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【摘要】有机化学难学更难教，如何在教学过程中授之以鱼的同时授之以渔，值得探讨，笔者根据多年的经验和实践，总结出了笔记复习法、目录复习法、习题复习法、题型复习法、列表复习法并用于指导学生的期末复习，取得了较好的效果。
【关键词】有机化学 复习 方法
临近期末，有机化学教学过程接近尾声，复习提上议事日程。有机化学知识点琐碎，化学反应众多，机理晦涩难懂，立体结构难以想象……诸多问题致使经常有学生询问老师应如何复习化学。如何指导学生在短时间内达到良好的复习效果?笔者将多年教学中总结的复习方法加以总结归纳如下：
一、笔记复习法
笔记复习法也可以称为章节复习法或提纲复习法，教师在上课过程中，会对本堂课的重点及难点内容板书做重点讲解，而笔记则是教材内容的一个概括和总结，或者说是重点难点的一个提纲。目前的期末考试多为水平考试，考试重点也多为讲课过程中重点提及的知识，因此在短时间内的复习，笔记复习法无疑是效果最好的，通过笔记，能够更好地把握老师讲课的思路，了解重点难点，起到事半功倍的复习效果。
笔记复习法适用于那些平时做笔记的学生，当然，平时不做笔记，临近考试复印老师或他人笔记的学生也可以划归此列，但效果可能要差一些。采用多媒体教学的班级可能来不及做笔记，此法效果欠佳。
二、目录复习法
目录复习法是根据目录提示回忆目录对应章节的内容，是一种类似放电影式的复习方法。采用目录复习法不必按部就班，可以将那些已经掌握的内容略过，直接进入那些尚未掌握或掌握不牢固的内容，从而节约大量的复习时间。
复习时，打开课本的目录，根据目录中所列章节的标题，对所学过的知识点逐一进行回忆，就像回顾看过的一部电影、一部小说那样，通过知识的再现，形成知识点交叉立体网络，达到掌握教学知识点的目的。如复习储论》一章时，本章包含以下几个方面的内容：有机化合物和有机化学、有机化合物的性质、分子结构和结构式、共价键、分子间作用力、酸碱的概念、有机化合物的分类、有机化合物的研究程序。整个章节的内容有二三十页，即使走马观花地看也需要三四十分钟，而如果只看目录，能够将章节目录中的主要知识点回忆起来，就一带而过，会节约很多时间。
目录复习法可以放在学完每一章后进行。由于刚刚学完，对各个知识点的印象还比较深，通过目录可以很快地了解自己的掌握情况，遇到想不起来或比较模糊、拿不定的内容可以重点复习。
三、习题复习法
习题复习法是指在复习过程中，先做练习题，不看课本或后看课本，通过习题中的错误反映知识点的薄弱环节，再有针对性地进行复习。
笔者曾经对所教班级做过统计调查和分析，发现有79.5％的学生在学期末复习的时候是先看课本，然后做习题，有8.5％的学生是先看笔记，再做习题，只有12％的学生是先做习题，再看课本。通过统计可以发现，有88％的学生遵循先学习，再练习的学习方法，具有一定的普遍性。出现这种情况本也无可厚非，可能大多数人的学习习惯是这样，并不能说这种方法不好；约有12％的学生反其道而行之，先做题，再复习课本，这看似简单的顺序颠倒，其效果是不一样的，经过对考试成绩的对比发现，这12％的学生考试成绩比其他88％的学生平均成绩高5个百分点，这从一定侧面反映出习题复习法在短时间内复习中所取得的成效是显著的。经此统计后，笔者经常在学期末复习时，着重给学生介绍这种复习方法，从其结果反映来看，成效显著，大部分学生说比以前先看课本后做题的效果好。事后，我们分析此法效果显著的原因，主要如下：首先做习题，在做题中，脑海中对相应知识点的储备会被调用，实际上就是一个回忆的过程，做对了，就意味着这个知识点已经掌握了，就没有必要再去复习或者可以花较少的时间去复习；如果不会或做错，必然会经过一番思考，总结不会或做错的原因，这就是一个总结的过程。实际上，对知识点的复习不外乎就是经过回忆一强化一练习这么几个步骤，先做题就是这个步骤的体现，增强了知识点的针对性，更加有的放矢。其次，如果先看课本或笔记，可能会抓不住重点，看得比较盲目，看完也不知道哪些该重点复习，哪些该粗略复习，哪些掌握了，哪些没有掌握，必然还要通过练习这一关来验证和巩固，而出错以后，必然还要回过头来看书解决出错的原因，实际上就重复了看书这个动作，浪费了时间。
四、题型复习法
