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【摘要】在新课程改革的背景之下，教育越来越重视学生们的综合能力的提高和整体素养的提升。老师们的教育理念开始发生变化，老师在教学过程当中努力促进学生们的主动参与意识，使得学生以课堂主人的身份自居。这样的课堂教学将会收到很好的成效。高中英语作为一门英语语言学科，它能够使得学生充分掌握英语文化，加强学生独立思考的能力，因此，高中阶段的英语老师就需要不断提高教学效率，使得英语的积极作用得到有效发挥。
【关键词】新课改;高中英语;英语阅读;教学策略
【作者简介】王成林，江苏省常州市北郊高级中学。
在实际英语教学过程当中，阅读可以使学生通过语言文字获得他们自身想得到的信息，使得学生们的思维发散开来，从而在阅读过程中更加深入地了解世界的活动，阅读可使得学生们的视野更加开阔、大脑更加丰富，在阅读过程当中获得的信息相对更多。高中英语阅读在英语教学当中占有重要的成分，它发挥的作用也是相当可观的。高中英语老师必须顺应新课改的趋势，彻底改变课堂教学方法和学生的学习方式，使得学生做学习的主人，让学生主动参与到英语阅读学习当中来。
一、在英语阅读教学过程当中，要充分立足生活，提升学生对生活认知度
在实际教学过程当中，生活与学生们的学习是生生相息的，英语阅读也同样如此。高中阶段的英语老师在英语阅读教学过程当中要以生活为基础展开教学，老师要力争让英语阅读与学生们的学习需求靠近，从而给学生们营造具有浓厚生活气息的英语阅读课堂。立足生活的教学能够使得教学与生活紧密联系在一起，从而能够有效唤起学生对生活的认知，使得学生对生活越来越熟悉，这样就能够使得学生们在富有情趣和生活化的愉悦的环境中更加集中精力学习。
二、在英语阅读教学过程当中，要充分立足情境，增强学生们的情感体验
在实际教学过程当中，辅以必要的情境教学可以有效唤起学生的情感方面的体验，可以使得学生阅读教学在适宜的情境下使自己的内心情感呈现出来，从而可更加深刻地理解阅读文章的内容。老师在讲课过程当中利用情境教学能够使得学生的学习压力减小，从而能够使得学生更加轻松地进行英语阅读，也就自然而然地使得学生们的学习成绩会有所突破。结合当前的教学现状，部分老师进行情境教学过程中由于老师自身对情境存在理解上的偏差，他们在使用情境教学过程当中就出现了误差，这样就不能有效激发学生们的情感方面的体验，不但没有减轻学生们的学习负担，反而使得学生们的学习负担加重了，使得本来有效的课堂教学时间大量耗费，以致课堂教学效率出现低下的现象。这就需要英语老师在高中英语阅读过程中借用情境教学时，需要与英语课本进行密切的结合，使得学生的情感体验能够增强。例如，教学“The environment”知识过程当中，老师可以借助多媒体播放有关环境的视频来让学生们观看，在播放的视频当中有地球环境的介绍，其中有地球的资源和地球的环境现状方面的内容，视频中还展示了近年来地球环境问题的发生乃至发展的过程。学生们通过观看视频对环境的认识更加清晰，学生深刻地意识到人在良好的环境当中才可以有效地进行活动。这时候老师提出这样的问题：“What do you think of the environment？”学生们齐声回答：“It is everyone’s responsibility to protect the environmen.” “Everyone has responsibility to protect enviroment.”通过这样的情境教学，学生能够在相应的情境中更加深入地对相关问题进行思考，使得学生们的情感上产生共鸣。
三、在英语阅读教学过程当中，要充分立足合作，提升学生们的沟通能力
在英语实际教学过程当中，采用合作教学是在与其他同学在合作基础上才能够有效完成的学习任务的教学，它可使学生在与其他人进行合作学习的过程中培养起团队意识，也能够使得学生们在合作学习过程当中准确给自己定位，从而使得自己能够发挥出应有的能力。老师在高中英语阅读教学过程当中借用合作教学能够使得学生们在愉悦的学习氛围当中发挥自己的特长和能力，使得思维可以有效发散开来。老师在英语教学过程当中要转变教学观念，更新教学理念。在合作教学过程当中老师要放手让学生自己进行学习，尽量减少学生对老师的依赖程度，使得学生产生自信，老师要引导学生与其他学生积极进行沟通并友好合作，使得学生们的潜力有效挖掘出来。
例如，教学“back to the past”知識过程当中，老师让学生们进行分组讨论：“If you could go back to the past， what would you like to do most？”学生们刚听到“回到过去”这些字眼时，立刻兴奋起来，他们都积极表达个人的看法，有的说：“ Learn more English words.”，有的说：“Thank you to the stranger who helped you.”在英语阅读教学过程当中，通过把学生分组展开合作教学，使得学生的学习压力减小了，学生们在轻松的学习环境中勇于开口交流，增加了他们的沟通能力，培养了他们的合作意识，增强了学生学习的兴趣。
四、结语
在实际教学过程当中，加强学生在英语课堂中的主动参与程度是新课程改革背景下老师教学的基本理念，它能够使得学生在英语阅读教学过程当中学得更好、学得更快。高中英语阅读有效教学策略需要老师在英语教学过程当中重视学生的学习状态及学习能力，老师应该在教学过程当中结合教材，采用合适的教学方式来提高英语课堂的教学效率，从而使得新课改背景下的英语阅读教学有效、有序地开展。
参考文献：
[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法，2012，32（02）：94-98.
