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在生活中，最令人愉快、最善待别人的表情就是笑。但她很自然，自然到让很多人都忽视了她，尤其是我们的孩子，还不能感受到同伴间纯真笑容中的自然美。而这种感受力对人的一生非常重要，它关系到一个人一辈子追求什么样的生活，做什么样的人，是将美好还是丑陋带给世界。因此，成人有意识地引导不可或缺。而具有“感受与创造并重”特点的艺术教育就是一个好媒介，其中艺术活动《笑》则高度契合，通过引导幼儿感受“笑”、创作“笑”、欣赏“笑”、升华“笑”，初步知道笑是一种感情沟通，是感情的一种传递方式，笑也能让人获得精神上的满足和愉悦。
一、发现媒材之美
媒材，对教师上好美术活动、幼儿完成作品起着至关重要的作用。因此，每个活动我都会精心选择媒材，如形形色色的纸和纸盒、瓶瓶罐罐等。在本活动中，我选择了孩子们常见的矿泉水瓶，将矿泉水瓶身刷成红、黄、蓝、绿、白。亮丽的底色，黑、褐色勾画的笑脸，再加上瓶子本身的特点，达到了一种特别的视觉效果。一只只废旧的矿泉水瓶，在孩子们的精心雕琢之下摇身一变成了“艺术品”。而孩子们在活动中，也经历着从好奇到开心再到惊叹这一系列的情感变化。同时，也拓宽了孩子的思维，培养了孩子低碳的生活态度。
二、感受笑之魅
活动开始，首先进入孩子眼帘的是一个清新亮丽、带有喜感的绿色“笑”字。看似无意实则是我有意而为之，让孩子对“笑”字有初步的印象，同时营造一种轻松的氛围。果不其然，孩子们一进活动室就被“笑”吸引了，好奇地看着并低声耳语着。于是，我笑着问：“你们认识这个字吗？”在向孩子们介绍“笑”后，以“今天你笑了吗？来！给自己、给同伴，也给后面的老师一个最温馨最美丽的笑”。孩子们带着快乐、放松的心情自然而然进入了活动状态。接着我引导孩子分享生活中让自己“笑”的事情。当某个孩子在讲述开心事时，其他幼儿用笑容回应；当某个幼儿笑时，让孩子们猜猜她/他遇到的好玩事，带领孩子走进笑背后的故事中。伴随着开心事的分享，孩子们都沉浸在暖暖的笑意里，充分感受到了一个人的快乐和大家分享后会有更多的快乐。同时，也在无形中慢慢感受到了笑是人表达感情、沟通想法、展示内心世界的一种最好方法，也能让生活变得美美的。
三、体验笑之美
感受、体验是一种由外而内的过程，是表达创作的基础。因此，在活动中我有意识引导幼儿感受“笑”时人五官的变化，我通过“你发现笑时眼睛、鼻子、眉毛等有什么变化？”来唤醒幼儿的记忆，引发幼儿交流的欲望。紧接着出示一组班中某个孩子笑和不笑的照片，孩子们在对比观察中，形象地发现笑时五官的变化。但每个人笑是各不相同的，于是我便出现第二组照片：微笑、咧嘴笑、张嘴巴哈哈笑。当PPT出现时，几乎所有的孩子都睁大了眼睛，兴奋地互相交流着，一下子发现了三种不同笑时五官变化的区别。而班级孩子的笑脸，让孩子们倍感亲切，更让孩子们深刻地感受到原来身边的小伙伴笑起来会有这么大的不同，还藏着这么多的秘密，直观地将幼儿的感受力推到了高潮。而真实而恰到好处的提升语“每个人的笑都是不一样的，有人微微一笑、有人开怀大笑，不同的笑会让我们的五官发生不一样的变化。笑，让我们感觉美美地”更使活动浓情四溢。
