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摘 要：探讨小学数学教学效率的提升问题对促进小学生数学能力的培养极具现实意义，因此，以提升小学数学教学效率为切入点，对相关的问题进行了探讨，希望通过研究能够更好地促进小学数学教学效率的提升。
关键词：小学数学;教学效率;教学目标
随着新课程改革的不断深入，小学数学教学的效率与以往相比也有了很大的提升，但是，我们也要看到，现阶段的小学数学教学效率的提升依然面临着许多挑战，因此，提出一些提升小学数学教学效率的有效策略是本文力求解决的问题。
一、明确教学目标是提升小学数学教学效率的前提
要提升小學数学教学的效率，一个重要的前提条件就是要明确小学数学的教学目标，这就要求小学数学教师在备课中对教学目标进行深入的研究，对教学的目标要尽最大可能做到心知肚明，只有这样小学数学教学的实施才能够方向正确。新课程对小学数学教学目标的确立与以往相比有其自身的特点，新课程倡导的教学理念是以学生的全面发展作为教育实施的根本出发点和落脚点的，因此，新课改背景下的小学数学教学目标的确立不仅包括数学知识的教学目标，也包括数学能力的教学目标，还包括情感、态度、价值观的教学目标。教师在小学数学教学中，要明确上述三维教学目标，并且要围绕三维目标的确立，开展具体的数学教学活动，这是提升小学数学教学效率的重要保证。只有教师明确了小学数学教学目标，小学数学教学的实施才能够真正做到方向明确，数学教学活动的开展才能够做到有的放矢。教师在小学数学教学中要在深入理解教学目标的基础上，以课堂教学目标为核心，开展具体的课堂教学活动。因为以教学目标为核心的课堂教学不仅体现在教师的数学教学活动中，也体现在学生的数学学习活动中，教师的教与学生的学都是以课堂教学目标实现作为根本的出发点和落脚点的。例如，在讲“长方形的面积”这部分教学内容时，教师在教学中要将本课要实现的教学目标向学生展示出来，可以展示在黑板的醒目位置，也可以运用多媒体展示出来，让学生对本课的教学目标做到心中有数，明确了长方形面积教学的目标，学生就可以在教学中更好地配合教师的教学，这对于提升教学效率是非常有益的。
二、以教学情境的创设促进小学数学教学效率的提升
小学生正处在身心发展的关键时期，这一时期的小学生其好奇心与求知欲是非常强的，对新奇有趣的事物是非常感兴趣的，而那些枯燥乏味的事物是很难调动起小学生的参与欲望的，在传统的小学数学教学实施过程中，教师采用的教学方式往往是那种单向的知识传授，教学方式相对刻板而缺乏生气，很难激发出小学生的探究热情，长此以往，学生的学习积极性也会逐渐降低，小学数学课堂教学也难以收到预期的教学效果。所以，在小学数学教学中创设良好的教学情境，教学的效果会完全不同，良好的教学情境的创设可以有效地激发出小学生学习数学的兴趣，教学情境的创设既可以在开课的导课环节进行，也可以在课堂教学新授环节等诸多教学环节中进行。在现阶段的小学数学课堂教学实施过程中，一些教师虽然也比较重视教学情境的创设，但是在很多情况下，课堂教学情境的创设更多的是走过场，教学情境的创设没有从课堂教学的实际与学生的实际需要出发，对情境教学的实效性缺乏应有的重视，这样的情境创设不仅不能提升小学数学课堂教学的效率，相反，还在一定程度上阻碍了小学数学教学的有效实施。例如，在教学“整数加法”这部分内容时，因为学生年龄比较小，单纯地讲授难以调动起学生的学习积极性和主动性，因此，教师可以在讲这部分教学内容时创设游戏教学情境，如，让学生以增加小动物数量的方式来讲解加法知识，让学生在游戏教学情境中极大地提升整数加法的教学效率。
三、以小组合作学习促进小学数学教学效率的提升
小组合作学习对提升小学数学教学效率具有非常大的促进作用，因此，在小学数学教学中应用小组合作学习是非常必要的。小组合作学习与传统的教学方式存在着很大的不同，其最大的不同在于小组合作学习改变了以往单打独斗的学习方式，在学习中学生通过小组成员的合作，学会发现更多的问题，并根据发现的问题提出更多创新性的问题，并以此为基础，进一步探寻解决这些问题的答案。学生在彼此的交流与合作中，学会了思考问题，学会了更好地表达，学会了创新，学会了创造性地解决问题，这样的学习方式可以大大提升小学数学教学的效率。
小学数学教学效率的高低直接影响到小学生数学能力的发展，探究如何提升小学数学教学效率的问题，对促进小学数学教学效率的提升具有重要的作用，正是基于此原因，本文对提升小学数学教学效率问题进行了尝试性的研究。
参考文献：
王光明.重视数学教学效率 提高数学教学质量[J].数学教育学报，2005.