【关键词】新课改;高中英语;英语阅读;教学策略
【作者简介】王成林，江苏省常州市北郊高级中学。
在实际英语教学过程当中，阅读可以使学生通过语言文字获得他们自身想得到的信息，使得学生们的思维发散开来，从而在阅读过程中更加深入地了解世界的活动，阅读可使得学生们的视野更加开阔、大脑更加丰富，在阅读过程当中获得的信息相对更多。高中英语阅读在英语教学当中占有重要的成分，它发挥的作用也是相当可观的。高中英语老师必须顺应新课改的趋势，彻底改变课堂教学方法和学生的学习方式，使得学生做学习的主人，让学生主动参与到英语阅读学习当中来。
一、在英语阅读教学过程当中，要充分立足生活，提升学生对生活认知度
在实际教学过程当中，生活与学生们的学习是生生相息的，英语阅读也同样如此。高中阶段的英语老师在英语阅读教学过程当中要以生活为基础展开教学，老师要力争让英语阅读与学生们的学习需求靠近，从而给学生们营造具有浓厚生活气息的英语阅读课堂。立足生活的教学能够使得教学与生活紧密联系在一起，从而能够有效唤起学生对生活的认知，使得学生对生活越来越熟悉，这样就能够使得学生们在富有情趣和生活化的愉悦的环境中更加集中精力学习。
二、在英语阅读教学过程当中，要充分立足情境，增强学生们的情感体验
在实际教学过程当中，辅以必要的情境教学可以有效唤起学生的情感方面的体验，可以使得学生阅读教学在适宜的情境下使自己的内心情感呈现出来，从而可更加深刻地理解阅读文章的内容。老师在讲课过程当中利用情境教学能够使得学生的学习压力减小，从而能够使得学生更加轻松地进行英语阅读，也就自然而然地使得学生们的学习成绩会有所突破。结合当前的教学现状，部分老师进行情境教学过程中由于老师自身对情境存在理解上的偏差，他们在使用情境教学过程当中就出现了误差，这样就不能有效激发学生们的情感方面的体验，不但没有减轻学生们的学习负担，反而使得学生们的学习负担加重了，使得本来有效的课堂教学时间大量耗费，以致课堂教学效率出现低下的现象。这就需要英语老师在高中英语阅读过程中借用情境教学时，需要与英语课本进行密切的结合，使得学生的情感体验能够增强。例如，教学“The environment”知识过程当中，老师可以借助多媒体播放有关环境的视频来让学生们观看，在播放的视频当中有地球环境的介绍，其中有地球的资源和地球的环境现状方面的内容，视频中还展示了近年来地球环境问题的发生乃至发展的过程。学生们通过观看视频对环境的认识更加清晰，学生深刻地意识到人在良好的环境当中才可以有效地进行活动。这时候老师提出这样的问题：“What do you think of the environment？”学生们齐声回答：“It is everyone’s responsibility to protect the environmen.” “Everyone has responsibility to protect enviroment.”通过这样的情境教学，学生能够在相应的情境中更加深入地对相关问题进行思考，使得学生们的情感上产生共鸣。
三、在英语阅读教学过程当中，要充分立足合作，提升学生们的沟通能力
在英语实际教学过程当中，采用合作教学是在与其他同学在合作基础上才能够有效完成的学习任务的教学，它可使学生在与其他人进行合作学习的过程中培养起团队意识，也能够使得学生们在合作学习过程当中准确给自己定位，从而使得自己能够发挥出应有的能力。老师在高中英语阅读教学过程当中借用合作教学能够使得学生们在愉悦的学习氛围当中发挥自己的特长和能力，使得思维可以有效发散开来。老师在英语教学过程当中要转变教学观念，更新教学理念。在合作教学过程当中老师要放手让学生自己进行学习，尽量减少学生对老师的依赖程度，使得学生产生自信，老师要引导学生与其他学生积极进行沟通并友好合作，使得学生们的潜力有效挖掘出来。
例如，教学“back to the past”知識过程当中，老师让学生们进行分组讨论：“If you could go back to the past， what would you like to do most？”学生们刚听到“回到过去”这些字眼时，立刻兴奋起来，他们都积极表达个人的看法，有的说：“ Learn more English words.”，有的说：“Thank you to the stranger who helped you.”在英语阅读教学过程当中，通过把学生分组展开合作教学，使得学生的学习压力减小了，学生们在轻松的学习环境中勇于开口交流，增加了他们的沟通能力，培养了他们的合作意识，增强了学生学习的兴趣。
四、结语
在实际教学过程当中，加强学生在英语课堂中的主动参与程度是新课程改革背景下老师教学的基本理念，它能够使得学生在英语阅读教学过程当中学得更好、学得更快。高中英语阅读有效教学策略需要老师在英语教学过程当中重视学生的学习状态及学习能力，老师应该在教学过程当中结合教材，采用合适的教学方式来提高英语课堂的教学效率，从而使得新课改背景下的英语阅读教学有效、有序地开展。
参考文献：
[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法，2012，32（02）：94-98.