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【摘 要】伴随着我国计算机技术的发展和教育改革的不断推进，我国教育在改革发展中特别重视教育的现代化发展，因此，在我国学校教育内容不断丰富的今天，各级各类学校都已经将信息技术视为一门课程，希望以此培养学生的信息技术。高中信息教师更是应该着眼于教育的改革，实现课程教学的进步。
【关键词】高中 信息技术 技能培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.011
伴随互联网技术不断发展，我国教育在改革的过程中已经开始重视教育现代化的发展趋势，因此，我国各级各类学校纷纷开设信息技术课。信息技术课的开设能够让学生在学校期间接触到网络教学资源，使学生在教师系统化的教育下掌握基本的计算机操作技术和应用技术，从而为学生综合能力的提高奠定良好的基础。此外，信息技术的掌握能够有效促进学生利用多媒体和网上教学资源进行知识的完善和补充，能够有效促进学生掌握更多的知识。但是，结合目前的教学现状，我们发现在高中信息技术的教学中存在很多需要教育者重视的问题，比如说，学生的计算机使用技术如何得到有效的保障？伴随我国经济的发展，计算机已经走入了寻常百姓家，因此，高中生在入学之前也许已经接触了多年的计算机，也能够利用计算机满足自己的某些需求，比如玩游戏。可是，学生的计算机技术水平却依然令人担忧，因此，高中教师在开展信息技术中必须重视加强对学生技术的掌握的要求，切实保障学生学到有用的知识，提高学生利用计算机进行网络资源搜索和利用的能力。
一、明确教学内容
高中生学业压力大，被平日的课程以及大量的作业压得喘不过气来，因此，每次上信息技术课时学生就欢呼雀跃，因为信息技术课可以上网、可以在网上干自己想干的事情。这样的一种教学现状揭示了如今高中信息技术教学的“痼疾”，即信息技术教师对教学内容不够明确。如果教师对教学内容足够明确的话，那么，较大的学习任务是无法激发学生如此大的学习兴趣的，因此，教师应该进一步明确教学内容，切实帮助学生掌握扎实的信息技术。比如说，如今网上教学资源特别多，在优秀的网站上学生能够找到很多关于学习的内容，并且网上的教学资源是共享的，因此，部分网站上的教学资源比教师为学生提供的学习资料也许更好，所以，信息技术教师应该帮助学生记住那些优秀的网站，并引导学生通过网站来搜集自己想要的学习资料。另一方面，高中生接触计算机的机会是比较多的，但是，其对计算机原理或是与计算机技术有关的东西也许一无所知，针对这种情况，教师就应该多多普及计算机原理的知识，帮助学生形成对计算机的全面认识，此外，教师应该对某些关于计算机技术的知识传授给大家。比如说电脑属性设置、无线网络的连接问题等一系列具有实用性的知识，使得学生切实掌握关于计算机使用和操作的一些技能，从而用知识的丰富性激发学生学习的兴趣和爱好。因此，高中信息技术教师应该进一步明确教学内容，充实信息技术的教学内容，使得学生真正的掌握一些关于计算机使用的方法和技巧。
二、教学应着眼于学生未来的需求
高中生在升入大学之后会进一步接触到各种实用软件的学习，因此，高中教师在信息技术的课堂上应该加强对Word文档、Excel表格、幻灯片制作等软件的学习。目前，多媒体技术走进课堂教学，很多教师开始使用课件组织教学活动，学生在观看幻灯片的过程中或是在视频观看的过程中会对课件设计产生浓厚的兴趣，这时候教师就要积极地引导学生制作幻灯片或是多媒体学习课件，让学生在制作的过程中提高自己的能力。高中阶段，学生接触到的有关Word文档的知识是有限的，当然教师教授的是最基本的内容，因此，在课时充裕的前提下或是提前完成教学内容的情况下，信息技术教师应该扩大对文档的教学内容，从相关的复杂设计和使用方法上帮助学生进一步认识和掌握Word文档。比如说，将来学生的毕业论文制作中会对目录、页眉页脚等进行设置，这个时候教师就可以以此为基础帮助学生提前对文档的编辑进行学习，让学生充分认识到文档中隐含的强大的功能，以此激发学生学习的兴趣和动力，促进能力的提高。事实上，高中信息技术所要学习的内容是有限的，难度也是比较低的，因此，教师在完成教学任务的前提之下应该科学合理地加大教学内容的难度和实用性，加深学生对各种常用软件的学习，为学生将来的发展奠定基础。
