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对诗词的感悟理解，因人而异，感觉到了的，不一定能够理解，只有真正理解了，才能更好地感悟。关于诗词欣赏，有以下几种方法，可以帮助教师在教学中深入分析，达到让学生深悟的目的。
一、理清诗文脉络用“题目切入法”
从题目切入，就是利用题目与文本的呼应关系，抓关键词。诗以言志，诗题是作者诗文的总领，可以从题目入手设计问题引导学生入文。如杜甫《旅夜书怀》可以设计：诗中何处看出是在羁“旅”之中？诗人如何写出“夜”之壮美？“书”写了怎样的情志？再如：张九龄《望月怀远》中如何扣“望”和“怀”写景抒情？刘禹锡《始闻秋风》如何写出风“始”之意？如何体现是“秋风”？怎样写出“闻”秋风的感受？杜甫有《客至》与《宾至》，“客”与“宾”有什么不同？表达的情感又有哪些不同？这样对内容有统摄力的题目，抓住它，就可以理清诗的层次脉络和情感。
词本是用来填的，唐至五代，只是供歌女歌唱而已，有词牌而无题目。到了北宋，文人参与写词后，词就渐有了题目。这样的词主要的功能就是抒发作者自己的感受了，教学中尤其要指导学生关注。如晏殊《破阵子·春景》，题目特意加“春景”二字，可以问词中写了哪些“春”意——燕子来，梨花落，碧苔生，黄鹂鸣。春“景”有物有人，人之“景”如何体现春意？“女伴”“采桑”“昨宵春梦”“今朝斗草”，这是青春人行春日事，而“笑从双脸生”则写出春天心情。再如陆游《卜算子·咏梅》的“梅”是哪般姿态，词人又托梅“咏”何种情志？从题目切入是非常便捷有效的分析方法，学生能很快把握诗词的层次脉络，为后续的鉴赏活动奠定坚实基础。
二、比较分析诗意用“减字法”
1.减字分析情蕴
古人说，诗用实字易，用虚字难。盛唐人因为善用虚字，所以其作品开阖响应。善用虚字能有效地增添诗句的声情韵致，表达出种种含蓄婉曲的言外之旨，具有实词难以达到的审美效果。体会虚词，可用“减字法”，减去虚词，再进行比较。比如杜牧《九日齐山登高》颈联与尾联：
但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。
古往今来只如此，牛山何必独沾衣。
如果减去部分虚字后，变成五言：
酩酊酬佳节，登临恨落晖。
古今只如此，牛山独沾衣。
内容并不受影响，但情感意蕴有哪些变化呢？显然“但将”表达了尘世无奈，只能醉酒的郁怀；“不用”正是写出登临的遗恨之满，须用酩酊大醉来消解；而“何必”用反问语气表达了对齐景公生死感慨的深切认同。通过比较可以看出，虚字在表达性情方面具有特殊作用，它会使诗词变得“意”味有余，“情”味十足。
虚词的运用是一种十分重要的语法手段，但我们在品读分析时往往将其忽略。用减字法，进行比较欣赏，虚词的作用就被凸显出来了，诗人内心微妙的感情也得到了彰显。
2.减字分析结构
减字分析结构法可以用在结构特别明晰的诗词中，减字句是为了看其在诗文中的作用。以杜审言《和晋陵陆丞早春游望》为例：独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿 。忽闻歌古调，归思欲沾巾。
中间两联是写景，写的是春天“物候新”的景象，去掉中间两联，将首尾两联连起来，也不影响对主旨的理解。如下：独有宦游人，偏惊物候新。忽闻歌古调，归思欲沾巾。
这样就可以比较减后的诗和原诗的区别了，少了写景的句子，意思一眼而见，但诗人因春天物候更新而“惊”的诗味没有了。写景是为了借景抒情，身在异乡看到不同于家乡的种种风物——梅柳早发，黄莺欢鸣，浮萍始生，引起的是情动而“惊”。中间两联的写景有着承首联触景、启尾联生情的过渡作用。
三、品析深味用“替换法”
分析的层次是无限递进的。《庄子·天下篇》记载了惠施的名言：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”事物的分析尚且能达到无穷细致，更何况诗文呢？品析诗文的情感时，只用减的方法，还不足以体会出最精细的区别，可以将替换比较的方法作为一种补充。
关于虚词的比较，孙绍振先生对《悯农》中“谁知盘中餐”一句，做过这样的分析：盘中之餐，粒粒皆来自农民辛苦，明明是作者已知，为什么用疑问的方式说“谁知”？既然人人都知道，那么应该继续用陈述语气“须知盘中餐，粒粒皆辛苦”，可是整个诗句就变成教训式的了，不但句式单调了，情感也缺乏转折和变化。正是因为这样，这种以“谁知”表现情绪转折的句式，成为收尾的一种结构方式。[1]
