【摘 要】
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摘 要：近些年来，随着科学技术水平的提高，信息技术的发展，为人们的学习和生活都带来了很大的便利，所以教师要注重对学生进行信息技术教学。在初中阶段，信息技术已经成为一门教学科目，但是由于受到应试教育的影响，信息技术学科的地位始终不及语数英等主要学科，但是对于其他学科的学习也是具有重要意义的。在初中阶段，采用生活化教学策略进行信息技术教学具有重要的意义。本篇文章主要介绍了初中信息技术教学的现状，并提出
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摘 要：近些年来，随着科学技术水平的提高，信息技术的发展，为人们的学习和生活都带来了很大的便利，所以教师要注重对学生进行信息技术教学。在初中阶段，信息技术已经成为一门教学科目，但是由于受到应试教育的影响，信息技术学科的地位始终不及语数英等主要学科，但是对于其他学科的学习也是具有重要意义的。在初中阶段，采用生活化教学策略进行信息技术教学具有重要的意义。本篇文章主要介绍了初中信息技术教学的现状，并提出了一些生活化教学的策略。
关键词：初中;信息技术;教学现状;生活化教学策略
【中图分类号】G 633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）23-0100-01
对于初中生来说，正处于活泼好动的时期，对一些新奇的事物比较感兴趣，而信息技术学科的学习内容正好符合学生学习的兴趣，受到很多学生的喜爱。但是就目前情况来看，由于初中生对信息技术还不够了解，所以初中信息技术教学还是存在很多的问题需要解决。将生活化的教学方式运用到初中信息技术教学中，能够帮助小学生更好的学习知识。
1.初中信息技术教学的现状
（1）缺少对信息技术教学的认识
初中是小学和高中的过渡阶段，也是学生重要的学习阶段，所以很多教师和家长都将注意力和精力都放到了学生的升学考试上，再加上教师和家长对信息技术学科认识的不足，导致学生在信息技术学习时出现注意力不集中、失去学习兴趣的情况，这种情况不利于学生信息技术学科学习效率的提升。不仅如此，学校领导的办学观念不能够与时俱进，仍然将学校的升学率作为考核教师的唯一标准，对于不参与中考的科目完全不重视，从而阻碍了信息技术教学事业的发展，最终也会对学生的发展产生很大的影响。
（2）信息技术教学内容的不够完善
就目前情况来看，初中信息技术教学的内容存在不完善的情况，没有形成正确的教学体系，而且还存在随意性大、学生学习散漫的特点。出现这种情况的原因主要有两点：第一，受到教学条件的限制，导致教学内容有很大的不同。由于地理区域不同，城市与农村的条件也不一样，无论是信息技术教学的设施还是教学的内容都有很大的差别。第二，受到学校升学率的影响。很多学校由于受到应试教育的影响，过于重视中考的主要考试科目的教学，忽视了其他教学科目的教学，使得其他科目教学的时间被大大的缩减，时间的缩减也打破了信息技术教师制定好的教学计划，而且也不能够保证教学的效果，从而导致信息技术学科的教学课程难以正常的推进。
（3）教学的模式过于单一
初中信息技术教学之所以不能够取得理想的教学效果，主要原因之一就是受到教学模式的制约。很多教师由于受到传统教学模式的影响，存在教学模式单一的情况，学生很难提起学习的兴趣，尽管教学模式逐渐变的多样化，但是教师的教师过程的缺少改进创新，学生在课堂上的参与度还是很低。在教师单一的教学模式下，学生只能够被动的接受知识，时间一久，學生对信息技术学习的热情逐渐的被消磨殆尽，导致学生难以主动的去学习信息技术。
2.运用生活化教学方式进行初中信息技术教学的措施
（1）教师要引导学生将已经掌握的生活经验运用到信息技术教学中
随着我国信息技术的不断发展，逐渐被应用到生活中的方方面面，极大的丰富了我们的生活，但是这些信息技术的出现对于初中生来说，仅仅是简单的认识，缺少足够的重视。因此，为了能够使初中生对信息技术学科有更好的认识，教师要引导学生将生活中有关信息技术的例子引入到课堂教学中，让学生能够体会到信息技术在生活中的重要性。教师要帮助学生克服学习信息技术的障碍，促使学生能够更好的学习信息技术知识。例如，硬盘、鼠标以及软件在生活中出现的频率很高，但是对于初中生来说，理解起来还是有一定的难度，教师要向学生进行透彻的讲解，要不断激发学生的思维，引导学生从生活中感受这些知识，从而提高学生的学习能力。
（2）教师要善于利用实物进行教学
在初中信息技术教学过程中，教师要善于利用实物进行教学，这样有助于提高学生实际操作的能力，促使学生能够在实物与抽象内容之间建立良好的联系，从而能够将学生的注意力都集中到信息技术教学中。例如，教师在教师利用多媒体制作教学课件时，可以将制作的过程和步骤向学生进行全方位的展示，要让学生感受到这些内容能够帮助学生更好的学习相关的知识。
（3）教师要向学生布置一些生活化的作业
在初中信息技术教学中，布置课后作业也是一项重要的教学环节，学生能够在完成作业的过程中对学习的知识进行巩固。在这一过程中，学生通过完成生活化的作业能够增强自身学习的信心。例如，教师在教学计算机操作理论时，教师可以布置学生在家长的帮助下完成一些小的程序设计，通过这样的方式，学生会更加愿意去完成作业，也有助于提高学生的学习能力。
综上所述，在初中阶段信息技术学科是一门重要的教学科目，尽管不在中考范围内，但是对于学生关于信息技术知识的掌握有了很大的提高。为了能够提高信息技术教学的效率和效果，教师可以将生活化教学模式应用到初中信息技术教学中，这样有助于激发学生的学习兴趣，提高学生信息技术的水平。
参考文献
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