【摘 要】
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<正>课程目标体系由"课程目标(课程总目标)→学习方面目标→水平目标"构成;而教学中的学习目标体系由"水平目标→学年目标→学期目标→单元目标→课时目标"构成。前者由依据
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<正>课程目标体系由"课程目标(课程总目标)→学习方面目标→水平目标"构成;而教学中的学习目标体系由"水平目标→学年目标→学期目标→单元目标→课时目标"构成。前者由依据义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称《课标》)制定,而后者则由学校自主预设。学年、学期等目标因受地域、经济、各校教育资源、学情的影响较大,无法得到统一、明确的表述。各层次具体目标需要各校教师根据教学资源和学情等因素逐层分级地设置。教师不仅要明晰学习目标的特征,厘清各目标层次的关系,更要在教学实践中反复考证,才能设置出符合教学实际的目标。本文以案例的方式分析各层次目标制订的策略,为一线教师提供参考。
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