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热爱自然，保护环境，实现环境的“可持续发展”是当今人类的历史使命。在英语课堂上，教师在培养学生运用语言进行人际交往的同时对学生渗透环保教育，可以让学生进一步认识和了解我们赖以生存的环境，增强社会责任感。现行的初中牛津版英语教材蕴含丰富的环保教育的素材，因此，教师应充分挖掘教材资源，积极地把环保教育引进英语课堂，给学生传授环保方面的知识，培养学生可持续发展的环保价值观，形成有利于环境可持续发展的行为模式。
一、挖掘环保素材，激发学生的环保情感
现行的初中牛津版英语教材具有较强的跨学科性、时代性，蕴含丰富的环境教育的内容，如果能很好地加以利用，一定能对学生产生很大的影响。例如牛津版初中英语教材7B Unit 6 Pets； 8A Unit 4 Wild Animals； 8A Unit 5 Bird Watchers这些单元谈论人和动物的相互依赖，保护物种的多样性对人类发展的重要意义，编者还在Warming up ，Reading ， Integrated skills， Writing 中以听说读写各种形式启发学生思考：如何保护野生生物？ 中学生能为保护湿地、建立更多的自然保护区做些什么？8A Unit 6 Natural Disasters（自然灾难）； 8B Unit1 Past and Present（家乡的过去和现在） 介绍人类的活动、经济的发展对自然环境的影响，让学生认识环境和经济和谐发展的重要性。9B Unit 1 Life on Mars 介绍地球的现状：人口数量的迅速增长，资源的过渡消耗等导致人类的家园——地球的环境污染越来越严重，生存空间越来越小；在未来，人类不得不移居到其它星球。在教材的Reading， Integrated Skills部分还让学生讨论和对比地球和火星上两种生活方式的利弊，学生能从中清楚的认识到：火星上的生活有许多缺点，地球是最适宜人类生存的地方。所以，人类必须热爱自然，保护环境才能继续生存。这些内容都是激发学生热爱自然、保护环境的最好素材。
二、创设有效情境，增强学生的环保意识
1.依据课本知识，利用多媒体技术创设情境
英语新课程标准中指出：“教师要通过创设教学情境，以任务驱动学习，指导学生体验和感悟学习内容。”要增强学生的环保意识，在英语课堂上，教师可利用与课本内容有关的图片、动画、视频等多媒体手段创设情境，让学生在一定的情境中去体验、反思，采取探究性学习及合作性学习等方式引导学生进行讨论，共同思考，就一定会得到事半功倍的效果。例如：8A Unit 4 Wild animals，8AUnit5 Birdwatchers，8A Unit 6 Natural disasters这三单元都是跟环境有关的话题。我通过幻灯片和视频创设了这样的情境：大熊猫，松鼠、海豚等野生动物在野外自由地奔跑、嬉戏的画面；丹顶鹤等珍稀鸟类在扎龙自然保护区自由自在生活、飞翔的画面；人类与动物和谐相处的美好情景。接着画面一转，出现的是光秃秃的树干，干枯的河床，被破坏的湿地，残忍地杀戮野生动物的场景，又黑又有毒的工业废水，灰蒙蒙的天空，各种自然灾害造成的满目疮痍的情景……在强烈震撼的对比后我让学生四人一组讨论这几幅画的变化过程及其原因。然后要求学生联系自己的生活环境，共同探究解决自己生活中的环境问题的措施。在本课的学习中，学生始终在教师所创设的情境中体验语言、运用语言。在这个过程中既提高了学生学英语的兴趣，锻炼了语言运用能力，又增强了保护环境的意识，学生学会反思自己的行为，从而有助于教学目标的达成，真可以说是一举两得。
2.精选课堂练习，创设理论联系实际的情境
为了配合课堂教学，教师在设计课堂练习时，可以在听力、完形填空、阅读理解、任务型阅读以及首字母填空部分，选择一些跟环境有关的新闻报道或新的探索发现等，提供真实的运用语言和解决实际问题的情境。另外，初中牛津版英语教材每个单元的Main task部分都有写作训练，在以环保为主题的单元中，教师要指导学生在写作练习中理论联系实际，探究解决身边环境问题的策略。这样，不仅可以训练学生的听、说、读、写四项基本技能，而且大量与环境有关的数据和信息可以刺激学生的心灵，引起他们对环境保护的重视，增强学生的环保意识。
3.借助校园环境营造环境教育的情境