三、巧设教学任务，激发学生自我探究
由于信息技术不在学生能力的考查范围之内，因此，部分信息技术教师在教学的过程中降低对学生的要求，甚至部分教师在授课中放任学生自学，对学生的学习内容不闻不问，导致部分学生在信息技术的课堂上一味上网玩游戏，造成学习时间的浪费。如果每一位信息技术教师都采取这样的方式进行授课，那么，学生对信息技术的应用能力又如何得以培养？虽然信息技术不纳入学生学习能力的考查范围之内，但是教师不能放松对学生的要求，反而应该更加严格地要求学生。因为信息技术是学生以后学习和生活都离开不了的，其对学生的发展具有重要的作用，因此，教师应该明确教学目标和任务，严格要求学生。那么，信息技术教师如何严格要求学生呢？巧妙地布置任务是督促学生不断加强学习的重要手段和方法。信息技术教师在基本教学任务完成之后，可以针对学生的学习能力和所学内容对学生提出任务要求，让学生以小组或个人为单位进行任务的完成。如果有学生不能及时完成任务，那么教师就可以采取恰当的手段对学生实施惩罚以此督促学生加强对所学内容的回顾和对未知内容的探索和把握。高中生的执行能力一般都比较高，因此，教师完全可以通过布置任务的方式来激发学生的学习兴趣。当然，教师布置的任务如果能进一步激发学生的探究欲望，促使学生在摸索之后掌握其他有关计算机的使用技能，那么，教师的教学效果和教学质量会得到不断的提高，从而也会进一步促进学生技能的掌握和能力的发展，实现学生的进步。
高中信息技术课程的教学问题应该引起教师和学校领导的重视，当然，最为重要的是引起教师的重视。教师只有全面正确地认识信息技术教学工作开展的意义和重要性，才能进一步认清自己的教学责任，从而促使教师加强对教学内容的安排和设置。高中信息技术的教学内容是课程开展过程中需要着重注意的一个问题，只有明确了教学内容，教师才会采取有效的手段开展教学。此外，教师还应该不断更新和完善自己的教学理念，着眼于学生未来的需求和发展，切实促进学生掌握技能。
【关键词】高中 信息技术 技能培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.011
伴随互联网技术不断发展，我国教育在改革的过程中已经开始重视教育现代化的发展趋势，因此，我国各级各类学校纷纷开设信息技术课。信息技术课的开设能够让学生在学校期间接触到网络教学资源，使学生在教师系统化的教育下掌握基本的计算机操作技术和应用技术，从而为学生综合能力的提高奠定良好的基础。此外，信息技术的掌握能够有效促进学生利用多媒体和网上教学资源进行知识的完善和补充，能够有效促进学生掌握更多的知识。但是，结合目前的教学现状，我们发现在高中信息技术的教学中存在很多需要教育者重视的问题，比如说，学生的计算机使用技术如何得到有效的保障？伴随我国经济的发展，计算机已经走入了寻常百姓家，因此，高中生在入学之前也许已经接触了多年的计算机，也能够利用计算机满足自己的某些需求，比如玩游戏。可是，学生的计算机技术水平却依然令人担忧，因此，高中教师在开展信息技术中必须重视加强对学生技术的掌握的要求，切实保障学生学到有用的知识，提高学生利用计算机进行网络资源搜索和利用的能力。
一、明确教学内容
