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摘 要：项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法，学生通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。所以在职业教育中，项目教学法有其独特的优势，应更进一步总结提高，大力试用推广。本文介绍了应用项目教学法在串联型稳压电源的安装、调试、检修课程中的运用及效果。
关键词：项目教学法 职业教育 课程改革
项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法，是一种全新的教育教学模式，非常适合目前我国的职业教育现状。因此在职业院校内应用项目教学法教学是一种必然的趋势，各大职业院校都在如火如荼地对现有专业进行教学改革。为此笔者应用项目教学法对串联型稳压电源的安装、调试、检修课程项目进行改革。
一、项目要求
根据串联型稳压电源的原理图自己设计装配图，然后安装、调试、检修电路，为后续课题提供稳定可调的直流电压。
二、教学目标
知识技能：掌握串联型稳压电源的工作原理；学会原理图翻画装配图的方法。
能力目标：掌握串联型稳压电源安装、调试、检修方法；感受实际生产过程中产品设计、制作、调试、检修的一般工作流程；学会检修电路的思路和流程。
情感目标：培养学生实际操作能力，以及电路设计和沟通协作能力。
三、项目分析
本项目是将模拟电路电源部分的理论知识与实际电源电路结合起来，通过制作一个可以在日常生活中使用的串联型稳压电源，让学生从自己亲手做的过程中去发现问题、学习知识、解决问题，鼓励学生在学习过程中多沟通、多交流，培养学生善于发现问题的能力和通过多种讨论方式解决问题的能力。最终形成让学生采用多种不同方式学习自己所需知识的新教学模式，让学生毕业后能更好、更快地适应企业的要求，实现零距离接轨。
四、项目实施
1.以实际问题创设情境，揭示课题
现代生活中，我们经常使用各种各样的电子产品，在这些电子产品内部一般都含有直流电源电路，它们能直接输出稳定的直流电压，为电子产品供电，这些都是丰富的学习课题。
2.讲授新课
（1）原理图翻画装配图：通过教师讲解原理图翻画装配图的绘制方法和要求，在同学们之间进行适当的讨论，在教师的指导帮助下，让学生自己尝试画出装配图。
（2）安装电路：学生根据自己所画的装配图选取合适的元器件进行装配，学会常用元器件的性能检测方法。同学们之间可以相互对电路板的焊接质量进行打分。
（3）调试电路：按调试步骤调试电路，注意安全。
（4）检修电路：按电路检修流程图逐步检查故障，同学们之间可以进行适当的讨论，分析检修思路和具体排除故障方法。
五、项目评价
1.成果展示
师生相互对同学们制作的串联型稳压电路进行评价，主要从电路板焊接质量、接线规范、波形图和电压几个方面进行评价。
2.评价标准（表）
六、项目总结
1.评价方式的转变
传统的教学模式和评价体系已经不适应当今技校类的专业课授课模式，也不符合项目教学法的评价规律，因此我们迫切需要改变思路、改变传统的评价方式，吸收中外教学经验，取长补短，开创全新的师生评价、生生评价、小组评价等多种形式，来充分调动学生学习的积极性。
2.注重沟通合作交流
当学生学习过程中遇到问题时，教师就要给他们提供合作交流的机会。学生喜欢闭门造车，缺乏创造力和团队协作能力。而原理图、画装配图和故障检修就是要考察学生的创造力和发散性思维能力。当学生们遇到学习瓶颈时，教师要多注意培养师生之间、生生之间的沟通合作能力和意识，使他们愿意合作，并使小组成员的搭配更为合理。
我们通过本次项目教学法的教学实践，收获很多，为后续课程应用项目教学法教学打下了良好的基础，今后再经过认真反思和不断改进，一定会让每个学生都学有所能，学有所得。
（作者单位：江苏省常州技师学院）
关键词：项目教学法 职业教育 课程改革
项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法，是一种全新的教育教学模式，非常适合目前我国的职业教育现状。因此在职业院校内应用项目教学法教学是一种必然的趋势，各大职业院校都在如火如荼地对现有专业进行教学改革。为此笔者应用项目教学法对串联型稳压电源的安装、调试、检修课程项目进行改革。
一、项目要求
根据串联型稳压电源的原理图自己设计装配图，然后安装、调试、检修电路，为后续课题提供稳定可调的直流电压。
二、教学目标
知识技能：掌握串联型稳压电源的工作原理；学会原理图翻画装配图的方法。
能力目标：掌握串联型稳压电源安装、调试、检修方法；感受实际生产过程中产品设计、制作、调试、检修的一般工作流程；学会检修电路的思路和流程。
情感目标：培养学生实际操作能力，以及电路设计和沟通协作能力。
三、项目分析
本项目是将模拟电路电源部分的理论知识与实际电源电路结合起来，通过制作一个可以在日常生活中使用的串联型稳压电源，让学生从自己亲手做的过程中去发现问题、学习知识、解决问题，鼓励学生在学习过程中多沟通、多交流，培养学生善于发现问题的能力和通过多种讨论方式解决问题的能力。最终形成让学生采用多种不同方式学习自己所需知识的新教学模式，让学生毕业后能更好、更快地适应企业的要求，实现零距离接轨。
四、项目实施
1.以实际问题创设情境，揭示课题
现代生活中，我们经常使用各种各样的电子产品，在这些电子产品内部一般都含有直流电源电路，它们能直接输出稳定的直流电压，为电子产品供电，这些都是丰富的学习课题。
2.讲授新课
（1）原理图翻画装配图：通过教师讲解原理图翻画装配图的绘制方法和要求，在同学们之间进行适当的讨论，在教师的指导帮助下，让学生自己尝试画出装配图。
（2）安装电路：学生根据自己所画的装配图选取合适的元器件进行装配，学会常用元器件的性能检测方法。同学们之间可以相互对电路板的焊接质量进行打分。
（3）调试电路：按调试步骤调试电路，注意安全。
（4）检修电路：按电路检修流程图逐步检查故障，同学们之间可以进行适当的讨论，分析检修思路和具体排除故障方法。
五、项目评价
1.成果展示
师生相互对同学们制作的串联型稳压电路进行评价，主要从电路板焊接质量、接线规范、波形图和电压几个方面进行评价。
2.评价标准（表）
六、项目总结
1.评价方式的转变
传统的教学模式和评价体系已经不适应当今技校类的专业课授课模式，也不符合项目教学法的评价规律，因此我们迫切需要改变思路、改变传统的评价方式，吸收中外教学经验，取长补短，开创全新的师生评价、生生评价、小组评价等多种形式，来充分调动学生学习的积极性。
2.注重沟通合作交流
当学生学习过程中遇到问题时，教师就要给他们提供合作交流的机会。学生喜欢闭门造车，缺乏创造力和团队协作能力。而原理图、画装配图和故障检修就是要考察学生的创造力和发散性思维能力。当学生们遇到学习瓶颈时，教师要多注意培养师生之间、生生之间的沟通合作能力和意识，使他们愿意合作，并使小组成员的搭配更为合理。
我们通过本次项目教学法的教学实践，收获很多，为后续课程应用项目教学法教学打下了良好的基础，今后再经过认真反思和不断改进，一定会让每个学生都学有所能，学有所得。
（作者单位：江苏省常州技师学院）