名词的替换，常常涉及意象的选择，意象的选择，与诗人隐性情志的表达直接相关。柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”江上所钓，应该是“鱼”，而诗人说他钓的是“雪”，钓雪若替换为钓鱼，有何不同？钓鱼是有目的的，而钓雪是没有目的的，如果渔翁没有目的，却又很专注，那么他专注的就不是一件具体的事，而是内心的宁静，这种专注不因大自然的严寒而改变，也不因自己的孤独而改变。一字之别，境界全变。
动词的替换，可以反衬出作者用字的精妙。在替换品析时，我们搜索枯肠，往往发现竟找不到一个比原文更好的字。杜甫《旅夜书怀》中“星垂平野阔，月涌大江流”，写出了夜晚星星的明亮，“垂”字可否用“明”字代替呢？比较一下，就会发现，这“垂”字写出一种动感，星星似乎低垂，就让人自然联想到夜空中群星的大而亮，更显平野开阔；“明”字则用得平庸，表现不出这种伸手可摘星的动感了。而“涌”字，可否换成“照”或“悬”？月“照”或“悬”只是写月于天空之中，而杜甫用一“涌”字，写月光照于大江，江水滔滔，月光随江水涌动奔流，又是一种动感。“垂”和“涌”精准地再现了诗人在那一瞬间捕捉到的动感，换成任何其他字都达不到同样的效果，但这样的动词又往往因为太过自然贴切而被人忽略，若是不经过一番替换比较的过程，怎么能觉出它的高妙之处呢？
形容词的使用，涉及诗人的风格，替换比较，便能看出诗人的用心。李白《送友人》中“青山横北郭，白水绕东城”，既是送别离情，可否用“寒”或“孤”来修饰山，用“愁”或“秋”来修饰水呢？寒山愁水，这显然不是李白了，李白的热忱豁达，在离别诗中体现出来，是青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云。这些璀璨的色彩中，毫无缠绵悱恻的哀伤情调，这才是那个浪漫豪放的李白。
周汝昌先生言：我们要讲欣赏，应该细心玩味其间的极为精微的分合同异。赏析诗词，我们要综合运用多种方法，不轻易放过一字一词，全面分析其艺术特色，深入品味其内在意蕴。
参考文献：
[1]孙绍振.月迷津渡：古典诗词个案微观分析[M].上海：上海教育出版社，2012：126-129.
（作者单位：江苏省锡东高级中学）
一、理清诗文脉络用“题目切入法”
从题目切入，就是利用题目与文本的呼应关系，抓关键词。诗以言志，诗题是作者诗文的总领，可以从题目入手设计问题引导学生入文。如杜甫《旅夜书怀》可以设计：诗中何处看出是在羁“旅”之中？诗人如何写出“夜”之壮美？“书”写了怎样的情志？再如：张九龄《望月怀远》中如何扣“望”和“怀”写景抒情？刘禹锡《始闻秋风》如何写出风“始”之意？如何体现是“秋风”？怎样写出“闻”秋风的感受？杜甫有《客至》与《宾至》，“客”与“宾”有什么不同？表达的情感又有哪些不同？这样对内容有统摄力的题目，抓住它，就可以理清诗的层次脉络和情感。
词本是用来填的，唐至五代，只是供歌女歌唱而已，有词牌而无题目。到了北宋，文人参与写词后，词就渐有了题目。这样的词主要的功能就是抒发作者自己的感受了，教学中尤其要指导学生关注。如晏殊《破阵子·春景》，题目特意加“春景”二字，可以问词中写了哪些“春”意——燕子来，梨花落，碧苔生，黄鹂鸣。春“景”有物有人，人之“景”如何体现春意？“女伴”“采桑”“昨宵春梦”“今朝斗草”，这是青春人行春日事，而“笑从双脸生”则写出春天心情。再如陆游《卜算子·咏梅》的“梅”是哪般姿态，词人又托梅“咏”何种情志？从题目切入是非常便捷有效的分析方法，学生能很快把握诗词的层次脉络，为后续的鉴赏活动奠定坚实基础。
二、比较分析诗意用“减字法”
1.减字分析情蕴
古人说，诗用实字易，用虚字难。盛唐人因为善用虚字，所以其作品开阖响应。善用虚字能有效地增添诗句的声情韵致，表达出种种含蓄婉曲的言外之旨，具有实词难以达到的审美效果。体会虚词，可用“减字法”，减去虚词，再进行比较。比如杜牧《九日齐山登高》颈联与尾联：
但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。
古往今来只如此，牛山何必独沾衣。
如果减去部分虚字后，变成五言：
酩酊酬佳节，登临恨落晖。
古今只如此，牛山独沾衣。