关键词：小学数学;教学效率;教学目标
随着新课程改革的不断深入，小学数学教学的效率与以往相比也有了很大的提升，但是，我们也要看到，现阶段的小学数学教学效率的提升依然面临着许多挑战，因此，提出一些提升小学数学教学效率的有效策略是本文力求解决的问题。
一、明确教学目标是提升小学数学教学效率的前提
要提升小學数学教学的效率，一个重要的前提条件就是要明确小学数学的教学目标，这就要求小学数学教师在备课中对教学目标进行深入的研究，对教学的目标要尽最大可能做到心知肚明，只有这样小学数学教学的实施才能够方向正确。新课程对小学数学教学目标的确立与以往相比有其自身的特点，新课程倡导的教学理念是以学生的全面发展作为教育实施的根本出发点和落脚点的，因此，新课改背景下的小学数学教学目标的确立不仅包括数学知识的教学目标，也包括数学能力的教学目标，还包括情感、态度、价值观的教学目标。教师在小学数学教学中，要明确上述三维教学目标，并且要围绕三维目标的确立，开展具体的数学教学活动，这是提升小学数学教学效率的重要保证。只有教师明确了小学数学教学目标，小学数学教学的实施才能够真正做到方向明确，数学教学活动的开展才能够做到有的放矢。教师在小学数学教学中要在深入理解教学目标的基础上，以课堂教学目标为核心，开展具体的课堂教学活动。因为以教学目标为核心的课堂教学不仅体现在教师的数学教学活动中，也体现在学生的数学学习活动中，教师的教与学生的学都是以课堂教学目标实现作为根本的出发点和落脚点的。例如，在讲“长方形的面积”这部分教学内容时，教师在教学中要将本课要实现的教学目标向学生展示出来，可以展示在黑板的醒目位置，也可以运用多媒体展示出来，让学生对本课的教学目标做到心中有数，明确了长方形面积教学的目标，学生就可以在教学中更好地配合教师的教学，这对于提升教学效率是非常有益的。
二、以教学情境的创设促进小学数学教学效率的提升
小学生正处在身心发展的关键时期，这一时期的小学生其好奇心与求知欲是非常强的，对新奇有趣的事物是非常感兴趣的，而那些枯燥乏味的事物是很难调动起小学生的参与欲望的，在传统的小学数学教学实施过程中，教师采用的教学方式往往是那种单向的知识传授，教学方式相对刻板而缺乏生气，很难激发出小学生的探究热情，长此以往，学生的学习积极性也会逐渐降低，小学数学课堂教学也难以收到预期的教学效果。所以，在小学数学教学中创设良好的教学情境，教学的效果会完全不同，良好的教学情境的创设可以有效地激发出小学生学习数学的兴趣，教学情境的创设既可以在开课的导课环节进行，也可以在课堂教学新授环节等诸多教学环节中进行。在现阶段的小学数学课堂教学实施过程中，一些教师虽然也比较重视教学情境的创设，但是在很多情况下，课堂教学情境的创设更多的是走过场，教学情境的创设没有从课堂教学的实际与学生的实际需要出发，对情境教学的实效性缺乏应有的重视，这样的情境创设不仅不能提升小学数学课堂教学的效率，相反，还在一定程度上阻碍了小学数学教学的有效实施。例如，在教学“整数加法”这部分内容时，因为学生年龄比较小，单纯地讲授难以调动起学生的学习积极性和主动性，因此，教师可以在讲这部分教学内容时创设游戏教学情境，如，让学生以增加小动物数量的方式来讲解加法知识，让学生在游戏教学情境中极大地提升整数加法的教学效率。
三、以小组合作学习促进小学数学教学效率的提升
小组合作学习对提升小学数学教学效率具有非常大的促进作用，因此，在小学数学教学中应用小组合作学习是非常必要的。小组合作学习与传统的教学方式存在着很大的不同，其最大的不同在于小组合作学习改变了以往单打独斗的学习方式，在学习中学生通过小组成员的合作，学会发现更多的问题，并根据发现的问题提出更多创新性的问题，并以此为基础，进一步探寻解决这些问题的答案。学生在彼此的交流与合作中，学会了思考问题，学会了更好地表达，学会了创新，学会了创造性地解决问题，这样的学习方式可以大大提升小学数学教学的效率。
小学数学教学效率的高低直接影响到小学生数学能力的发展，探究如何提升小学数学教学效率的问题，对促进小学数学教学效率的提升具有重要的作用，正是基于此原因，本文对提升小学数学教学效率问题进行了尝试性的研究。
参考文献：
王光明.重视数学教学效率 提高数学教学质量[J].数学教育学报，2005.