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【摘要】百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师作为实现国家教育事业，科教兴国战略的重要人才队伍，对国家的发展起到了重要的作用。国家应该重点关注教师队伍的建设和管理，打造符合国家发展的高素质教师队伍。本文以外语教师队伍的打造为主体，首先介绍了新时代下外语教师队伍建设的总体原则，其次介绍了目前我国教师队伍建设总体上所面临的挑战，最后提出了几点自己的建议，以期完善新时代下外语教师队伍的建设的管理。
【关键词】新时代；外语教师队伍建设；改革
【作者简介】于晨凌（1982-），女，汉族，吉林长春人，吉林建筑大学公共外语教研部，硕士，副教授，研究方向：教育学，语言学。
一、新时代外语教师队伍建设的总体原则
1.确保正确的政治方向。建设新时代教师队伍首先要坚持中国特色社会主义核心价值观和引导，以广大受教育者的根本需求为出发点和落脚点，打造顺应时代发展的高素质外语教师队伍。
2.强化全方位保障措施。教师作为社会上肩负重任的特殊职业，必须予以重点关注和关怀，最根本的是要保证教师的社会地位、任职以及退休后的待遇，让教师有付出也有回报。在经费安排上优先保障教师投入，在工作部署上优先满足教师队伍建设需要。
3.突出良好的师德师风。教师是立教之本、兴教之源。只有打造高素质的教师队伍，传承优良的社会风气，实现中国教育的先进性，培养一批先进的未来社会人才。
二、新时代外语教师队伍建设所面临的挑战
1.教师待遇保障不力。中小学教师平均工资水平相对低，特别是中部人口大省中小学教师工资收入明显偏低，既低于全国平均水平，也低于当地财政收入增速。
2.教师管理体制机制尚待理顺。随着社会经济的不断发展，科教兴国战略的提出，学校对教师的需求越来越旺盛，但是教师人才的缺乏或者人才资源配置不合理现象较为普遍，师范类院校招生比例较低，相当部分的高校英语教师数量严重不足，乡村学校结构性缺编和城镇“大班额”现象还将在一定时期内存在。
3.高校教师教书育人工作需要加强。高校重科研、轻教学的现象还普遍存在，英语教师的教学、进修、学术研讨缺少有利条件，造成了高校教师的教学素质偏低，在很大程度上影响了高校教师的教学质量。
三、新时代外语教师队伍建设与管理的探索
1.拓展师德师风建设内容。新时代下，拓展师德师风建设是外语教师队伍改革的首要目标，是实现外语教师队伍改革成功的决定性因素，提升外语教师队伍整体的思想道德素质和职业素质是实现改革的关键，需要将良好的风气贯穿到教书育人的全过程，实现教师队伍的社会主义核心价值观构建，全面开展师德师风建设，只有教师队伍风气正，才能培养出优秀的国家栋梁。对于师德建设必要时可引入考评机制，推行师德考核负面清单制度，体现奖优罚劣。
2.提升外语教师自身素质。外语教师队伍的改革首先要从选人环节开始，要从选择师范生源头上进行把控，提高考核力度，总体上提升师范生生源质量。落实招生环节如提前批次录取、增加面试环节、大类录取、入学后二次选拔等方式，实现高素质预备教师队伍的建设。实现教师队伍的引进来和走出去，针对外语教师对专业性要求较强，我们可以吸引外教进行教学实践，或者将优秀外语教师外派出国交流等，实现教师素质的提升。根据不同的教学需求以及不同的教师队伍层次，实现对教师队伍的培训，以实践为导向优化教师教育课程体系，加强“三字一话”等教学基本功训练。
3.促进校长队伍专业发展。中小学校长是教师队伍的关键少数，必须给予高度重视，发挥校长在教师队伍中的突出作用，通过校长的重点改革，带动整个教师队伍的改革和完善。首先要组织优秀的校长队伍进行集中的研修培训，将培训内容带到学校中，以校长为主体，在教师之间进行培训和实践，在各大学校形成良好的教学风气。其次可以对先进的校长进行重点选拔，帮助他们成为重点建设对象，支持校长的对教育的大胆创新和改革，打造高品质学校，构建现代学校制度，促进学生全面发展。
4.提升教师的获得感、幸福感、安全感。外语教师肩负教书育人，培养未来社会人才的重要任务，应予以重点关注，国家应重视教师在社会中的特殊地位，提升教师的幸福感和获得感，让广大教师心中感觉到党和国家的温暖，增加教师工作的动力。提升教师的获得感，要提高教师的工资待遇，让教师的付出和回报成正比关系，提升教师的幸福感，要认可教师在社会中的重要并且特殊的地位，开展国家级教学名师、国家级教学成果奖评选表彰，大力宣传教师“时代楷模”和“最美教师”。提升教师的安全感，要保障教師在退休后的生活，落实民办学校的劳动合同签订情况，落实养老金制度。
四、总结
新时代我国外语教师队伍建设要遵循时代发展的规律，落实基本指导思想和基本原则，为实现教师队伍建设的总体目标进行积极的探索。
参考文献：
[1]文秋芳，任庆梅.大学英语教师专业发展研究的趋势、特点、问题与对策——对我国1999-2009期刊文献的分析[J].中国外语， 2010，9（4）：77-82.
[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007：8.
