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摘 要：青年教师是学校体育发展的新生力量，是体育教学中可持续发展的不竭动力。由于青年教师“职业”和“阶段”的特殊性，自我发展的能力有限。本文从“互联网 ”时代背景下，阐述青年教师利用信息通信技术以及互联网平台进行学习，从而提高青年教师课堂效果，积累教学经验，由单一学科走向多元化，最终激励青年教师稳步发展。
关键词：“互联网 ” 教学资源 教师发展
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（b）-0251-02
1 获取网络课堂资源，提高青年教师课堂效果
青年教师的课堂困境：作为青年教师，一堂完整而优秀的体育课应该是什么样子的呢？老师的教态、课堂组织、师生互动、技术重、难点的把握与突破，课堂语言的艺术等，都是青年教师在课堂中的困惑。笔者所在的区域，由于生源的增加，学校的扩建，每年都有几十名年轻教师加入体育教师这个行列，由于刚踏上工作岗位，上好课、立足课堂成为青年教师的首要任务。但每次遇到上公开课、比赛课都会特别焦虑，即使是本校体育组内的教研课，不少青年教师或多或少的都表示压力与焦虑。由于刚踏上工作岗位，缺乏教学实际经验，课堂上虽能够按照教案设计将一节课完整上下来，但是大多新教师出现走流程，轻教学效果的问题。例如在一次苏州市教学研讨活动中，一位工作第二年的新教师上研讨课《跪跳起》，教案设计详细，教学环节安排丰富，但实际教学中教师忽视学生的掌握情况，只顾自己按照教学设计一步一步上完课，同时还表现在对技术技能剖析不准，重难点把握欠佳，课堂语言平淡无波，缺乏感染力和童趣，组织管理上考虑不周等，从而影响整体教学效果。
“互联网 ”时代下的青年教师：互联网给人们打开了知识大门的宝库，在互联网上能学习到很多知识。特别是由教育部体育卫生与艺术司批准成立全国学校体育联盟大会的现场直播，江苏省教育科学研究室举办的名师课堂，中小学优质课展示活动的现场直播，以及国家教育资源管理组织公共服务平台上的“一师一优课”活动，都给青年教师很大的启示。笔者和体育教师们常常在一起一边观看，一边研讨。例如，在一次观摩全国学校体育联盟大会上的足球课，给老师们很大的启发，传统的足球课教师教授技术动作，学生集体练习，在中国健康体育课程模式下的研讨活动中，教师并不强调足球技术的细节，而是让学生在比赛中运用技术动作，从而进一步学习掌握足球技术动作，换言之，就是从传统的单个技术教学转换为在比赛情境中学习掌握足球技术。这一转变给青年教师很大的启发，此外还有上课教师在课堂中的创新点、教师课堂中运用的口诀、课堂的重点以及解决重点所运用到的手段，教师与学生互动的方式，提问的艺术性等，这些都能在互联网学习中一起研讨，启发青年教师在自己的课堂教学中不断成长。青年教师通过观看网上的课堂实录，将收获的知识运用到自己的课中，通过实践，教学效果不断提升。
2 获取网络交流资源，丰富青年教师教学经验
青年教师的经验困境：学校每年都会新来一批优秀的青年教师，由于缺乏教学经验，课堂上总是会有学生不服从教师的管教违反课堂纪律。回想笔者第一次上课时候的情景，那是一节跳跃与游戏课，只顾着自己完成教案上的设计，而不顾学生是否已经接受。当上完单腿跳的时候发现学生的队伍早已乱成一团，没有办法进行下一步教学。下课的时候，还因为学生没有认真听讲而生气。第二天，又和有经验的老教师的班级一起教授广播操，课上两个班级的孩子形成鲜明的对比，同事班级的学生都在认真观察、学习，而笔者班级的孩子总是有个别学生不在状态。笔者不断地在思考为什么自己的班级和老教师的班级差别这么大，是教学经验不够吗？
“互联网 ”时代下：因为有了互联网，笔者在反思的时候找到了cctalk体育教师研讨群，学校体育读者QQ群、体育教师微信群等，通过互联网认识了很多经验丰富的教师，他们都非常乐于助人，笔者也常常在各种群里说出课堂教学中的困惑，请他们指点迷津。记得浙江一位退休的体育教研员饶伟峰教师这样和笔者说：“你和学生一起做游戏，如果学生没有按照规则来进行游戏，你要停下来，重新将游戏规则讲清楚，要让每一位学生都明白游戏规则，因为任何运动项目都有规则，只有在公平、公正的规则下游戏和比赛才能真正享受到运动魅力。课堂上要让学生遵守纪律，懂得规则意识，久而久之，学生就会形成良好的学习习惯。”就这样将网上优秀教师的经验记下来，逐渐转变为自己的教学经验，现在课堂上学生听话了，懂规矩了，做游戏时常常看到学生灿烂的笑容，听到学生发出快乐的欢呼声，笔者也渐渐地爱上了体育课堂，爱上了课堂上挥汗快乐的“运动健将”。于此同时，在体育各大论坛上相互交流学习，相互探讨的过程中，笔者也将自己积累的教学经验分享给有需要的教师，希望能够帮助更多的青年教师提升教学经验。