四、表现笑之美
示范是一个敏感问题，但我觉得必要的示范能解决疑难，启发孩子创造性地去表现。嘴巴，在整个五官中变化是最容易让孩子发现，但也是比较难以表达出来的。因此我重点选择“嘴”，并通过两次示范，来突破重难点。第一次先画上下嘴唇再画牙齿，第二次先画牙齿再画嘴唇。两次示范，加深了孩子的印象和理解，避免了孩子整体模仿，在为孩子搭建平台的同时也赋予了他们更多的创作空间。孩子们在创作时想画谁的笑，画什么样的笑全凭自己做主。每个孩子沉浸其中，偶尔也和旁边的小朋友笑着耳语几句。而这样的经历也一定让孩子记忆深刻。
五、欣赏笑之美
我们都有这样的经验，一旦崇敬某个大师，就会处处留心他的踪迹，并产生强烈的与大师“约会”的愿望。而欣赏他们的作品，则能提升孩子的艺术品位，开拓孩子的视野，激发孩子的创作激情。在创作前，我很快地带领孩子欣赏了一组毕加索画在盘子上的脸，让孩子感受到了一种非常态绘畫的作品形式，无形中给孩子以启发：我们的作品可以平常，但也可以夸张、变形，艺术的表现手法是无限的、自由的。孩子在欣赏毕加索的变脸作品时，非常安静，慢慢品味、细细体会，有的说他的脸好长，有的说他的鼻子突出来，嘴巴长到另外一边去了……让我们感受到了美的另外一种境界，是夸张的、是特别的，是独一无二的。
六、升华笑之美
当孩子的“笑脸”一一展示在高低不一的黑色展示台上时，不禁让人眼前一亮：七彩的瓶子在黑色背景的衬托下显得更出彩，孩子的小小作品犹如艺术品般展现在大家面前。我们由衷地感叹：真美啊！散发着一种自然美、稚拙美，是成人无法企及的。当我请幼儿来介绍自己的作品时，几乎所有的人都举起了手，显得那样幸福、快乐。在课堂中幼儿感受了美，创造了美，定然是想分享美和美美的笑容里藏着的温馨故事。这样的美真实到让人陶醉，让人充满期待。
可爱纯真的笑脸、美妙动听的笑声，把人类最自然的美——笑传递给每一个人，让我们每个人因笑而美好，因笑而幸福。
【作者单位：苏州市宝带实验小学附属幼儿园 江苏】
一、发现媒材之美
媒材，对教师上好美术活动、幼儿完成作品起着至关重要的作用。因此，每个活动我都会精心选择媒材，如形形色色的纸和纸盒、瓶瓶罐罐等。在本活动中，我选择了孩子们常见的矿泉水瓶，将矿泉水瓶身刷成红、黄、蓝、绿、白。亮丽的底色，黑、褐色勾画的笑脸，再加上瓶子本身的特点，达到了一种特别的视觉效果。一只只废旧的矿泉水瓶，在孩子们的精心雕琢之下摇身一变成了“艺术品”。而孩子们在活动中，也经历着从好奇到开心再到惊叹这一系列的情感变化。同时，也拓宽了孩子的思维，培养了孩子低碳的生活态度。
二、感受笑之魅
活动开始，首先进入孩子眼帘的是一个清新亮丽、带有喜感的绿色“笑”字。看似无意实则是我有意而为之，让孩子对“笑”字有初步的印象，同时营造一种轻松的氛围。果不其然，孩子们一进活动室就被“笑”吸引了，好奇地看着并低声耳语着。于是，我笑着问：“你们认识这个字吗？”在向孩子们介绍“笑”后，以“今天你笑了吗？来！给自己、给同伴，也给后面的老师一个最温馨最美丽的笑”。孩子们带着快乐、放松的心情自然而然进入了活动状态。接着我引导孩子分享生活中让自己“笑”的事情。当某个孩子在讲述开心事时，其他幼儿用笑容回应；当某个幼儿笑时，让孩子们猜猜她/他遇到的好玩事，带领孩子走进笑背后的故事中。伴随着开心事的分享，孩子们都沉浸在暖暖的笑意里，充分感受到了一个人的快乐和大家分享后会有更多的快乐。同时，也在无形中慢慢感受到了笑是人表达感情、沟通想法、展示内心世界的一种最好方法，也能让生活变得美美的。
