【摘 要】
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在学生关注、观察、设计、体验、修正、再探究各类地理实验中,养成地理素养,拓展、深化对知识的理解。在同伴互助合作下取长补短,预判实验发展过程并通过探究得出结论,初步实
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在学生关注、观察、设计、体验、修正、再探究各类地理实验中,养成地理素养,拓展、深化对知识的理解。在同伴互助合作下取长补短,预判实验发展过程并通过探究得出结论,初步实践可持续发展观。
In the students attention, observation, design, experience, correction, and then explore all kinds of geographical experiments, develop the geographical quality, expand, deepen the understanding of knowledge. Under the mutual aid and cooperation of peers, learn from each other’s strengths and weaknesses, predict the process of experimental development and through exploration concluded that the initial concept of sustainable development.
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摘 要： 地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的科学。在地理教学中教师应加强学生对地理基础知识的记忆。本文就记忆与遗忘的特征、记忆方法及地理教学过程中可采取的加强学生对基础知识的记忆的措施进行分析。 关键词： 高中地理 基础知识 记忆 遗忘 检测 一、记忆与遗忘 记忆是过往经验在头脑中的反映，是人脑对输入的信息进行编码、存储和提取的过程。所谓过去的经验是指过去对事物的感知，对问题
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