3 网络获取教学技能资源，激励青年教师稳步发展
近来年，在国务院的大力推广下，校园足球开展的如火如荼，很荣幸笔者所在的学校成为全国校园足球特色学校。可是，笔者是健美操专业的体育教师，虽经过培训对足球略懂皮毛，但足球技术还处在初级阶段，要教好学生足球技能，首先自己要会踢。于是从足球最基本的熟悉球性——颠球开始，一开始自己摸索着练习，可是收效甚微。笔者想到利用互联网资源来帮助提高练习效果，网上搜索了一下颠球。有好多教学视频，先下载一个小视频跟着视频自学，让笔者印象最深刻的就是易犯错误动作的示范，看后一目了然。终于找到自己不能连续颠球的原因了，原来是大腿抬得太高了。
通过结合实践课教学的具体技术，下载教学小视频，反复观看，反复模仿，提高学习兴趣和学习效果。例如：教授篮球的过人技术时，可以下载NBA的球星艾弗森、科比、韦德等过人技术的小视频，让学生模仿球星练习。教师也可以在进行单元教学前，播放相关的教学视频，让学生对所学单元技术有详细的了解；或者在单元教学后，给学生播放相关教学视频和比赛，让学生明确自己改进的目标，从而形成正确的动力定型和自己的技术风格。还可以给学生观看一些由于条件的限制而不能开展的体育运动项目，让学生对该项目有所了解。如下载游泳教学视频、游泳安全教育视频、冰雪类项目、极限项目等，增加学生的对体育运动项目的知识面。教师也可以制作相关技术的微课或者直接在互联网上下载相关微课，让学生反复观看，提高学习兴趣、效率。同时，在课堂教学中也能及时地拍一些微视频，看看学生的技术动作哪里做的好，哪里做的不对，需要改进，并发现课堂上有哪些问题出现，需要及时改进。
“互聯网 ”是时代背景下新兴的产业，是青年教师学习成长中不可或缺的路径之一，作为青年教师，应利用好互联网这样一个平台，在浩瀚的网络中不断学习与学科有关的知识、技能、经验，更要像海绵一样汲取更多的新方法、新思路、新理念，来更好地指导自己的课堂教学以及训练等工作，来弥补传统教学中缺失的部分，努力提升教师的核心素养，从而真正达到培养和提升学生核心素养的目标。
参考文献
[1] 刘艳滨.中小学青年教师专业成长的路径探索[J].现代中小学教育，2013（11）：59-61.
[2] 詹焰平.体育教师教学新策略[J].运动，2017（1）：92-93.
[3] 迟洪波.浅析教师自身素质的提高[J].现代教育科学，2012（8）：81.
关键词：“互联网 ” 教学资源 教师发展
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（b）-0251-02
1 获取网络课堂资源，提高青年教师课堂效果
青年教师的课堂困境：作为青年教师，一堂完整而优秀的体育课应该是什么样子的呢？老师的教态、课堂组织、师生互动、技术重、难点的把握与突破，课堂语言的艺术等，都是青年教师在课堂中的困惑。笔者所在的区域，由于生源的增加，学校的扩建，每年都有几十名年轻教师加入体育教师这个行列，由于刚踏上工作岗位，上好课、立足课堂成为青年教师的首要任务。但每次遇到上公开课、比赛课都会特别焦虑，即使是本校体育组内的教研课，不少青年教师或多或少的都表示压力与焦虑。由于刚踏上工作岗位，缺乏教学实际经验，课堂上虽能够按照教案设计将一节课完整上下来，但是大多新教师出现走流程，轻教学效果的问题。例如在一次苏州市教学研讨活动中，一位工作第二年的新教师上研讨课《跪跳起》，教案设计详细，教学环节安排丰富，但实际教学中教师忽视学生的掌握情况，只顾自己按照教学设计一步一步上完课，同时还表现在对技术技能剖析不准，重难点把握欠佳，课堂语言平淡无波，缺乏感染力和童趣，组织管理上考虑不周等，从而影响整体教学效果。
“互联网 ”时代下的青年教师：互联网给人们打开了知识大门的宝库，在互联网上能学习到很多知识。特别是由教育部体育卫生与艺术司批准成立全国学校体育联盟大会的现场直播，江苏省教育科学研究室举办的名师课堂，中小学优质课展示活动的现场直播，以及国家教育资源管理组织公共服务平台上的“一师一优课”活动，都给青年教师很大的启示。笔者和体育教师们常常在一起一边观看，一边研讨。例如，在一次观摩全国学校体育联盟大会上的足球课，给老师们很大的启发，传统的足球课教师教授技术动作，学生集体练习，在中国健康体育课程模式下的研讨活动中，教师并不强调足球技术的细节，而是让学生在比赛中运用技术动作，从而进一步学习掌握足球技术动作，换言之，就是从传统的单个技术教学转换为在比赛情境中学习掌握足球技术。这一转变给青年教师很大的启发，此外还有上课教师在课堂中的创新点、教师课堂中运用的口诀、课堂的重点以及解决重点所运用到的手段，教师与学生互动的方式，提问的艺术性等，这些都能在互联网学习中一起研讨，启发青年教师在自己的课堂教学中不断成长。青年教师通过观看网上的课堂实录，将收获的知识运用到自己的课中，通过实践，教学效果不断提升。
