。实际上，在初中生物教学中，要达到激发学生学习兴趣的目标，很容易就可做到。因为初中生物教材内容在初中生眼里都是新颖的，教材的内容和结构也比较灵活，因此，老师们只需适度引导、并结合生活实例，注意教学的方式方法，就可以让学生对生物学课程充满兴趣，实现高效的学习目标。
比如说，在讲解“伸肘和屈肘”这部分内容时，老师可以让学生自己动手制作“肘关节模型”。在课堂上，老师可以先向学生展示挂图和模型，并向同学们演示自己的上肢，这样可以让学生的精力集中到展示的模型和挂图上，老师可以适当发挥，将模型、挂图与自己上肢进行对照，并向学生指出肘关节中各结构的位置及名称，同时对部分结构的作用进行演示，让学生在下面进行观察和探讨。可以看到，通过这种方式，可以有效激发学生的兴趣，有利于学生学习效率的提高。
三、善于应用实践性教学
要形成形象思维，首先就要学会感知。人们对生物产生认识，往往都是通过感知，将生物学知识从视觉传递到大脑中去，进而在大脑中留下痕迹，在心理学上把这种现象称之为表象。所以说，如果没有感知，就不会产生表象，如果没有表象材料，形象思维也就谈不上了。因此，要形成形象思维，就需要有丰富的表象。具体说来，老师可以从以下几个方面着手：首先，就是要强化实验教学，实验教学有助于丰富表象的形成。很多时候，一个成功的实验，在学生脑海中留下的印象是极为深刻的，故应该善于为学生创造条件，让学生有更多的机会参与到实验的过程中去，进而获取丰富的表象；其次，老师应注意形象教具的灵活运用，让学生的感觉更加丰富，比如说模型、图片、挂等都是很好的形象教具，应善于加以利用；再者要让学生学习理论联系实际，带领学生到大自然中去，让他们识别生物，进行生态平衡破坏因素调查等。最后，还可以通过声像教材以获取中表象信息，声像教材最大的优越性，就是能让人的听觉和视觉同时兴奋起来，这样有助于学生形象思维和逻辑思维的培养，对学生认识生物本质也有很大促进作用。
四、善于运用多媒体辅助教学
与传统生物教学相比，教学教具更加直观，教学模式更加生动灵活，往往有助于调动学生学习生物的积极性，有助于激发学生的学习兴趣。现如今，多媒体技术高度发达，已经广泛应用于日常教学实践中，对各科教学都起到了很大的促进作用，因此，要做好初中生物教学，也应该善于利用多媒体进行辅助教学。在此之前，进行生物教学，普遍以生物教师在课堂讲解，学生被动接受，学习效果也不是很理想。对于初中生物来说，老师如果仅仅进行教材文字叙述，往往是无法让学生领悟到生物的奥妙之处的，更多是厌烦枯燥的感觉，有了多媒体技术在初中生物教学中的广泛应用，这一现象将会有很大改观。通过多媒体教学，能够为学生呈现生动形象的画面，既能帮助学生理解老师授课内容，又能帮助学生打好生物学习的基础。通过多媒体教学，能够让学生在生物教学上的观察力得到大大增强，老师们可以在课前将教学内容制作成教学课件，方便学生观察理解。比如说，在讲解《我国动物资源保护》时，老师可以利用多媒体技术向学生展示各种珍稀动物图片，如大熊猫、金丝猴、朱鹮等，让学生领会到保护动物的必要性，进而又通过多媒体向学生播放一段保护动物的相关视频，让学生通过观看，了解到我国各种动物资源的宝贵，这样有助于加深他们对动物保护的理解，比单纯的课本讲解效果会好得多。
五、注重进行及时评价
我们知道，生物是一门实验科学科目，特别是实行新课改后，生物实验活动内容有了明显增多。要想学生对生物学产生兴趣，就必须在课堂上或者生物实验活动不断享受到成功的喜悦感。换言之，就是要老师在当前评价机制的基础上不断进行摸索，及时对学生进行评价，不断维持生物学科课堂的活力。相关活动开展虽然受到教学课时的严重限制，但老师可以进行适当整合，并要确保活动伸张自如。应该说，老师对学生进行及时评价，能够帮助学生形成良好的学习习惯。比如说，老师可以让班级活动组组长以及科代表发挥作用，让他们对课堂活动和当场评价及违纪等情况进行记录，并直接影响期末总评，实践证明，这种做法有利于提高学生的学习积极性。
六、结束语
综上所述，目前生物学相关知识和相关技术已经发展到很高程度，已经在我们生活的各个领域中得到了广泛的应用，生物学已逐步成为各界学者研究的重点。作为初中生物老师，应对新课改背景下的生物教学进行重新认识，并进行课堂教学模式创新，不断发展创新生物学教学的内涵，只有这样，初中生物课堂教学的效率才会得到提高，学生的生物成绩才能得到明显提高。
参考文献：
[1]李晶.浅谈如何做好初中生物教学[J].中华少年，2016（11）.