内容并不受影响，但情感意蕴有哪些变化呢？显然“但将”表达了尘世无奈，只能醉酒的郁怀；“不用”正是写出登临的遗恨之满，须用酩酊大醉来消解；而“何必”用反问语气表达了对齐景公生死感慨的深切认同。通过比较可以看出，虚字在表达性情方面具有特殊作用，它会使诗词变得“意”味有余，“情”味十足。
虚词的运用是一种十分重要的语法手段，但我们在品读分析时往往将其忽略。用减字法，进行比较欣赏，虚词的作用就被凸显出来了，诗人内心微妙的感情也得到了彰显。
2.减字分析结构
减字分析结构法可以用在结构特别明晰的诗词中，减字句是为了看其在诗文中的作用。以杜审言《和晋陵陆丞早春游望》为例：独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿 。忽闻歌古调，归思欲沾巾。
中间两联是写景，写的是春天“物候新”的景象，去掉中间两联，将首尾两联连起来，也不影响对主旨的理解。如下：独有宦游人，偏惊物候新。忽闻歌古调，归思欲沾巾。
这样就可以比较减后的诗和原诗的区别了，少了写景的句子，意思一眼而见，但诗人因春天物候更新而“惊”的诗味没有了。写景是为了借景抒情，身在异乡看到不同于家乡的种种风物——梅柳早发，黄莺欢鸣，浮萍始生，引起的是情动而“惊”。中间两联的写景有着承首联触景、启尾联生情的过渡作用。
三、品析深味用“替换法”
分析的层次是无限递进的。《庄子·天下篇》记载了惠施的名言：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”事物的分析尚且能达到无穷细致，更何况诗文呢？品析诗文的情感时，只用减的方法，还不足以体会出最精细的区别，可以将替换比较的方法作为一种补充。
关于虚词的比较，孙绍振先生对《悯农》中“谁知盘中餐”一句，做过这样的分析：盘中之餐，粒粒皆来自农民辛苦，明明是作者已知，为什么用疑问的方式说“谁知”？既然人人都知道，那么应该继续用陈述语气“须知盘中餐，粒粒皆辛苦”，可是整个诗句就变成教训式的了，不但句式单调了，情感也缺乏转折和变化。正是因为这样，这种以“谁知”表现情绪转折的句式，成为收尾的一种结构方式。[1]
名词的替换，常常涉及意象的选择，意象的选择，与诗人隐性情志的表达直接相关。柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”江上所钓，应该是“鱼”，而诗人说他钓的是“雪”，钓雪若替换为钓鱼，有何不同？钓鱼是有目的的，而钓雪是没有目的的，如果渔翁没有目的，却又很专注，那么他专注的就不是一件具体的事，而是内心的宁静，这种专注不因大自然的严寒而改变，也不因自己的孤独而改变。一字之别，境界全变。
动词的替换，可以反衬出作者用字的精妙。在替换品析时，我们搜索枯肠，往往发现竟找不到一个比原文更好的字。杜甫《旅夜书怀》中“星垂平野阔，月涌大江流”，写出了夜晚星星的明亮，“垂”字可否用“明”字代替呢？比较一下，就会发现，这“垂”字写出一种动感，星星似乎低垂，就让人自然联想到夜空中群星的大而亮，更显平野开阔；“明”字则用得平庸，表现不出这种伸手可摘星的动感了。而“涌”字，可否换成“照”或“悬”？月“照”或“悬”只是写月于天空之中，而杜甫用一“涌”字，写月光照于大江，江水滔滔，月光随江水涌动奔流，又是一种动感。“垂”和“涌”精准地再现了诗人在那一瞬间捕捉到的动感，换成任何其他字都达不到同样的效果，但这样的动词又往往因为太过自然贴切而被人忽略，若是不经过一番替换比较的过程，怎么能觉出它的高妙之处呢？
形容词的使用，涉及诗人的风格，替换比较，便能看出诗人的用心。李白《送友人》中“青山横北郭，白水绕东城”，既是送别离情，可否用“寒”或“孤”来修饰山，用“愁”或“秋”来修饰水呢？寒山愁水，这显然不是李白了，李白的热忱豁达，在离别诗中体现出来，是青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云。这些璀璨的色彩中，毫无缠绵悱恻的哀伤情调，这才是那个浪漫豪放的李白。
周汝昌先生言：我们要讲欣赏，应该细心玩味其间的极为精微的分合同异。赏析诗词，我们要综合运用多种方法，不轻易放过一字一词，全面分析其艺术特色，深入品味其内在意蕴。
参考文献：
[1]孙绍振.月迷津渡：古典诗词个案微观分析[M].上海：上海教育出版社，2012：126-129.
（作者单位：江苏省锡东高级中学）