通过精心布置校园，把学校营造成一个全方位的视读环境，我们能将环保教育从课堂延伸到整个校园。我们在校园内挂上了许多有关注重环保的中英对照的劝告语和标语牌，如：在草坪边标上： Don’t step on me，I’m your good friend！（我是你的好朋友，不要把你的脚踩在我身上”或者Keep off the grass （勿踏草地）；在教学大楼的墙壁上标上：No spitting（禁止吐痰）；Keep clean（保持清洁）；在厕所的洗手池边标上：Hand on me before you leave，don’t let me cry！（洗手后请记得顺手关水龙头，不要让我哭泣）。另外，我还和学生一起布置了教室，制作以“Only one Earth ”为主题的黑板报；在墙上贴上：Remember to turn off the lights when you leave；在饮水机旁贴上：Don’t let me cry！；在空调旁贴上：Let me rise a little！ 以此让学生知道节约能源。这样一来，学生自然地处于一种学习英语和环境教育的氛围中， 既在潜移默化中激活了学生学英语的热情，增加了英语词汇量，又突出了在校园环境中的环保教育，加强了师生爱护环境的意识，起到一箭双雕的作用。
三、开展课外活动，培养学生的环保行为
有效地利用英语课外活动能促进学生环保意识的形成。如举办以“环保”为主题的手抄报比赛，环保时装秀、演讲和作文竞赛等。让学生充分发挥想象，利用生活中的废弃材料来制作丰富多彩的服装、图文并茂的手抄报。他们通过活动认识了废弃物品循环再利用的好处，减少资源浪费。通过一系列以环境教育为主题的英语学习活动，学生们提高了综合运用英语的能力，同时加深了对环境问题的了解，增强了环保意识，也养成了关心环境、爱护环境、主动保护和美化环境的良好行为习惯。
学校还可以组织学生参观自然生态园，尽可能地让学生了解物种多样性对保持生态平衡的意义。实地调查工业园区污水和废弃物的处理方式，理论联系实际，以批判的眼光审视人类的行为，分析现在影响环境的各种因素，在实践中探究、寻找解决环境问题的最佳途径。这些活动，既能激发学生对大自然的热爱之情，又能促使学生养成有利于环境可持续发展的行为模式。
综上所述，保护人类赖以生存的环境是每个公民应尽的义务。而开展环保教育，是每一位教育工作者义不容辞的责任。教师应依据环保教育的理念，充分挖掘教材内容与环保教育之间的联系，利用两者之间的结合点，找准切入点，让学生在英语课堂上体验语言、学习语言的同时，通过“有声”或“无声”的活动，潜移默化地受到环境教育的熏陶，培养学生热爱自然、保护环境的责任感和使命感，从而帮助学生逐步树立科学发展观，推动人类经济与环境的协调发展。
一、挖掘环保素材，激发学生的环保情感
现行的初中牛津版英语教材具有较强的跨学科性、时代性，蕴含丰富的环境教育的内容，如果能很好地加以利用，一定能对学生产生很大的影响。例如牛津版初中英语教材7B Unit 6 Pets； 8A Unit 4 Wild Animals； 8A Unit 5 Bird Watchers这些单元谈论人和动物的相互依赖，保护物种的多样性对人类发展的重要意义，编者还在Warming up ，Reading ， Integrated skills， Writing 中以听说读写各种形式启发学生思考：如何保护野生生物？ 中学生能为保护湿地、建立更多的自然保护区做些什么？8A Unit 6 Natural Disasters（自然灾难）； 8B Unit1 Past and Present（家乡的过去和现在） 介绍人类的活动、经济的发展对自然环境的影响，让学生认识环境和经济和谐发展的重要性。9B Unit 1 Life on Mars 介绍地球的现状：人口数量的迅速增长，资源的过渡消耗等导致人类的家园——地球的环境污染越来越严重，生存空间越来越小；在未来，人类不得不移居到其它星球。在教材的Reading， Integrated Skills部分还让学生讨论和对比地球和火星上两种生活方式的利弊，学生能从中清楚的认识到：火星上的生活有许多缺点，地球是最适宜人类生存的地方。所以，人类必须热爱自然，保护环境才能继续生存。这些内容都是激发学生热爱自然、保护环境的最好素材。
二、创设有效情境，增强学生的环保意识
1.依据课本知识，利用多媒体技术创设情境