[2]胡太安.浅谈初中生物教学中如何做到“有效教学”[J].文理导航·教育研究与实践，2015（12）.
[3]程燕玲.浅析如何做好初中生物教学[J].学周刊c版，2014（36）：53-53.
【关键词】初中生物 教学策略
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0111-01
进入21世纪以来，生物科学与生物技术获得了较快发展，至今已经成为多种学科相互渗透的高科技领域，生物学的重要性越来越明显。但是，在中学教学过程中，很多老师和学生都认为生物是一门次要的学科，根本就不用花很多的时间来学习，造成这种现象的根本原因在于长期以来生物课异常枯燥乏味，学校方面对生物也没有给予足够的重视，对于如何做好初中生物教学，笔者认为可以从下面几个方面着手：
一、加快教学观念转变，注重学生生物素养培养
老师可以熟悉教材的基础之上，对教材中的相关资料、经典实验进行充分挖掘，以培养学生的生物素养。比如说，生物说教材中有很多科学家访谈以及相关科学前沿，这些都是很不错的生物科学史教育的素材，老师们可以对有针对性地选取部分资料进行深入分析，学生在听老师分析过程中，不仅能够学到生物学的相关知识和相关方法，而且还能够帮助学生树立科学的思想，让他们懂得如何进行科学思考和质疑。与此同时，进行科学探究必须通过科学实验来完成，通过生物学实验，可以让学生的思维能力的得到培养，还能让他们在实验过程中掌握科学的研究方法。另外老师在生物课程上，应注意科学的引导，让学生对生物科学技术保持高度的关注，并积极参与到有关社会问题的讨论中去，这对学生社会责任感的形成也是极为有利的。
二、注重激发学生学习生物的兴趣
众所周知，兴趣是学习的第一老师。有资料显示，一旦学生对学习的对象产生兴趣，那么他在学习知识就会表现的更加积极主动，学习效率也会更高，并不会产生负担感。另外相关研究也表明，兴趣是学生学习的内在动力，直接关系到学习的行为和效果，学生如果对学习对象的兴趣越浓厚，那么他在这门课学习成绩会更加优异。这一点，老师应当重视起来，通过各种方式以激发学生学习生物的兴趣，这样学生在学习生物时才会更加轻松、效率也会更高。实际上，在初中生物教学中，要达到激发学生学习兴趣的目标，很容易就可做到。因为初中生物教材内容在初中生眼里都是新颖的，教材的内容和结构也比较灵活，因此，老师们只需适度引导、并结合生活实例，注意教学的方式方法，就可以让学生对生物学课程充满兴趣，实现高效的学习目标。
比如说，在讲解“伸肘和屈肘”这部分内容时，老师可以让学生自己动手制作“肘关节模型”。在课堂上，老师可以先向学生展示挂图和模型，并向同学们演示自己的上肢，这样可以让学生的精力集中到展示的模型和挂图上，老师可以适当发挥，将模型、挂图与自己上肢进行对照，并向学生指出肘关节中各结构的位置及名称，同时对部分结构的作用进行演示，让学生在下面进行观察和探讨。可以看到，通过这种方式，可以有效激发学生的兴趣，有利于学生学习效率的提高。
三、善于应用实践性教学