题型复习法就是根据考试试卷的题型，按题型的类别进行归类复习。一般来说，有机化学考试考查的就是命名或根据名称写结构式、选择、完成反应、鉴别、推导、机理、合成七大基本题型。实际上，这七个基本题型就是七大类别。可以分门别类进行复习，比如最基本的命名或根据名称写结构式，目前，大部分有机化学教材都是按照官能团的分类来安排章节内容的，这部分内容在每个章节都要讲，复习的时候如果按章节来复习，可能会涉及很多种类化合物的命名，既不利于记忆，也比较零碎。实际上，在复习过程中，可以把所有类别的化合物的命名放在一起，总结归纳后复习记忆。再比如说，鉴别题，主要考察一些结构相似或性质相似的不同化合物，通过一些特征化学反应来加以鉴别，一般需要生成气体、沉淀、有颜色变化等特殊现象，知道了这些，就可以有针对性地复习一些可以出鉴别题的地方，比如：烷烃、环烷烃、烯烃、端基炔烃的鉴别；不同类型的卤代烃及醇类化合物的鉴别；醇、酚、烃的鉴别；醛、酮、羧酸的鉴别；胺类化合物的鉴别等等，这些地方结构和性质比较类似，容易出题。其解题方法也已经程序化。常用的鉴别试剂也可以归类：生成气体的有Na；有颜色变化的有Br2/JCCL4；KMnO4/dH ，FeCL3溶液；生成沉淀的有Lucas试剂，AgNO3，I2jNaOH，Tollens试剂，Fehling试剂，NaHSO3，2，4一二硝基苯肼。
五、列表复习法
有机化合物种类繁多，化学反应繁琐难记，尤其是一些结构和性质类似的，更是容易混淆。此时，可以采用列表复习法，把一些相似或相关的问题集中起来进行比较记忆，更容易理解和掌握。
例如：烯烃和炔烃在不同条件下的氧化产物，通常用来考推断题，根据产物推导反应物结构，这个由于结果相近，往往引起学生的记忆上的偏差。如果做成表1的形式，加以比较，就很容易掌握这个知识点。
类似的地方还有很多，比如：σ键和π键的比较，四种共轭效应的比较等等，通过列表，一些容易混淆的地方就一目了然，记忆起来比较方便，省时省力。
总之，以上几种复习方法各有特色，也各有所长、各有所短，比如：笔记(章节)复习法缺乏全局观，复习只针对某一章节，难以将前后相关内容有效的串联；目录复习法和习题复习法对平时学习比较认真的学生来说，可能比较适用，而对那些平日上课笔记不做笔记、懒得听讲的学生来讲，不要说让他们去做题了，有可能合上课本，让他们说说有机化学讲了哪些内容，都回答不上来，所以，让这些同学去看目录回忆出来的只能是一片空白，更勿论做题了；题型复习法虽然针对性较强，但对于学生自己而言，知识点的熟练程度有限，可能很难做到面面俱到，有可能会对重要的知识点有所遗漏；列表复习法不具有全局性，可能更适用于一些相关或相近的知识点。虽然每个复习方法都可以单独拿出来使用，并且收到一定的效果，但如果将几种方法结合起来使用，其效果将更加显著。
【关键词】有机化学 复习 方法
临近期末，有机化学教学过程接近尾声，复习提上议事日程。有机化学知识点琐碎，化学反应众多，机理晦涩难懂，立体结构难以想象……诸多问题致使经常有学生询问老师应如何复习化学。如何指导学生在短时间内达到良好的复习效果?笔者将多年教学中总结的复习方法加以总结归纳如下：
一、笔记复习法
笔记复习法也可以称为章节复习法或提纲复习法，教师在上课过程中，会对本堂课的重点及难点内容板书做重点讲解，而笔记则是教材内容的一个概括和总结，或者说是重点难点的一个提纲。目前的期末考试多为水平考试，考试重点也多为讲课过程中重点提及的知识，因此在短时间内的复习，笔记复习法无疑是效果最好的，通过笔记，能够更好地把握老师讲课的思路，了解重点难点，起到事半功倍的复习效果。
笔记复习法适用于那些平时做笔记的学生，当然，平时不做笔记，临近考试复印老师或他人笔记的学生也可以划归此列，但效果可能要差一些。采用多媒体教学的班级可能来不及做笔记，此法效果欠佳。
二、目录复习法
目录复习法是根据目录提示回忆目录对应章节的内容，是一种类似放电影式的复习方法。采用目录复习法不必按部就班，可以将那些已经掌握的内容略过，直接进入那些尚未掌握或掌握不牢固的内容，从而节约大量的复习时间。
复习时，打开课本的目录，根据目录中所列章节的标题，对所学过的知识点逐一进行回忆，就像回顾看过的一部电影、一部小说那样，通过知识的再现，形成知识点交叉立体网络，达到掌握教学知识点的目的。如复习储论》一章时，本章包含以下几个方面的内容：有机化合物和有机化学、有机化合物的性质、分子结构和结构式、共价键、分子间作用力、酸碱的概念、有机化合物的分类、有机化合物的研究程序。整个章节的内容有二三十页，即使走马观花地看也需要三四十分钟，而如果只看目录，能够将章节目录中的主要知识点回忆起来，就一带而过，会节约很多时间。
目录复习法可以放在学完每一章后进行。由于刚刚学完，对各个知识点的印象还比较深，通过目录可以很快地了解自己的掌握情况，遇到想不起来或比较模糊、拿不定的内容可以重点复习。
三、习题复习法