英语新课程标准中指出：“教师要通过创设教学情境，以任务驱动学习，指导学生体验和感悟学习内容。”要增强学生的环保意识，在英语课堂上，教师可利用与课本内容有关的图片、动画、视频等多媒体手段创设情境，让学生在一定的情境中去体验、反思，采取探究性学习及合作性学习等方式引导学生进行讨论，共同思考，就一定会得到事半功倍的效果。例如：8A Unit 4 Wild animals，8AUnit5 Birdwatchers，8A Unit 6 Natural disasters这三单元都是跟环境有关的话题。我通过幻灯片和视频创设了这样的情境：大熊猫，松鼠、海豚等野生动物在野外自由地奔跑、嬉戏的画面；丹顶鹤等珍稀鸟类在扎龙自然保护区自由自在生活、飞翔的画面；人类与动物和谐相处的美好情景。接着画面一转，出现的是光秃秃的树干，干枯的河床，被破坏的湿地，残忍地杀戮野生动物的场景，又黑又有毒的工业废水，灰蒙蒙的天空，各种自然灾害造成的满目疮痍的情景……在强烈震撼的对比后我让学生四人一组讨论这几幅画的变化过程及其原因。然后要求学生联系自己的生活环境，共同探究解决自己生活中的环境问题的措施。在本课的学习中，学生始终在教师所创设的情境中体验语言、运用语言。在这个过程中既提高了学生学英语的兴趣，锻炼了语言运用能力，又增强了保护环境的意识，学生学会反思自己的行为，从而有助于教学目标的达成，真可以说是一举两得。
2.精选课堂练习，创设理论联系实际的情境
为了配合课堂教学，教师在设计课堂练习时，可以在听力、完形填空、阅读理解、任务型阅读以及首字母填空部分，选择一些跟环境有关的新闻报道或新的探索发现等，提供真实的运用语言和解决实际问题的情境。另外，初中牛津版英语教材每个单元的Main task部分都有写作训练，在以环保为主题的单元中，教师要指导学生在写作练习中理论联系实际，探究解决身边环境问题的策略。这样，不仅可以训练学生的听、说、读、写四项基本技能，而且大量与环境有关的数据和信息可以刺激学生的心灵，引起他们对环境保护的重视，增强学生的环保意识。
3.借助校园环境营造环境教育的情境
通过精心布置校园，把学校营造成一个全方位的视读环境，我们能将环保教育从课堂延伸到整个校园。我们在校园内挂上了许多有关注重环保的中英对照的劝告语和标语牌，如：在草坪边标上： Don’t step on me，I’m your good friend！（我是你的好朋友，不要把你的脚踩在我身上”或者Keep off the grass （勿踏草地）；在教学大楼的墙壁上标上：No spitting（禁止吐痰）；Keep clean（保持清洁）；在厕所的洗手池边标上：Hand on me before you leave，don’t let me cry！（洗手后请记得顺手关水龙头，不要让我哭泣）。另外，我还和学生一起布置了教室，制作以“Only one Earth ”为主题的黑板报；在墙上贴上：Remember to turn off the lights when you leave；在饮水机旁贴上：Don’t let me cry！；在空调旁贴上：Let me rise a little！ 以此让学生知道节约能源。这样一来，学生自然地处于一种学习英语和环境教育的氛围中， 既在潜移默化中激活了学生学英语的热情，增加了英语词汇量，又突出了在校园环境中的环保教育，加强了师生爱护环境的意识，起到一箭双雕的作用。
三、开展课外活动，培养学生的环保行为
有效地利用英语课外活动能促进学生环保意识的形成。如举办以“环保”为主题的手抄报比赛，环保时装秀、演讲和作文竞赛等。让学生充分发挥想象，利用生活中的废弃材料来制作丰富多彩的服装、图文并茂的手抄报。他们通过活动认识了废弃物品循环再利用的好处，减少资源浪费。通过一系列以环境教育为主题的英语学习活动，学生们提高了综合运用英语的能力，同时加深了对环境问题的了解，增强了环保意识，也养成了关心环境、爱护环境、主动保护和美化环境的良好行为习惯。
学校还可以组织学生参观自然生态园，尽可能地让学生了解物种多样性对保持生态平衡的意义。实地调查工业园区污水和废弃物的处理方式，理论联系实际，以批判的眼光审视人类的行为，分析现在影响环境的各种因素，在实践中探究、寻找解决环境问题的最佳途径。这些活动，既能激发学生对大自然的热爱之情，又能促使学生养成有利于环境可持续发展的行为模式。
综上所述，保护人类赖以生存的环境是每个公民应尽的义务。而开展环保教育，是每一位教育工作者义不容辞的责任。教师应依据环保教育的理念，充分挖掘教材内容与环保教育之间的联系，利用两者之间的结合点，找准切入点，让学生在英语课堂上体验语言、学习语言的同时，通过“有声”或“无声”的活动，潜移默化地受到环境教育的熏陶，培养学生热爱自然、保护环境的责任感和使命感，从而帮助学生逐步树立科学发展观，推动人类经济与环境的协调发展。