要形成形象思维，首先就要学会感知。人们对生物产生认识，往往都是通过感知，将生物学知识从视觉传递到大脑中去，进而在大脑中留下痕迹，在心理学上把这种现象称之为表象。所以说，如果没有感知，就不会产生表象，如果没有表象材料，形象思维也就谈不上了。因此，要形成形象思维，就需要有丰富的表象。具体说来，老师可以从以下几个方面着手：首先，就是要强化实验教学，实验教学有助于丰富表象的形成。很多时候，一个成功的实验，在学生脑海中留下的印象是极为深刻的，故应该善于为学生创造条件，让学生有更多的机会参与到实验的过程中去，进而获取丰富的表象；其次，老师应注意形象教具的灵活运用，让学生的感觉更加丰富，比如说模型、图片、挂等都是很好的形象教具，应善于加以利用；再者要让学生学习理论联系实际，带领学生到大自然中去，让他们识别生物，进行生态平衡破坏因素调查等。最后，还可以通过声像教材以获取中表象信息，声像教材最大的优越性，就是能让人的听觉和视觉同时兴奋起来，这样有助于学生形象思维和逻辑思维的培养，对学生认识生物本质也有很大促进作用。
四、善于运用多媒体辅助教学
与传统生物教学相比，教学教具更加直观，教学模式更加生动灵活，往往有助于调动学生学习生物的积极性，有助于激发学生的学习兴趣。现如今，多媒体技术高度发达，已经广泛应用于日常教学实践中，对各科教学都起到了很大的促进作用，因此，要做好初中生物教学，也应该善于利用多媒体进行辅助教学。在此之前，进行生物教学，普遍以生物教师在课堂讲解，学生被动接受，学习效果也不是很理想。对于初中生物来说，老师如果仅仅进行教材文字叙述，往往是无法让学生领悟到生物的奥妙之处的，更多是厌烦枯燥的感觉，有了多媒体技术在初中生物教学中的广泛应用，这一现象将会有很大改观。通过多媒体教学，能够为学生呈现生动形象的画面，既能帮助学生理解老师授课内容，又能帮助学生打好生物学习的基础。通过多媒体教学，能够让学生在生物教学上的观察力得到大大增强，老师们可以在课前将教学内容制作成教学课件，方便学生观察理解。比如说，在讲解《我国动物资源保护》时，老师可以利用多媒体技术向学生展示各种珍稀动物图片，如大熊猫、金丝猴、朱鹮等，让学生领会到保护动物的必要性，进而又通过多媒体向学生播放一段保护动物的相关视频，让学生通过观看，了解到我国各种动物资源的宝贵，这样有助于加深他们对动物保护的理解，比单纯的课本讲解效果会好得多。
五、注重进行及时评价
我们知道，生物是一门实验科学科目，特别是实行新课改后，生物实验活动内容有了明显增多。要想学生对生物学产生兴趣，就必须在课堂上或者生物实验活动不断享受到成功的喜悦感。换言之，就是要老师在当前评价机制的基础上不断进行摸索，及时对学生进行评价，不断维持生物学科课堂的活力。相关活动开展虽然受到教学课时的严重限制，但老师可以进行适当整合，并要确保活动伸张自如。应该说，老师对学生进行及时评价，能够帮助学生形成良好的学习习惯。比如说，老师可以让班级活动组组长以及科代表发挥作用，让他们对课堂活动和当场评价及违纪等情况进行记录，并直接影响期末总评，实践证明，这种做法有利于提高学生的学习积极性。
六、结束语
综上所述，目前生物学相关知识和相关技术已经发展到很高程度，已经在我们生活的各个领域中得到了广泛的应用，生物学已逐步成为各界学者研究的重点。作为初中生物老师，应对新课改背景下的生物教学进行重新认识，并进行课堂教学模式创新，不断发展创新生物学教学的内涵，只有这样，初中生物课堂教学的效率才会得到提高，学生的生物成绩才能得到明显提高。
参考文献：
[1]李晶.浅谈如何做好初中生物教学[J].中华少年，2016（11）.
[2]胡太安.浅谈初中生物教学中如何做到“有效教学”[J].文理导航·教育研究与实践，2015（12）.
[3]程燕玲.浅析如何做好初中生物教学[J].学周刊c版，2014（36）：53-53.