三、体验笑之美
感受、体验是一种由外而内的过程，是表达创作的基础。因此，在活动中我有意识引导幼儿感受“笑”时人五官的变化，我通过“你发现笑时眼睛、鼻子、眉毛等有什么变化？”来唤醒幼儿的记忆，引发幼儿交流的欲望。紧接着出示一组班中某个孩子笑和不笑的照片，孩子们在对比观察中，形象地发现笑时五官的变化。但每个人笑是各不相同的，于是我便出现第二组照片：微笑、咧嘴笑、张嘴巴哈哈笑。当PPT出现时，几乎所有的孩子都睁大了眼睛，兴奋地互相交流着，一下子发现了三种不同笑时五官变化的区别。而班级孩子的笑脸，让孩子们倍感亲切，更让孩子们深刻地感受到原来身边的小伙伴笑起来会有这么大的不同，还藏着这么多的秘密，直观地将幼儿的感受力推到了高潮。而真实而恰到好处的提升语“每个人的笑都是不一样的，有人微微一笑、有人开怀大笑，不同的笑会让我们的五官发生不一样的变化。笑，让我们感觉美美地”更使活动浓情四溢。
四、表现笑之美
示范是一个敏感问题，但我觉得必要的示范能解决疑难，启发孩子创造性地去表现。嘴巴，在整个五官中变化是最容易让孩子发现，但也是比较难以表达出来的。因此我重点选择“嘴”，并通过两次示范，来突破重难点。第一次先画上下嘴唇再画牙齿，第二次先画牙齿再画嘴唇。两次示范，加深了孩子的印象和理解，避免了孩子整体模仿，在为孩子搭建平台的同时也赋予了他们更多的创作空间。孩子们在创作时想画谁的笑，画什么样的笑全凭自己做主。每个孩子沉浸其中，偶尔也和旁边的小朋友笑着耳语几句。而这样的经历也一定让孩子记忆深刻。
五、欣赏笑之美
我们都有这样的经验，一旦崇敬某个大师，就会处处留心他的踪迹，并产生强烈的与大师“约会”的愿望。而欣赏他们的作品，则能提升孩子的艺术品位，开拓孩子的视野，激发孩子的创作激情。在创作前，我很快地带领孩子欣赏了一组毕加索画在盘子上的脸，让孩子感受到了一种非常态绘畫的作品形式，无形中给孩子以启发：我们的作品可以平常，但也可以夸张、变形，艺术的表现手法是无限的、自由的。孩子在欣赏毕加索的变脸作品时，非常安静，慢慢品味、细细体会，有的说他的脸好长，有的说他的鼻子突出来，嘴巴长到另外一边去了……让我们感受到了美的另外一种境界，是夸张的、是特别的，是独一无二的。
六、升华笑之美
当孩子的“笑脸”一一展示在高低不一的黑色展示台上时，不禁让人眼前一亮：七彩的瓶子在黑色背景的衬托下显得更出彩，孩子的小小作品犹如艺术品般展现在大家面前。我们由衷地感叹：真美啊！散发着一种自然美、稚拙美，是成人无法企及的。当我请幼儿来介绍自己的作品时，几乎所有的人都举起了手，显得那样幸福、快乐。在课堂中幼儿感受了美，创造了美，定然是想分享美和美美的笑容里藏着的温馨故事。这样的美真实到让人陶醉，让人充满期待。
可爱纯真的笑脸、美妙动听的笑声，把人类最自然的美——笑传递给每一个人，让我们每个人因笑而美好，因笑而幸福。
【作者单位：苏州市宝带实验小学附属幼儿园 江苏】