[3]杨春红.媒体英语课程与大学生媒介素养教育研究[J].现代传播，2013（9）：159-160.
[4]吴宗杰，黄爱凤.探索型外语课程：RICH教师发展，中国高校英语教师教育与发展研究[M].外语教学与研究出版社，2007：242-266.
【关键词】新时代；外语教师队伍建设；改革
【作者简介】于晨凌（1982-），女，汉族，吉林长春人，吉林建筑大学公共外语教研部，硕士，副教授，研究方向：教育学，语言学。
一、新时代外语教师队伍建设的总体原则
1.确保正确的政治方向。建设新时代教师队伍首先要坚持中国特色社会主义核心价值观和引导，以广大受教育者的根本需求为出发点和落脚点，打造顺应时代发展的高素质外语教师队伍。
2.强化全方位保障措施。教师作为社会上肩负重任的特殊职业，必须予以重点关注和关怀，最根本的是要保证教师的社会地位、任职以及退休后的待遇，让教师有付出也有回报。在经费安排上优先保障教师投入，在工作部署上优先满足教师队伍建设需要。
3.突出良好的师德师风。教师是立教之本、兴教之源。只有打造高素质的教师队伍，传承优良的社会风气，实现中国教育的先进性，培养一批先进的未来社会人才。
二、新时代外语教师队伍建设所面临的挑战
1.教师待遇保障不力。中小学教师平均工资水平相对低，特别是中部人口大省中小学教师工资收入明显偏低，既低于全国平均水平，也低于当地财政收入增速。
2.教师管理体制机制尚待理顺。随着社会经济的不断发展，科教兴国战略的提出，学校对教师的需求越来越旺盛，但是教师人才的缺乏或者人才资源配置不合理现象较为普遍，师范类院校招生比例较低，相当部分的高校英语教师数量严重不足，乡村学校结构性缺编和城镇“大班额”现象还将在一定时期内存在。
3.高校教师教书育人工作需要加强。高校重科研、轻教学的现象还普遍存在，英语教师的教学、进修、学术研讨缺少有利条件，造成了高校教师的教学素质偏低，在很大程度上影响了高校教师的教学质量。
三、新时代外语教师队伍建设与管理的探索
1.拓展师德师风建设内容。新时代下，拓展师德师风建设是外语教师队伍改革的首要目标，是实现外语教师队伍改革成功的决定性因素，提升外语教师队伍整体的思想道德素质和职业素质是实现改革的关键，需要将良好的风气贯穿到教书育人的全过程，实现教师队伍的社会主义核心价值观构建，全面开展师德师风建设，只有教师队伍风气正，才能培养出优秀的国家栋梁。对于师德建设必要时可引入考评机制，推行师德考核负面清单制度，体现奖优罚劣。
2.提升外语教师自身素质。外语教师队伍的改革首先要从选人环节开始，要从选择师范生源头上进行把控，提高考核力度，总体上提升师范生生源质量。落实招生环节如提前批次录取、增加面试环节、大类录取、入学后二次选拔等方式，实现高素质预备教师队伍的建设。实现教师队伍的引进来和走出去，针对外语教师对专业性要求较强，我们可以吸引外教进行教学实践，或者将优秀外语教师外派出国交流等，实现教师素质的提升。根据不同的教学需求以及不同的教师队伍层次，实现对教师队伍的培训，以实践为导向优化教师教育课程体系，加强“三字一话”等教学基本功训练。
3.促进校长队伍专业发展。中小学校长是教师队伍的关键少数，必须给予高度重视，发挥校长在教师队伍中的突出作用，通过校长的重点改革，带动整个教师队伍的改革和完善。首先要组织优秀的校长队伍进行集中的研修培训，将培训内容带到学校中，以校长为主体，在教师之间进行培训和实践，在各大学校形成良好的教学风气。其次可以对先进的校长进行重点选拔，帮助他们成为重点建设对象，支持校长的对教育的大胆创新和改革，打造高品质学校，构建现代学校制度，促进学生全面发展。
4.提升教师的获得感、幸福感、安全感。外语教师肩负教书育人，培养未来社会人才的重要任务，应予以重点关注，国家应重视教师在社会中的特殊地位，提升教师的幸福感和获得感，让广大教师心中感觉到党和国家的温暖，增加教师工作的动力。提升教师的获得感，要提高教师的工资待遇，让教师的付出和回报成正比关系，提升教师的幸福感，要认可教师在社会中的重要并且特殊的地位，开展国家级教学名师、国家级教学成果奖评选表彰，大力宣传教师“时代楷模”和“最美教师”。提升教师的安全感，要保障教師在退休后的生活，落实民办学校的劳动合同签订情况，落实养老金制度。
四、总结
新时代我国外语教师队伍建设要遵循时代发展的规律，落实基本指导思想和基本原则，为实现教师队伍建设的总体目标进行积极的探索。
参考文献：
[1]文秋芳，任庆梅.大学英语教师专业发展研究的趋势、特点、问题与对策——对我国1999-2009期刊文献的分析[J].中国外语， 2010，9（4）：77-82.
[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007：8.
[3]杨春红.媒体英语课程与大学生媒介素养教育研究[J].现代传播，2013（9）：159-160.
[4]吴宗杰，黄爱凤.探索型外语课程：RICH教师发展，中国高校英语教师教育与发展研究[M].外语教学与研究出版社，2007：242-266.