习题复习法是指在复习过程中，先做练习题，不看课本或后看课本，通过习题中的错误反映知识点的薄弱环节，再有针对性地进行复习。
笔者曾经对所教班级做过统计调查和分析，发现有79.5％的学生在学期末复习的时候是先看课本，然后做习题，有8.5％的学生是先看笔记，再做习题，只有12％的学生是先做习题，再看课本。通过统计可以发现，有88％的学生遵循先学习，再练习的学习方法，具有一定的普遍性。出现这种情况本也无可厚非，可能大多数人的学习习惯是这样，并不能说这种方法不好；约有12％的学生反其道而行之，先做题，再复习课本，这看似简单的顺序颠倒，其效果是不一样的，经过对考试成绩的对比发现，这12％的学生考试成绩比其他88％的学生平均成绩高5个百分点，这从一定侧面反映出习题复习法在短时间内复习中所取得的成效是显著的。经此统计后，笔者经常在学期末复习时，着重给学生介绍这种复习方法，从其结果反映来看，成效显著，大部分学生说比以前先看课本后做题的效果好。事后，我们分析此法效果显著的原因，主要如下：首先做习题，在做题中，脑海中对相应知识点的储备会被调用，实际上就是一个回忆的过程，做对了，就意味着这个知识点已经掌握了，就没有必要再去复习或者可以花较少的时间去复习；如果不会或做错，必然会经过一番思考，总结不会或做错的原因，这就是一个总结的过程。实际上，对知识点的复习不外乎就是经过回忆一强化一练习这么几个步骤，先做题就是这个步骤的体现，增强了知识点的针对性，更加有的放矢。其次，如果先看课本或笔记，可能会抓不住重点，看得比较盲目，看完也不知道哪些该重点复习，哪些该粗略复习，哪些掌握了，哪些没有掌握，必然还要通过练习这一关来验证和巩固，而出错以后，必然还要回过头来看书解决出错的原因，实际上就重复了看书这个动作，浪费了时间。
四、题型复习法
题型复习法就是根据考试试卷的题型，按题型的类别进行归类复习。一般来说，有机化学考试考查的就是命名或根据名称写结构式、选择、完成反应、鉴别、推导、机理、合成七大基本题型。实际上，这七个基本题型就是七大类别。可以分门别类进行复习，比如最基本的命名或根据名称写结构式，目前，大部分有机化学教材都是按照官能团的分类来安排章节内容的，这部分内容在每个章节都要讲，复习的时候如果按章节来复习，可能会涉及很多种类化合物的命名，既不利于记忆，也比较零碎。实际上，在复习过程中，可以把所有类别的化合物的命名放在一起，总结归纳后复习记忆。再比如说，鉴别题，主要考察一些结构相似或性质相似的不同化合物，通过一些特征化学反应来加以鉴别，一般需要生成气体、沉淀、有颜色变化等特殊现象，知道了这些，就可以有针对性地复习一些可以出鉴别题的地方，比如：烷烃、环烷烃、烯烃、端基炔烃的鉴别；不同类型的卤代烃及醇类化合物的鉴别；醇、酚、烃的鉴别；醛、酮、羧酸的鉴别；胺类化合物的鉴别等等，这些地方结构和性质比较类似，容易出题。其解题方法也已经程序化。常用的鉴别试剂也可以归类：生成气体的有Na；有颜色变化的有Br2/JCCL4；KMnO4/dH ，FeCL3溶液；生成沉淀的有Lucas试剂，AgNO3，I2jNaOH，Tollens试剂，Fehling试剂，NaHSO3，2，4一二硝基苯肼。
五、列表复习法
有机化合物种类繁多，化学反应繁琐难记，尤其是一些结构和性质类似的，更是容易混淆。此时，可以采用列表复习法，把一些相似或相关的问题集中起来进行比较记忆，更容易理解和掌握。
例如：烯烃和炔烃在不同条件下的氧化产物，通常用来考推断题，根据产物推导反应物结构，这个由于结果相近，往往引起学生的记忆上的偏差。如果做成表1的形式，加以比较，就很容易掌握这个知识点。
类似的地方还有很多，比如：σ键和π键的比较，四种共轭效应的比较等等，通过列表，一些容易混淆的地方就一目了然，记忆起来比较方便，省时省力。
总之，以上几种复习方法各有特色，也各有所长、各有所短，比如：笔记(章节)复习法缺乏全局观，复习只针对某一章节，难以将前后相关内容有效的串联；目录复习法和习题复习法对平时学习比较认真的学生来说，可能比较适用，而对那些平日上课笔记不做笔记、懒得听讲的学生来讲，不要说让他们去做题了，有可能合上课本，让他们说说有机化学讲了哪些内容，都回答不上来，所以，让这些同学去看目录回忆出来的只能是一片空白，更勿论做题了；题型复习法虽然针对性较强，但对于学生自己而言，知识点的熟练程度有限，可能很难做到面面俱到，有可能会对重要的知识点有所遗漏；列表复习法不具有全局性，可能更适用于一些相关或相近的知识点。虽然每个复习方法都可以单独拿出来使用，并且收到一定的效果，但如果将几种方法结合起来使用，其效果将更加显著。