高中生学业压力大，被平日的课程以及大量的作业压得喘不过气来，因此，每次上信息技术课时学生就欢呼雀跃，因为信息技术课可以上网、可以在网上干自己想干的事情。这样的一种教学现状揭示了如今高中信息技术教学的“痼疾”，即信息技术教师对教学内容不够明确。如果教师对教学内容足够明确的话，那么，较大的学习任务是无法激发学生如此大的学习兴趣的，因此，教师应该进一步明确教学内容，切实帮助学生掌握扎实的信息技术。比如说，如今网上教学资源特别多，在优秀的网站上学生能够找到很多关于学习的内容，并且网上的教学资源是共享的，因此，部分网站上的教学资源比教师为学生提供的学习资料也许更好，所以，信息技术教师应该帮助学生记住那些优秀的网站，并引导学生通过网站来搜集自己想要的学习资料。另一方面，高中生接触计算机的机会是比较多的，但是，其对计算机原理或是与计算机技术有关的东西也许一无所知，针对这种情况，教师就应该多多普及计算机原理的知识，帮助学生形成对计算机的全面认识，此外，教师应该对某些关于计算机技术的知识传授给大家。比如说电脑属性设置、无线网络的连接问题等一系列具有实用性的知识，使得学生切实掌握关于计算机使用和操作的一些技能，从而用知识的丰富性激发学生学习的兴趣和爱好。因此，高中信息技术教师应该进一步明确教学内容，充实信息技术的教学内容，使得学生真正的掌握一些关于计算机使用的方法和技巧。
二、教学应着眼于学生未来的需求
高中生在升入大学之后会进一步接触到各种实用软件的学习，因此，高中教师在信息技术的课堂上应该加强对Word文档、Excel表格、幻灯片制作等软件的学习。目前，多媒体技术走进课堂教学，很多教师开始使用课件组织教学活动，学生在观看幻灯片的过程中或是在视频观看的过程中会对课件设计产生浓厚的兴趣，这时候教师就要积极地引导学生制作幻灯片或是多媒体学习课件，让学生在制作的过程中提高自己的能力。高中阶段，学生接触到的有关Word文档的知识是有限的，当然教师教授的是最基本的内容，因此，在课时充裕的前提下或是提前完成教学内容的情况下，信息技术教师应该扩大对文档的教学内容，从相关的复杂设计和使用方法上帮助学生进一步认识和掌握Word文档。比如说，将来学生的毕业论文制作中会对目录、页眉页脚等进行设置，这个时候教师就可以以此为基础帮助学生提前对文档的编辑进行学习，让学生充分认识到文档中隐含的强大的功能，以此激发学生学习的兴趣和动力，促进能力的提高。事实上，高中信息技术所要学习的内容是有限的，难度也是比较低的，因此，教师在完成教学任务的前提之下应该科学合理地加大教学内容的难度和实用性，加深学生对各种常用软件的学习，为学生将来的发展奠定基础。
三、巧设教学任务，激发学生自我探究
由于信息技术不在学生能力的考查范围之内，因此，部分信息技术教师在教学的过程中降低对学生的要求，甚至部分教师在授课中放任学生自学，对学生的学习内容不闻不问，导致部分学生在信息技术的课堂上一味上网玩游戏，造成学习时间的浪费。如果每一位信息技术教师都采取这样的方式进行授课，那么，学生对信息技术的应用能力又如何得以培养？虽然信息技术不纳入学生学习能力的考查范围之内，但是教师不能放松对学生的要求，反而应该更加严格地要求学生。因为信息技术是学生以后学习和生活都离开不了的，其对学生的发展具有重要的作用，因此，教师应该明确教学目标和任务，严格要求学生。那么，信息技术教师如何严格要求学生呢？巧妙地布置任务是督促学生不断加强学习的重要手段和方法。信息技术教师在基本教学任务完成之后，可以针对学生的学习能力和所学内容对学生提出任务要求，让学生以小组或个人为单位进行任务的完成。如果有学生不能及时完成任务，那么教师就可以采取恰当的手段对学生实施惩罚以此督促学生加强对所学内容的回顾和对未知内容的探索和把握。高中生的执行能力一般都比较高，因此，教师完全可以通过布置任务的方式来激发学生的学习兴趣。当然，教师布置的任务如果能进一步激发学生的探究欲望，促使学生在摸索之后掌握其他有关计算机的使用技能，那么，教师的教学效果和教学质量会得到不断的提高，从而也会进一步促进学生技能的掌握和能力的发展，实现学生的进步。
高中信息技术课程的教学问题应该引起教师和学校领导的重视，当然，最为重要的是引起教师的重视。教师只有全面正确地认识信息技术教学工作开展的意义和重要性，才能进一步认清自己的教学责任，从而促使教师加强对教学内容的安排和设置。高中信息技术的教学内容是课程开展过程中需要着重注意的一个问题，只有明确了教学内容，教师才会采取有效的手段开展教学。此外，教师还应该不断更新和完善自己的教学理念，着眼于学生未来的需求和发展，切实促进学生掌握技能。