2 获取网络交流资源，丰富青年教师教学经验
青年教师的经验困境：学校每年都会新来一批优秀的青年教师，由于缺乏教学经验，课堂上总是会有学生不服从教师的管教违反课堂纪律。回想笔者第一次上课时候的情景，那是一节跳跃与游戏课，只顾着自己完成教案上的设计，而不顾学生是否已经接受。当上完单腿跳的时候发现学生的队伍早已乱成一团，没有办法进行下一步教学。下课的时候，还因为学生没有认真听讲而生气。第二天，又和有经验的老教师的班级一起教授广播操，课上两个班级的孩子形成鲜明的对比，同事班级的学生都在认真观察、学习，而笔者班级的孩子总是有个别学生不在状态。笔者不断地在思考为什么自己的班级和老教师的班级差别这么大，是教学经验不够吗？
“互联网 ”时代下：因为有了互联网，笔者在反思的时候找到了cctalk体育教师研讨群，学校体育读者QQ群、体育教师微信群等，通过互联网认识了很多经验丰富的教师，他们都非常乐于助人，笔者也常常在各种群里说出课堂教学中的困惑，请他们指点迷津。记得浙江一位退休的体育教研员饶伟峰教师这样和笔者说：“你和学生一起做游戏，如果学生没有按照规则来进行游戏，你要停下来，重新将游戏规则讲清楚，要让每一位学生都明白游戏规则，因为任何运动项目都有规则，只有在公平、公正的规则下游戏和比赛才能真正享受到运动魅力。课堂上要让学生遵守纪律，懂得规则意识，久而久之，学生就会形成良好的学习习惯。”就这样将网上优秀教师的经验记下来，逐渐转变为自己的教学经验，现在课堂上学生听话了，懂规矩了，做游戏时常常看到学生灿烂的笑容，听到学生发出快乐的欢呼声，笔者也渐渐地爱上了体育课堂，爱上了课堂上挥汗快乐的“运动健将”。于此同时，在体育各大论坛上相互交流学习，相互探讨的过程中，笔者也将自己积累的教学经验分享给有需要的教师，希望能够帮助更多的青年教师提升教学经验。
3 网络获取教学技能资源，激励青年教师稳步发展
近来年，在国务院的大力推广下，校园足球开展的如火如荼，很荣幸笔者所在的学校成为全国校园足球特色学校。可是，笔者是健美操专业的体育教师，虽经过培训对足球略懂皮毛，但足球技术还处在初级阶段，要教好学生足球技能，首先自己要会踢。于是从足球最基本的熟悉球性——颠球开始，一开始自己摸索着练习，可是收效甚微。笔者想到利用互联网资源来帮助提高练习效果，网上搜索了一下颠球。有好多教学视频，先下载一个小视频跟着视频自学，让笔者印象最深刻的就是易犯错误动作的示范，看后一目了然。终于找到自己不能连续颠球的原因了，原来是大腿抬得太高了。
通过结合实践课教学的具体技术，下载教学小视频，反复观看，反复模仿，提高学习兴趣和学习效果。例如：教授篮球的过人技术时，可以下载NBA的球星艾弗森、科比、韦德等过人技术的小视频，让学生模仿球星练习。教师也可以在进行单元教学前，播放相关的教学视频，让学生对所学单元技术有详细的了解；或者在单元教学后，给学生播放相关教学视频和比赛，让学生明确自己改进的目标，从而形成正确的动力定型和自己的技术风格。还可以给学生观看一些由于条件的限制而不能开展的体育运动项目，让学生对该项目有所了解。如下载游泳教学视频、游泳安全教育视频、冰雪类项目、极限项目等，增加学生的对体育运动项目的知识面。教师也可以制作相关技术的微课或者直接在互联网上下载相关微课，让学生反复观看，提高学习兴趣、效率。同时，在课堂教学中也能及时地拍一些微视频，看看学生的技术动作哪里做的好，哪里做的不对，需要改进，并发现课堂上有哪些问题出现，需要及时改进。
“互聯网 ”是时代背景下新兴的产业，是青年教师学习成长中不可或缺的路径之一，作为青年教师，应利用好互联网这样一个平台，在浩瀚的网络中不断学习与学科有关的知识、技能、经验，更要像海绵一样汲取更多的新方法、新思路、新理念，来更好地指导自己的课堂教学以及训练等工作，来弥补传统教学中缺失的部分，努力提升教师的核心素养，从而真正达到培养和提升学生核心素养的目标。
参考文献
[1] 刘艳滨.中小学青年教师专业成长的路径探索[J].现代中小学教育，2013（11）：59-61.
[2] 詹焰平.体育教师教学新策略[J].运动，2017（1）：92-93.
[3] 迟洪波.浅析教师自身素质的提高[J].现代教育科学，2012（8）：81.